(для детей старшей возрастной группы 5-6 лет) на основе авторской программы , , «Обучение дошкольников грамоте»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

городского округа Балашиха

«Детский сад комбинированного вида № 20 «Теремок»

_________________________________________________________________



«УТВЕРЖДАЮ»

Заведующая  МБДОУ

____________

«____» ___________ 20___ г.


Рабочая программа

кружка «По тропинке к знаниям»

на 2013-2014 уч. г.

(для детей старшей возрастной группы 5-6 лет)

на основе авторской программы

, ,

«Обучение дошкольников грамоте»



Составитель:

воспитатель




ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА

       В старшей группе детей знакомят со звуковым анализом слова. Под звуковым анализом слова понимается определение порядка следования звуков в слове, установление различительной роли звука, основных качественных характеристик звука.

       Обучение детей звуковому анализу слова начинается с определения последовательности звуков в нём.

       Дети не могут овладеть звуковым анализом, только произнося слово вслух. Необходимо показать им слово предметно. Реально представить слово даёт возможность картина-схема его звукового состава. Рисунок помогает ребёнку видеть предмет, название которого анализируется. Схема даёт возможность определить качество звуков в слове и выполняет контрольную функцию: если ребёнок при анализе пропустит какой-либо звук, будут заполнены не все клеточки – и он увидит, что он где-то ошибся.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

При обучении детей звуковому анализу слова мы должны дать им средства для его проведения, и научить ими пользоваться: схема звукового состава слова, фишки, интонационное выделение звуков в слове.

При проведении звукового анализа необходимо следить за тем, чтобы дети после интонационного выделения звука в слове могли изолированно назвать его так, как он звучит в слове.

Дети на занятии узнают о согласных звуках, произнесению которых всегда что-то мешает – губы, зубы, язык… Это является основной характеристикой согласных звуков.

Дети узнают, что у звуков есть «братцы», различают большого и малого «братцев». Далее воспитатель сразу вводит название твёрдых и мягких согласных звуков. Большим братцем мы будем называть твёрдый согласный звук, а маленьким – мягкий согласный звук. Твёрдый согласный будем обозначать синей фишкой, а мягкий – зелёной.

В процессе овладения звуковым анализом слова дети убеждаются в том, что звуки «ж» и «ш» не имеют мягкой пары. А у звуков «й» и «ч» нет мягкой пары.

Затем дошкольников необходимо познакомить с ударением. Научить выделять в слове ударный слог и ударные гласные. Ударение помогает представить «слово» единым целым. Поэтому правильное выделение ударения при чтении в будущем позволит детям преодолеть послоговое произнесение слова и перейти к чтение целыми словами.

Вслед за ударным слогом дети знакомятся с ударным гласным звуком и учатся выделять его в слове. Определяя ударный звук, ребёнок наглядно ориентируется на звуковую структуру слова и может точно фиксировать место ударения.

В процессе  обучения грамоте дошкольники знакомятся с предложениями. Учатся составлять предложения из двух-четырёх слов. Дети делят предложения на слова, называют их по порядку.

Занятия по обучению грамоте в старшей группе детского сада проводятся один раз в неделю. Длительность каждого занятия – 25-30 минут.

Основная цель программы кружка: 

Формирование у детей общей ориентировки в звуковой системе языка, обучение их звуковому анализу слова.

Задачи:

    Познакомить с гласными звуками. Познакомить с согласными звуками. Научить различать гласные и согласные звуки. Учить находить местоположение заданного звука в слове. Научить определять ударный звук в слове.


Временное планирование деятельности кружка

№

п/п

Вид

День недели

Время проведения

Длительность

Количество  в неделю

1.

Знакомство с грамотой

пятница

15.50-16.20

25-30 минут

1


Материалы для занятий

Демонстрационный материал: доска школьного типа, картины-схемы, полоски-схемы звукового состава слов, предметные картинки; наклейки или мелкие игрушки (для награждения детей).

Раздаточный материал: картинки-схемы, полоски-схемы для звукового состава слов, фишки зелёного, красного, синего и серого цветов.

Списочный состав занимающихся детей

№ п/п

Фамилии, имена детей

1.

Гуляев Савелий

2.

Примощенкова Полина

3.

Шлаган Степан


Перспективное планирование


Занятие №

Программное содержание, план

Материал

№ 1

1.Учить детей понятию «слова»

2. Закреплять умения интонационно выделять звук в слове.

План:

    Игра «Положи в коробочку» Игра «Скажи, как я» Игра «Маленький и большой «братец».


Разноцветные фишки, мяч, коробочка

№ 2

1.Закреплять умение интонационно выделять звук в слове.

2.Учить детей делить на слоги двусложные слова.

План:

    Выделение заданного звука в стихотворении «Ленивый кот». Игра «Назови слова». Игра «Назови слово по частям».


Картины или игрушки: лиса, медведь, заяц, кот.

№ 3

1.Учить детей делить на слоги двух - и трёхложные слова. Познакомить с термином «слог».

2.Учить называть слова с заданным слогом.

План:

    Игра «Кто и кого». Игровое упражнение «Измерь слово». Игра «Отгадай моё слово»

Мяч, картинка с изображением малины.

№ 4

1.Учить составлять предложение из двух слов, называть их последовательно.

2. Учить называть слова с заданным звуком.

План:

    Игровое упражнение «Прыгающий зайчик». Игровое упражнение «Назови слова».


Игрушечный заяц, фишки.

№ 5

1.Закрепить знания о предложении. Учить составлять предложение.

2.Познакомить детей со схемой звукового состава слова.

3. Сделать звуковой анализ слова «АУ».

4.Закрепить умение делить слова на слоги.

План:

    Игровое упражнение «В лесу». Дидактическая игра «Телеграф»

Картинка с изображением белки.

№ 6

1.Учить детей проводить звуковой анализ слова.

2.Закреплять умение называть первый звук в слове.

3.Учить называть слова с заданным звуком План:

    Игра «Назови первый звук». Звуковой анализ слова «мак». Игра «Назови слово».


Картина-схема слова «мак», серые фишки.

№ 7

1.Учить детей проводить звуковой анализ слова.

2.Закреплять умение называть слово с заданным звуком.

3.Разучить игру с заданиями.

План:

    Игровое упражнение «Выдели голосом». Звуковой анализ слова «дом». Игра «Назови слова».


Картина-схема слова «дом», серые фишки.

№ 8

1. Учить детей проводить звуковой анализ слова.

2.Научить находить одинаковые звуки в словах.

3.Познакомить со словоразличительной ролью звуки.

План:

    Игра «Сколько звуков услышали?». Игра с заданиями. Игровое упражнение «Дом» и «Дым»


Картина-схема слов «дом», «дым»; серые фишки.

№ 9

1. Учить детей проводить звуковой анализ слова.

2.Закреплять знания о словоразличительной роли звука.

План:

    Звуковой анализ слова «Лук». Игра с заданиями. Игровое упражнение «Звук заблудился»


Картина-схема слова «лук», серые фишки.

№ 10

1. Учить детей проводить звуковой анализ слова.

2.Продолжать учить находить слова с заданным звуком.

3. Закреплять знания о словоразличительной роли звука.

План:

    Игра «Назови «братца». Звуковой анализ слова «Лес». Игра с заданиями. Игровое упражнение «Убери звуки по команде». Игровое упражнение «Звук заблудился». Игра «Магазин».

Картинка-схема слова «лес», серые фишки, мяч.

№ 11

1. Учить детей проводить звуковой анализ слова.

2. Продолжать учить находить слова с заданным звуком.

3.Учить составлять предложение из трёх слов и делить его на слова.

План:

    Игра «Перекличка». Звуковой анализ слова «Кит». Игра с заданиями. Игровое упражнение «Убери фишки по команде». Игровое упражнение «Живая модель». Игра «Построить дом».

Доска, картина-схема слова «Кит», серые фишки, кукла.

№ 12

1. Дать понятие о гласных звуках.

2. Учить детей проводить звуковой анализ слова.

3.Продолжать учить находить слова с заданным звуком.

  План:

    Игровое упражнение на различение гласных и согласных звуков. Игра «Мамина сумка».

Картины-схемы слов «Мак», «Дом», «Дым», «Лес», «Кит»; красные фишки.

№ 13

1.Закреплять понятие о гласных звуках.

2.Учить детей проводить звуковой анализ слова.

3.Познакомить со слогообразовательной ролью гласных звуков.

4.Продолжать учить находить слова с заданным звуком.

  План:

    Звуковой анализ слова «Роза». Игровое упражнение со слогами. Игра с заданиями. Игра «Какой звук гласный?»

Картина-схема слова «Роза», серые и красные фишки.

№ 14

1.Закреплять понятие о гласных звуках.

2.Дать понятие о согласном звуке, о его твёрдости и мягкости.

План:

    Звуковой анализ слова «Луна». Звуковой анализ слова «Лиса». Игра со звуками. Игра «Назови братца».


Картина-схема слов «Луна», «Лиса»; красные, синие, зелёные, серые фишки; мяч.

№ 15

1.Продолжать обучение звуковому анализу слов.

2.Учить различать гласные и твёрдые и мягкие согласные звуки.

План:

    Игровое упражнение с заданиями «Назови звуки». Звуковой анализ слова «Сани». Игра «Угадай-ка».


Картина-схема слова «Сани»; красные, синие, зелёные фишки; мяч; предметные картинки «кот», «рыба», «лиса», «мяч».

№ 16

1.Продолжать обучение звуковому анализу слов.

2.Учить различать гласные и твёрдые и мягкие согласные звуки.

3.Познакомить со словоразличительной ролью твёрдых и мягких согласных звуков.

4.Учить называть слова с заданным звуком.

План:

    Звуковой анализ слова «Утки». Игра с заданиями. Загадка. Игра «Назови слова».



Картина-схема слова «Утки»; красные, синие, зелёные фишки.

№ 17

1.Продолжать обучение звуковому анализу слов.

2.Учить различать гласные и твёрдые и мягкие согласные звуки.

3.Закреплять знания о различительной роли звука.

План:

    Игра «Отгадай, какой звук?». Звуковой анализ слова «Аист». Игра с заданиями. Игра «Назови слова».



Картина-схема слова «Аист»; красные, синие, зелёные фишки.

№ 18

1.Продолжать обучение звуковому анализу слов.

2.Закреплять знание о словоразличительной роли звука.

3.Учить называть слова с заданным звуком.

План:

    Игра «Назови братца». Звуковой анализ слова «Лист». Игра с заданиями. Игровое упражнение «Звук заблудился». Игра «Назови слова».



Картина-схема слова «Лист»; красные, синие и зелёные фишки; мелкие игрушки, мяч.


№ 19

1.Закреплять умение проводить звуковой анализ слова, различать гласные, твердые и мягкие согласные звуки.

2.Закреплять знание о словоразличительной роли звука.

3.Учить называть слова с заданным звуком.

План:

    Игра «Кто внимательный». Звуковой анализ слова «Слон». Игровое упражнение со звуками. Игровое упражнение «Звук заблудился». Игра «Поймай конец и продолжай».




Картина-схема слова «Слон»; красные, синие, зелёные фишки; указка; мелкие игрушки.


№ 20

1.Закреплять умение проводить звуковой анализ слова, различать гласные, твердые и мягкие согласные звуки.

2.Учить называть слова с заданным звуком.

План:

    Звуковой анализ слова «Юла». Игра с заданиями. Игровое упражнение со звуками. Игра «Назови слова».




Картина-схема слова «Юла»; красные, синие, зелёные фишки; указка; мелкие игрушки.


№ 21

1.Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов, различать гласные, твёрдые и мягкие согласные.

2.Закреплять знание о словоразличительной роли твёрдых и мягких согласных звуков.

3.Учить называть слова с заданным звуком.

План:

    Игра «Назови братца». Звуковой анализ слова «Жук». Игра с заданиями. Игра «Назови слова».



Картина-схема слова «Жук»; красные, синие, зелёные фишки; указка; мелкие игрушки.

№ 22

1. Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов, различать гласные, твёрдые и мягкие согласные.

2.Закреплять знания о словоразличительной роли звука.

3.Продолжать учить называть слова с заданным звуком.

План:

    Игра «Кто внимательный?». Звуковой анализ слова «Паук». Игра с заданиями. Игровое упражнение «Звук заблудился». Игра «Назови слова».


Картина-схема слова «Паук»; красные, синие, зелёные фишки; указка; мелкие игрушки.

№ 23

1. Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов, различать гласные, твёрдые и мягкие согласные.

2.Закреплять знания о словоразличительной роли звука.

3. Продолжать учить называть слова с заданным звуком.

План:

    Игра «Назови пару». Звуковой анализ слова «Клей». Игра с заданиями. Игра «Поймай конец и продолжай».



Полоска с четырьмя клеточками; красные. Синие, зелёные фишки; указка;  мелкие игрушки; мяч.

№ 24

1.Закреплять умение детей делить слова на слоги.

2.Учить вычленять в слове ударный слог.

3.Закреплять умение проводить звуковой анализ слова.

План:

    Упражнение на пройденный материал. Игровое упражнение «Ударный слог». Игра «Поищи слово».



Полоска с четырьмя клеточками; красные, синие, зелёные фишки, указка


№ 25

1. Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов, различать гласные, твёрдые и мягкие согласные.

2.Учить детей вычленять словесное ударение, определять его место в слове.

3.Закреплять знание о словоразличительной роли звука.

План:

    Игра «Назови пару». Звуковой анализ слова «Гуси». Игровое упражнение со звуками.



Полоска с четырьмя клеточками; красные, синие, зелёные фишки;  чёрные фишки; указка, мяч.


№ 26

1. Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов, различать гласные, твёрдые и мягкие согласные.

2.Учить вычленять словесное ударение и определять его место в слове.

3.Познакомить со словоразличительной ролью ударения.

4.Продолжать учить называть слова с заданным звуком.

План:

    Упражнение на пройденный материал. Звуковой анализ слова «Мука». Игра «Назови слова».



Полоска с четырьмя клеточками; красные, синие, зелёные, чёрные фишки; мелкие игрушки.


№ 27

1. Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов, различать гласные, твёрдые и мягкие согласные.

2.Учить вычленять словесное ударение и определять его место в слове.

3.Учить называть слова с заданным ударным гласным звуком.

План:

    Звуковой анализ слова «Игла». Игра с заданиями. Игра «Назови слова».



Полоска с четырьмя клеточками; красные, синие, зелёные и чёрные фишки; указка, мелкие игрушки.

№ 28

1. Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов, различать гласные, твёрдые и мягкие согласные.

2. Учить вычленять словесное ударение и определять его место в слове.

3. Учить называть слова с заданным ударным гласным звуком.

План:

    Звуковой анализ слова «Мишка». Упражнение на ударный звук в слове. Игра «Назови слова».



Картина-схема слова «Мишка»;

Красные, синие, зелёные, чёрные фишки; мелкие игрушки.


№ 29

1.Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слова, различать ударные и безударные гласные звуки, твёрдые и мягкие согласные.

2.Учить сравнивать слова по звуковому составу.

План:

    Звуковой анализ слова «Мышка». Игра с заданиями. Упражнение на сравнение слов «Мышка» и «Мишка». Игра «Угадай-ка».



Картины-схемы слов «Мышка», «Мишка»; красные, синие, зелёные, чёрные фишки; указка; предметные картинки (олень, лиса, волк, рысь).


№ 30

1. Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слова, различать ударные и безударные гласные звуки, твёрдые и мягкие согласные звуки.

2.Закреплять умение называть слова с заданным ударным гласным звуком.

План:

    Звуковой анализ слова «Слива». Игра с заданиями. Игровое упражнение «Звук заблудился». Игра «Назови слова».




Красные, синие, зелёные, чёрные фишки; полоска с пятью клеточками; мелкие игрушки.

№ 31

1. Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слова, различать ударные и безударные гласные звуки, твёрдые и мягкие согласные звуки.

2.Закреплять умение называть слова с заданным звуком.

План:

    Звуковой анализ слова «Замок». Игра с заданиями. Игра «Назови слова».

Полоска с пятью клеточками; красные, синие, зелёные, чёрные фишки; мелкие игрушки; указка.

№ 32

1.Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов, различать ударные, безударные, твёрдые и мягкие согласные звуки.

2.Закреплять знания о различительной роли звука.

План:

    Звуковой анализ слова «Лейка». Игра с заданиями. Упражнение с парными твёрдыми и мягкими согласными звуками. Игра «Угадай-ка».

Полоска с пятью клеточками; красные, синие, зелёные, чёрные фишки; предметные картинки (рак, щука, карась).

№ 33

1.Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов, различать ударные и безударные гласные, твёрдые и мягкие согласные звуки.

2.Закреплять умение называть слова с заданным звуком.

План:

    Игра «Назови ударный звук». Звуковой анализ слова «Речка». Игра с заданиями. Игра «Назови слова».

Полоска с пятью клеточками; красные, синие, зелёные, чёрные фишки; указка; мелкие игрушки, мяч.

№ 34

1.Закреплять умение  проводить звуковой анализ слов.

2.Учить называть слова с заданным звуком.

План:

    Игра «Кто внимательный». Звуковой анализ слова «Школа». Игра с заданиями. Игра «Поймай конец и продолжай».

Полоска с пятью клеточками; красные, синие, зелёные, чёрные фишки; мелкие игрушки.


Список использованной литературы


Занимательное азбуковедение: материалы для занятий с детьми дошкольного возраста / авт. составитель , .-Волгоград: Учитель, 2005.
Волина играя.  –М.: Новая школа, 1994.
, Тумакова играя.  –М.: Просвещение, 1979 г.
есёлая азбука.  –М.: Детская литература, 1979 г.