6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;
7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;
8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.
Формы, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации.http://school78spb. narod. ru/Doc/Pol_prom_att_1-4.pdf
http://school78spb. narod. ru/Doc/pol_vistav_ocenok. pdf
http://school78spb. narod. ru/Doc/Pol_formi_prom_att. pdf
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ | Наименование разделов и тем | Всего часов |
1 | Вводный урок | 1 час |
2 | Жили-были буквы | 7 часов |
3 | Сказки, загадки, небылицы | 7 часов |
4 | Апрель, апрель. 3венит капель! | 7 часов |
5 | И в шутку и всерьёз | 8 часов |
6 | Я и мои друзья | 5 часов |
7 | О братьях наших меньших | 5 часов |
поурочное-ТЕМАТИЧЕСКОЕ планирование
№ | Тема урока | Тип урока/ технология | Элементы содержания | Планируемые результаты | Вид контроля | Дата проведения |
Предметные | Личностные | Метапредметные | план | факт | ||
Знакомство с новым учебником и его основными компонентами (с.3-4). Раб. тетр. с.3-15. | Комбинированный КСО (коллективная система обучения) | Понятия «автор», «писатель», «произведение». | Обучающийся будет владеть понятиями «автор», «писатель», «произведение»: будет использовать эти понятия в речи, понимать и различать их значения. | Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. Адекватно воспринимать оценку учителя. | Ориентироваться в учебнике. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Вступать в диалог. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). | Беседа |
В. Данько «Загадочные буквы» (с.5-8). Раб. тетр. с.16-17. | Комбинированный Здоровьесберегающая, игровая, проблемное | Работа со шмуцтитулом. Рубрика «Твоя библиотека». Осознанное чтение целыми словами за счет перечитывания текста с различными заданиями; передача впечатления от услышанного своими словами; ответы на вопросы по содержанию. Сочинение двустиший о буквах. | Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться создавать свои двустишия о буквах. | Освоение новой социальной позиции, расширение сферы взаимодействия с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном при- знании и самовыражении Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей. | Чтение текста | |
И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква А» (с.9-10, с.24-25). Раб. тетр. с.17-19. | Комбинированный Здоровьесберегающая, обучение в сотрудничестве, проблемное | Понятие «действующие лица». Деление текста на части, составление картинного плана. Рубрика «Разноцветные страницы». | Обучающийся научится пересказывать текст с опорой на картинку; будет владеть понятием «действующее лицо». Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться составлять картинный план. | Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». | Соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Вступать в диалог. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре. | Беседа по вопросам |
С. Черный «Живая азбука». Раб. тетр. с.19-21. | Комбинированный Здоровьесберегающая, обучение в сотрудничестве, проблемное | Чтение произведения по ролям. Передача различных интонаций при чтении. Анализ и сравнение произведений. | Обучающийся научится находить заглавие текста, называть автора произведения, в процессе выборочного чтения находить ответы на вопросы. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться инсценировать художественное произведение, подбирать пословицу для доводов в споре. | Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах. | Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре. | Чтение наизусть |
Г. Сапгир «Про медведя». Проект «Создаем музей «Город букв» (с.14-15, с.28). Раб. тетр. с.21. | Комбинированный Здоровьесберегающая, проектная | Осознанное чтение целыми словами за счет перечитывания текста с различными заданиями; понимание основного содержания текста; выразительное чтение. Рубрика «Наши проекты». | Обучающийся научится выразительно читать произведение, понимать содержание прочитанного; отвечать на вопросы по содержанию. | Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно воспринимать оценку учителя. Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей. | Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Вступать в диалог. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности. | Беседа по вопросам. |
М. Бородицкая «Разговор с пчелой», И. Гамазкова «Кто как кричит?» (с.16-17, с.18-21). Раб. тетр. с.22-26. | Комбинированный Здоровьесберегающая, обучение в сотрудничестве | Передача различных интонаций при чтении. Игра «Подбери рифму». Рубрика «Как хорошо уметь читать». | Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться подбирать рифму, передавать интонационно чувства и характеры героев. Обучающийся научится читать текст художественного произведения про себя (без учета скорости). | Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). | Фронтальный опрос. | |
Рассказы и стихи о буквах (22-23). | Комбинированный Здоровьесберегающая, игровая, обучение в сотрудничестве | Рубрики «Из старинных книг», «Твоя библиотека». Сравнение художественных произведений, объединенных общей тематикой. | Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность узнать, что такое выставка книг, сможет выбрать понравившуюся книгу для чтения. | Соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Вступать в диалог. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Фронтальный опрос. | |
Урок-обобщение по разделу «Жили-были буквы». Завершение проекта «Создаем музей «Город букв» (с.26-28). Раб. тетр. с.26-29. | Комбинированный Здоровьесберегающая, проектная | Рубрика «Проверим себя». Иллюстрирование произведения. Знакомство с элементами книги. | Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться создавать иллюстрированную книгу в соответствии с заданной тематикой. | Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно воспринимать оценку учителя. Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей. | Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Вступать в диалог. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности. | Беседа по вопросам. Представление проекта. |
РНС «Курочка Ряба. Е. Чарушин «Теремок» (с.29-37). Раб. тетр. с.30-31. | Комбинированный Здоровьесберегающая, обучение в сотрудничестве | Ответы на вопросы по содержанию. Работа с текстом. Чтение диалога действующих персонажей. Работа со шмуцтитулом. Рубрика «Твоя библиотека». | Обучающийся научится читать текст художественного произведения про себя (без учета скорости), делиться впечатлениями по поводу прочитанного. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку. | Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. Адекватно воспринимать оценку учителя. | Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения | Пересказ |
Е. Чарушин «Теремок». РНС «Рукавичка» (с.32-41). Раб. тетр. с.32. | Комбинированный Здоровьесберегающая, обучение в сотрудничестве | Анализ текста его воспроизведение по опорным словам и картинному плану. | Проявлять инициативу в ходе урока. Осваиваться в новой социальной позиции, расширять сферы взаимодействия с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении. | Пересказ | ||
Загадки, песенки. Русские народные потешки и небылицы (с.42-46). Раб. тетр. с.33-38. | Комбинированный Здоровьесберегающая, игровая. | Отгадывание загадок с опорой на сущностные признаки предметов. Сочинение своих загадок. Особенности жанров УНТ, различение и сравнение жанров. | Обучающийся научится находить заглавие текста, называть автора произведения; различать в практическом плане сказку, стихотворение. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться сочинять загадки, научится рассказывать наизусть 1–2 стихотворения, различать фольклорные жанры. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность познакомиться с рифмой. | Проявлять инициативу в ходе урока. Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». | Читать текст. Задавать вопросы по содержанию прочитанного текста. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения | Чтение наизусть |
«Рифмы Матушки Гусыни». Английские песенки «Не может быть», «Король Пипин», «Дом, который построил Джек» (с. 47-51). | Проявлять инициативу в ходе урока. Развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран. | Описывать случаи из собственной жизни, свои наблюдения и переживания Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения | Чтение наизусть | |||
. Отрывки из произведений. «Гусь и журавль», «Зайцы и лягушки» (с.52-53, с.58-59). | Комбинированный Здоровьесберегающая, обучение в сотрудничестве | Рубрика «Из старинных книг». Понимание содержания литературного произведения. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному | Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться определять характер героев, пересказывать по картинному плану, познакомиться с звукозаписью. | Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей. Воспитывать ценностное отношения к природе, окружающей среде. | Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Вступать в диалог. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре. | Пересказ |
Сказка «Петух и собака» (с.54-57). | Урок-сказка Здоровьесберегающая, игровая, обучение в сотрудничестве | Рубрики «Как хорошо уметь читать», «Твоя библиотека». Понимание содержания литературного произведения. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному | Развитие способности полноценного восприятия художественных произведений. Развитие внимания к образному слову в художественном тексте, умения чувствовать, понимать и ценить выразительность слова. | Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Слушать текст в чтении учителя. На слух определять известную и неизвестную информацию. | Пересказ | |
Обобщение и проверка знаний по теме «Сказки, загадки, небылицы» (с.62). Раб. тетр. с.38-39. | Комбинированный Здоровьесберегающая, обучение в сотрудничестве | Рубрика «Проверим себя и оценим свои достижения». | Адекватно воспринимать оценку учителя. Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей. | Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Вступать в диалог. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре. | Беседа по вопросам. | |
Стихотворения русских поэтов о природе. А. Майков «Ласточка примчалась из-за бела моря…», А. Плещеев «Травка зеленеет, солнышко блестит…» (с.63-65) Раб. тетр. с. 40-41. | Комбинированный Здоровьесберегающая, ИКТ, игровая, обучение в сотрудничестве | Работа со шмуцтитулом. Рубрика «Твоя библиотека». Настроение стихотворения, словарь слов, которые могут помочь передать настроение. | Обучающийся научится определять жанр стихотворения, отвечать на вопросы по содержанию; читать целыми словами с элементами слогового чтения; понимать содержание прочитанного. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность познакомиться с рифмой. | Соотносить понятия «родная природа» и «Родина». Адекватно воспринимать оценку учителя. Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей. | Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. На основе названия текста определять его содержание. Читать текст самостоятельно. | Чтение наизусть |
Лирические стихотворения поэтов. А. Майков «Весна». Т. Белозеров «Подснежники». С. Маршак «Апрель» (с.66-67). | Комбинированный Здоровьесберегающая, ИКТ, игровая, обучение в сотрудничестве | Определение настроения произведений. Сравнение их по настроению, тематике и жанру. | Обучающийся научится находить заглавие текста, называть автора произведения; различать в практическом плане рассказ, стихотворение; Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку, различать литературные жанры. | Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина». | Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале лирического текста. | Чтение наизусть |
Стихотворения о весне. И. Токмакова «Ручей», «Кнам весна шагает…», Е. Трутнева «Голубые, синие небо и ручьи…», Л. Ульяницкая «Горел в траве росистой…», Л. Яхнин «У дорожки…» Сочинение загадок. Проект «Составляем азбуку загадок» (с.68-72). Раб. тетр. с. 42-44. | Комбинированный Здоровьесберегающая, проектная | Определение настроения произведений. Сравнение их по настроению, тематике и жанру. Выразительное чтение. Установление связи произведений литературы с другими видами искусств. Рубрика «Наши проекты». | Обучающийся научится рассказывать наизусть стихотворение (по выбору). Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность познакомиться с сравнением и олицетворением. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться сочинять загадки. | Эстетические потребности, ценности и чувства, уважительное отношение к иному мнению, принятие образа «хорошего ученика». Соотносить понятия «родная природа» и «Родина». Адекватно воспринимать оценку учителя. | Соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Вступать в диалог. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности. | Чтение наизусть |
Стихотворения. В. Берестов «Воробушки», Р. Сеф «Чудо» (с.73). | Комбинированный Здоровьесберегающая, обучение в сотрудничестве | Рубрики «Как хорошо уметь читать», «Твоя библиотека». Определение настроения произведений. Сравнение их по настроению, тематике и жанру. | Обучающийся научится определять жанр стихотворения, отвечать на вопросы по содержанию; читать целыми словами с элементами слогового чтения; понимать содержание прочитанного. | Адекватно воспринимать оценку учителя. Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей. | Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. На основе названия текста определять его содержание. Читать текст самостоятельно. | Чтение наизусть |
Обобщение и проверка знаний по разделу ««Апрель! Апрель! Звенит капель…» (с.74-75, с. 78). Раб. тетр. с.45. | Контроль Здоровьесберегающая, обучение в сотрудничестве | Выразительное чтение. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Осознанное чтение текста целыми словами. Рубрика «Проверим себя и оценим свои достижения». Рубрика «Из старинных книг». | Обучающийся научится приводить примеры художественных произведений по изученному материалу. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность познакомиться с устаревшими словами. | Адекватно воспринимать оценку учителя. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина». | Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. На основе названия текста определять его содержание. Читать текст самостоятельно. | Беседа по вопросам. |
Завершение проекта «Составляем азбуку загадок». Представление результатов проекта (с.72). | Защита проектов Здоровьесберегающая, проектная | Рассказ о проделанной работе, представление азбуки загадок. | Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться представлять свой проект. | Адекватно воспринимать оценку учителя. Проявлять инициативу в ходе урока. Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей. | Соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Вступать в диалог. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности. | Представление проекта. |
И. Токмакова «Мы играли в хохотушки». Я. Тайц «Волк» (с.3-7). Раб. тетр. с.46. | Комбинированный Здоровьесберегающая, обучение в сотрудничестве | Работа со шмуцтитулом. Рубрика «Твоя библиотека». Особенности юмористических произведений. Чтение по ролям. Пересказ по опорным словам. | Обучающийся научится работать с художественными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; читать целыми словами с элементами слогового чтения; отвечать на вопросы. | Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. Развитие способности полноценного восприятия стихотворные произведений. Развитие внимания к образному слову в стихотворном тексте, умения чувствовать, понимать и ценить выразительность слова. | Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Принимать учебную задачу урока. | Фронтальный опрос |
Г. Кружков «Ррры!» Н. Артюхова «Саша-дразнилка» (с.8-11). Раб. тетр. с.47-48. | Комбинированный Здоровьесберегающая, обучение в сотрудничестве | Особенности юмористических произведений. Чтение по ролям. Пересказ по опорным словам. Прогнозирование текста. Разбиение текста на части, составление плана, определение опорных слов для пересказа. | Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность познакомиться с звукоподражанием и рифмой. Обучающийся научится понимать содержание прочитанного. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться расценивать мотивы поведения героев. | Фронтальный опрос | ||
К. Чуковский «Федотка». О. Дриз «Привет». О. Григорьев «Стук». | Комбинированный Здоровьесберегающая, обучение в сотрудничестве | Анализ, оценка и передача интонацией настроений и чувств героев. Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста | Обучающийся научится различать жанры литературы. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку, давать характеристику герою по его поведению. | Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. Развитие способности полноценного восприятия стихотворные произведений. Развитие внимания к образному слову в стихотворном тексте, умения чувствовать, понимать и ценить выразительность слова. | Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Слушать текст в чтении учителя. | Беседа по вопросам. Чтение наизусть. |
И. Токмакова «Разговор Лютика и Жучка». И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки» (с.12-16). Раб. тетр. с.48-49. | ||||||
«Телефон» (с.17-21). Раб. тетр. с.49-51. | Урок-сказка Здоровьесберегающая, обучение в сотрудничестве, игровая | Развитие способности полноценного восприятия стихотворные произведений. Развитие внимания к образному слову в стихотворном тексте, умения чувствовать, понимать и ценить выразительность слова. | Соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Вступать в диалог. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Чтение наизусть. | ||
М. Пляцковский «Помощник» (с.22-23). | Комбинированный Здоровьесберегающая, обучение в сотрудничестве | Чтение по ролям. Анализ и оценка чувств и настроений героев. Понимание содержания текста. Передача впечатления от услышанного своими словами. Осознанное чтение доступных произведений. Выразительное чтение. Рубрика «Твоя библиотека». | Обучающийся научится находить заглавие текста, называть автора произведения, различать в практическом плане рассказ, стихотворение. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность познакомиться с рифмой. | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. Адекватно воспринимать оценку учителя. | Соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Вступать в диалог. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Беседа по вопросам |
У. Ушинский «Ворона и сорока», «Что хорошо и что дурно?», «Худо тому, кто добра не делает никому» (с.24-25). | Комбинированный Здоровьесберегающая, обучение в сотрудничестве | Выразительное чтение. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Осознанное чтение текста целыми словами. | Обучающийся научится приводить примеры художественных произведений по изученному материалу. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться давать оценку героям. | Адекватно воспринимать оценку учителя. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. | Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. На основе названия текста определять его содержание. Читать текст самостоятельно. | Беседа по вопросам |
Обобщение проверка знаний по разделу «И в шутку и всерьез» (с.24-25, с. 28). Раб. тетр. с.52. | Контроль Здоровьесберегающая, обучение в сотрудничестве | Рубрика «Проверим себя и оценим свои достижения». Рубрика «Из старинных книг». | Обучающийся научится приводить примеры художественных произведений по изученному материалу. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться давать оценку героям. | Адекватно воспринимать оценку учителя. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. | Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. На основе названия текста определять его содержание. Читать текст самостоятельно. | Фронтальный опрос |
Ю. Ермолаева «Лучший друг». Е. Благинина «Подарок». Проект «Наш класс – дружная семья» (с.29-33, с.42). Раб. тетр. с.53-54. | Комбинированный Здоровьесберегающая, проектная, обучение в сотрудничестве | Работа со шмуцтитулом. Рубрика «Твоя библиотека». Рубрика «Наши проекты». Анализ и оценка поступков героев. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях) | Обучающийся научится работать с художественными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; читать целыми словами; понимать содержание прочитанного. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться пересказать текст своими словами и с опорой на картинку; давать оценку героям. | Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно воспринимать оценку учителя. Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей. | Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Вступать в диалог. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности. | Беседа по вопросам |
В. Орлов «Кто первый?». С. Михалков «Бараны». С. Маршак «Хороший день» (с.34-36, с.43-47). Раб. тетр. с.54-56. | Комбинированный Здоровьесберегающая, обучение в сотрудничестве | Прогнозирование содержания произведения. Анализ и оценка поступков героев. Рубрика «Как хорошо уметь читать». | Обучающийся научится находить заглавие текста, называть автора произведения; выразительно читать произведения; отвечать на вопросы; работать с иллюстрациями; Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться оценивать поведение героев. Обучающийся научится различать жанры литературных произведений. | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. Адекватно воспринимать оценку учителя. | Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Слушать текст в чтении учителя. Читать текст самостоятельно. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Индивидуальный опрос |
Р. Сеф «Совет». В. Берестов «В магазине игрушек», О. Орлов «Если дружбой дорожить…», «Сердитый дог Буль» (по М. Пляцковскому) (с.37-38, с.48-49). | Комбинированный Здоровьесберегающая, обучение в сотрудничестве | Фронтальный опрос | ||||
И. Пивоварова «Вежливый ослик». Я. Аким «Моя родня». Ю. Энтин «Про дружбу» (с.39-41, с.49). | Комбинированный Здоровьесберегающая, обучение в сотрудничестве, проблемное | Рубрика «Как хорошо уметь читать». Анализ и оценка поступков героев. | Обучающийся научится читать осознанно текст художественного произведения «про себя». Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться оценивать поступки героев. Обучающийся научится рассказывать наизусть 1–2 стихотворения, содержание произведений, отвечать на вопросы по тексту. | Чтение наизусть | ||
Д. Тихомиров «Мальчики и лягушки», «Находка» Обобщение проверка знаний по разделу «Я и мои друзья» (с.50-51, с.54). Раб. тетр. с.57. | Комбинированный Контроль Здоровьесберегающая, обучение в сотрудничестве, проблемное | Рубрика «Из старинных книг». Рубрика «Твоя библиотека». Рубрика «Проверим себя и оценим свои достижения». Понимание содержания литературного произведения. Пересказ текста. Анализ и оценка поступков героев. | Тематический | |||
С. Михалков «Трезор». Р. Сеф «Кто любит собак» (с.55-59). Раб. тетр. с.58-59. | Комбинированный Здоровьесберегающая, обучение в сотрудничестве, проблемное | Работа со шмуцтитулом. Рубрика «Твоя библиотека». Выборочное чтение. Идейно-художественный анализ произведения. Составление вопросов. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста | Обучающийся научится читать целыми словами с элементами слогового чтения; понимать содержание прочитанного; Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку. | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. Адекватно воспринимать оценку учителя. | Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Слушать текст в чтении учителя. Читать текст самостоятельно. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Чтение наизусть |
В. Осеева «Собака яростно лаяла». В. Лунин «Никого не обижай» (с.60-61, с.70). | Комбинированный Здоровьесберегающая, обучение в сотрудничестве, проблемное | Рубрика «Как хорошо уметь читать». Анализ и оценка поступков героев. Осознанное чтение текста целыми словами. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. | Обучающийся научится читать целыми словами с элементами слогового чтения; понимать содержание прочитанного. | Соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Вступать в диалог. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. | Фронтальный опрос. | |
И. Токмакова «Купите собаку». Научно-познавательный текст о собаках. Михалков «Важный совет» (с.62-64, с.71). Раб. тетр. с.60. | Комбинированный Здоровьесберегающая, обучение в сотрудничестве | Анализ и оценка поступков героев. Рубрика «Как хорошо уметь читать». Тексты художественный и научно-популярный: их особенности и различия. | Обучающийся научится выразительно читать; отвечать на вопросы. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность познакомиться с рифмой. | Соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Вступать в диалог. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре. | Чтение наизусть | |
М. Пляцковский «Цап Царапыч». Г. Сапгир «Кошка». Научно-познавательный текст о кошках. Д. Хармс «Храбрый ёж». Н. Сладков «Лисица и Ёж» (с.65-67, с.71-73). Раб. тетр. с.60-62. | Комбинированный Здоровьесберегающая, обучение в сотрудничестве | Различение жанров художественных произведений. Рубрика «Как хорошо уметь читать». Тексты художественный и научно-популярный: их особенности и различия. | Обучающийся научится отвечать на вопросы; определять названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться анализировать тон, настроение произведения. Обучающийся научится находить заглавие текста, называть автора произведений. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться делить текст на части; составлять план; пересказывать по рисункам. | Проявлять инициативу в ходе урока. Адекватно воспринимать оценку учителя. Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей. | Описывать случаи из собственной жизни, свои наблюдения и переживания Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения | Чтение наизусть. Беседа по вопросам. Выразительное чтение. |
В. Берестов «Лягушата». Научно-познавательный текст о лягушках. С. Аксаков «Гнездо». Обобщение проверка знаний по разделу «О братьях наших меньших» (с.68-69, с.74-75, с.78). Раб. тетр. с.62-65. | Контроль Здоровьесберегающая, обучение в сотрудничестве, проблемное | Тексты художественный и научно-популярный: их особенности и различия. Рубрика «Из старинных книг». Рубрика «Твоя библиотека». Рубрика «Проверим себя и оценим свои достижения». | Обучающийся научится находить заглавие текста, называть автора произведений. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность познакомиться со звукоподражанием. Обучающийся научится приводить примеры художественных произведений по изученному материалу. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться высказывать оценочные суждения о прочитанных произведениях. | Адекватно воспринимать оценку учителя. Проявлять инициативу в ходе урока. Развитие способности полноценного восприятия художественных произведений. Развитие внимания к образному слову в художественном тексте, умения чувствовать, понимать и ценить выразительность слова. | Соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Вступать в диалог. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). | Выразительное чтение. Проверка навыка чтения. |
Завершение проекта «Наш класс – дружная семья». | Защита проектов Здоровьесберегающая, проектная | Рубрика «Наши проекты» | Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно воспринимать оценку учителя. Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей. | Соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Вступать в диалог. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности. | Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности. | Представление результатов проекта учащимися |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
