Глубокие социально-экономические преобразования, происходящие в современном обществе, заставляют очередной раз задуматься о будущем России, и о ее молодежи. Поэтому нравственно - патриотическое воспитание – одно из важнейших звеньев системы воспитательной работы в дошкольном учреждении в условиях введения ФГОС ДО.
Воспитание подрастающего поколения в рамках уважения и любви к Родине формирует нравственно здоровое, жизнеспособное население. Дети дошкольного возраста особо эмоциональны, пытливы, готовы к сопереживанию, у них идет процесс формирования личностных ориентиров, поэтому можно наиболее плодотворно проводить воспитательную работу.
Нравственно - патриотическое воспитание дошкольников реализуется в основной общеобразовательной программе дошкольного образовательного учреждения в соответствии с ФГОС, в образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»., в интеграции с другими образовательными областями: «Речевое развитие», «Познавательное», «Художественно - эстетическое», «Физическое развитие».
Рассмотрим более подробно нравственно-патриотическое воспитание дошкольников на занятиях по развитие речи. Большой процент моих воспитанников испытывают значительные трудности в речевой деятельности. У многих детей нарушены все компоненты речевой системы: фонетика, лексика, грамматика. Одним из средств коррекции речевого развития служит патриотическое воспитание так как оно является важной и неотъемлемой составляющей духовно-нравственного развития личности ребенка.
Каждому педагогу известно, что окружающие предметы оказывают большое влияние на формирование душевных качеств ребенка —развивают любознательность, воспитывают чувство прекрасного. Это поможет детям с самого раннего возраста понять, что они —часть великого русского народа. На занятиях по развитию речи с уклоном патриотического воспитания мы отправляемся в увлекательные экскурсии и путешествуем по разным городам нашей великой страны. Сначала мы знакомились с семьями детей расширяя знания о людях которые живут вместе. Далее было знакомство с родным городом, его улицами и достопримечательностями. Но как-то на одном из занятий по развитию речи мы отправились в деревню. Целью занятия было познакомить детей со звуками, которые издают домашние животные, но дети обратили внимания на то, что дома в деревне не такие как в нашем городе. И тогда я решила провести целую серию занятий по развитию речи направленную на знакомство детей с бытом и культурой деревенских жителей. Первое куда мы отправились это в Русскую избу, которая так заинтересовала детей. Мы познакомились с понятиями святой угол, русская печь, люлька, качалка, прялка, самотканые половики. Познакомились с русским народным костюмом (сарафан, лапти, рубашка, платки, кокошники и т. д.). Предметами кухонной утвари: чугунок, горшок, лукошко, решето, самовар, деревянные ложки, разного размера плошки, расшитые полотенца, веретено, мялка, коромысло, ухват, сундук, санки, прялка, пряха, короб, лотки. В будущем мы с детьми хотим создать в группе уголок «Русская изба» который будет служить не только как мини музей, но и увлекательным местом для игр детей. Продолжая тему русского народного бытия, я не обошла стороной и устное народное творчество. Детский устный фольклор является богатейшим материалом для развития звуковой культуры речи.
В устном народном творчестве как нигде отразились черты русского характера, присущие ему нравственные ценности — представления о добре, красоте, правде, верности.
Развивая чувство ритма и рифмы, мы готовим ребенка к дальнейшему восприятию поэтической речи и формируем интонационную выразительность его речи.
В вечерние время мы читаем сказки, потешки, пословицы, поговорки, загадки, скороговорки.
Пословицы и поговорки учат детей ясно, лаконично, выразительно выражать свои мысли и чувства, интонационно окрашивать свою речь, развивают умение творчески использовать слово, умению образно описать предмет, дать ему яркую характеристику. Еще на занятиях по развитию речи мы отправляемся на экскурсии, они построены на принципе интеграции образовательных областей и имеют определенное место в режиме дня. Это время, отведенное для непосредственно образовательной деятельности (1 половина дня). На таких занятиях я стараюсь сочетать все виды деятельности. Вот например, 18 ноября было День Рождения у Дедушки Мороза. А так как на День Рождения принято поздравлять именинника мы отправились в Великий Устюг. Целью моего занятия было: формировать представление детей о Великом Устюге, как родине Деда Мороза. Обобщить представление детей о главном герое Новогоднего праздника – Деде Морозе. Развивать зрительное, слуховое восприятие, внимание, память. Воспитывать интерес к достопримечательностям нашей Родины, чувство патриотизма. Начиналось наше занятие с чтения письма и отгадывания загадок. Дальше мы должны были попасть в сказку, для этого нужно было: 3 раза хлопнуть, 4 раза топнули, 2 раза покружились, и в сказке очутились. А чтобы оказаться у Деда Мороза в гостях, нужно было произнести волшебные слова: «Эни-бени-рики-таки, Карас-бульба-рики-шмаки. Энес-бэнес-космодренс, Бац-шманц-бэнс!» (Нужно заметить, что дети справились не с первого раза). Далее мы просмотрели экскурсионный видео ролик, а когда нужно было возвращаться обратно, у нас замело все дорожки. Мы поиграли в дидактическую игру «Логическая дорожка». Дорожку нужно выложить так, чтобы рядом не было фигур одинакового размера и цвета. Дети по очереди выкладывали фигуры. Комментирую свои действия, при необходимости исправляют ошибки друг друга. (Я положу большой синий круг. А я маленький красный треугольник). По этой дороге мы вернулись в детский сад, и уже в группе подводя итог занятия, составили свой собственный рассказ о том, что видели. Так проходят наши занятия по развитию речи. Правильно поставленная речь является одним из залогов успешности человека в современном мире. Грамотная, эмоционально насыщенная речь позволит быстро и легко находить общий язык с любыми людьми, органично вписаться в любой коллектив. Это, в свою очередь, приводит к уверенности и адекватной самооценки.
