- доход семьи (пенсия, пособие, зарплата); социально-экономический статус семьи;
г) обеспеченность социально-правовой защищённости ребёнка в семье;
д) детерминация жалоб родителей.
3) Изучение истории развития ребёнка:
а) Перинатальные клинико-биологические факторы:
- недоношенность; внутричерепное кровоизлияние; задержка внутриутробного развития; несоответствие росто-весовых показателей плода гестационному сроку; перинатальная асфиксия; гипоксически-ишемическая энцефалопатия; биохимические и гематологические нарушения; микроцефалия; врождённые уродства; внутриутробные инфекции; нейроинфекции; алкоголизм матери; наркомания матери.
б) Состояние здоровья ребёнка на момент обследования:
- наличие частых заболеваний; случаи госпитализации; постановка на диспансерный учёт у специалистов; наличие травм и операций.
в) Заключение врачей-специалистов о физическом и психическом здоровье
ребёнка.
г) Развитие ребёнка в раннем детстве:
- где и кем воспитывался ребёнок; адаптация к привыканию пребывания в детском саду.
д) Развитие ребёнка в дошкольном возрасте.
е) Развитие ребёнка в младшем школьном возрасте.
4) Обследование семьи на дому (при необходимости).
5) Анализ информации, полученной в первичном сборе сведений.
6) Формирование первичной обобщённой гипотезы возникшей проблемы.
7) Подбор диагностических методик для обследования ребёнка.
8) Обследование ребёнка:
а) Установление контакта.
б) Уровень сформированности поведенческих навыков.
в) Определение форм агрессивного поведения через акцентуацию характера:
- социальная приемлемость проявления агрессии; способность противостоять вредным воздействиям; склонность к нарушениям морально-этических норм; присутствие делинквентных и криминальных компонентов поведения; наличие личностных расстройств (социопатические, садистские и др.); употребление алкоголя; употребление токсических веществ.
г) Определение уровня комфортности в группе, классе:
- выявление внутриличностных проблем.
д) Определение факторов нарушения воспитательного процесса в семье:
- эмоциональная и физическая отверженность ребёнка; непростроенность родительско-детских границ.
е) Определение факторов социальной уязвимости.
9) Анализ материалов обследования.
Определение основных факторов риска, определяющих отклонения в поведении ребёнка:
- экзогенно-церебральные факторы (эндогенно-генетическая предрасположенность и особенности развития в раннем детстве); негативные эмоциональные реакции матери на беременность, первое шевеление плода, роды; дисфункциональная семья; эмоциональное и физическое напряжение в семье; непростроенность границ детско-родительских отношений; семейная нестабильность (социальная, психологическая, личностная); психологическая предрасположенность (эмоциональная неустойчивость,
низкая самооценка, неуверенность в себе, чувство вины и страха, отсутствие навыков решения личностных проблем); неудовлетворённость духовных потребностей ребёнка.
10) Составление комплексной медико-психологической и социально-педагогической программы профилактики отклонений в поведении:
- выделение целей психотерапевтического воздействия для ребёнка и родителей; формирование установок родителей на активную реабилитацию ребёнка; проведение индивидуального, группового, семейного консультирования; работа с родителями ребёнка при их позитивном настрое; проведение тренингов по формированию правильных социальных навыков
поведения у детей.
Рис. 6. Алгоритм работы социального педагога ПМПк
Заключение социального педагога ПМПк
Ф. И. ребёнка | Возраст |
Школа-интернат № | Класс |
Социальный статус
Воспитывается в многодетной семье – семеро детей.
Мать и отец трудоустроены, имеют начальное образование. Материально-жилищное обеспечение бедное.
Семья имеет своё жильё, которое находится в удовлетворительном состоянии.
Оба родителя употребляют спиртное. Отношения в семье неудовлетворительные.
Клинико-биологические факторы риска патологического развития личности:
- энцефалопатия; асфиксия.
Акцентуации характера:
- без патологии.
Форма агрессии:
- не проявляется.
Причины агрессии:
- нет.
Заключение
Социальная уязвимость из-за низкого социально-экономического статуса, алкоголизма родителей.
Нарушение норм воспитания (культ агрессии). Нейропсихические факторы развития личности неблагополучные. Развитие нейропсихических структур ребёнка не сформированы, отстают от возрастной нормы, поэтому негативные факторы развития не повлияли грубо на социально-эмоциональные аспекты. Перспектива продуктивная при условии исключения фактора риска.
Рекомендации
социальной уязвимости ребёнка.
Дата | Социальный педагог ПМПк |
Литература
Агафонова, -психологическое обучение детей 6-10 лет / . – Спб., 2001. Антропов, детей с психосоматическими расстройствами / , . – Спб.: Речь, 2002. Астапов, в дефектологию с основами нейро - и патопсихологии / . – М., 1994. – 218 с. Безруких, идёт в школу / , . –М., 2000. – 245 с. Битянова, психологической работы в школе / . – М., 1997. – 298 с. Грибанова, по организации деятельности психолого-медико-педагогических комиссий (ПМПК) / // Дефектология. – 2001. - № 6. Дети-сироты: консультирование и диагностика развития / под ред. . – М., 1998. Ефименкова, речи у дошкольников / . – М., 1985. Забрамная, для психолого-педагогического обследования в медико-педагогических комиссиях / . – М., 1992. Забрамная, умственно отсталых детей в специальные учреждения. – М., 1988. – 96с. Зинкевич-Евстигнеева, помочь «особому» ребёнку: книга для педагогов и родителей / -Евстигнеева, . – Спб.; М., 1998. Исаев, медицина детского возраста / . –Спб., 1996. Казакова, комплексного сопровождения ребёнка: от концепции к практике / // Психолого-педагогическое медико-социальное сопровождение развития ребёнка: материалы Всероссийской научно-практической конференции. – Спб., 1998. Каше, к школе детей с недостатками речи / . –М., 1985. – 207с. Комплексное сопровождение и коррекция развития детей-сирот: социально-эмоциональные проблемы / под ред. , . –
Спб., 2000. Левченко, изучение детей с отклонениями развития / , . – М., 2006. – 120 с. Логопедия: учебное пособие / под ред. . – М., 1998. – 680 с. Лопатина, устранения стёртой формы дизартрии / , . – Спб., 1994. Мамайчук, помощь детям с проблемами в развитии
/ . – Спб., 2001. Матвеев, нарушения при дефектах зрения и слуха /
. – М., 1987. Основы теории и практика логопедии / под ред. . – М., 1968. Пахальян, психолога при подготовке и проведении педагогического консилиума // Вопросы психологии. – 1990. – № 4. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми / под ред. . – М., 2001. Психолого-медико-педагогическое обследование ребёнка: комплект рабочих материалов / под ред. . – М., 1999. Психолого-педагогическое консультирование и сопровождение развития ребёнка / под ред. . – М., 2003. – 528 с. Рогов, книга практического психолога в образовании / Е. И. Рогов. – М., 1996. – 529 с. Семаго, дети: Основы диагностической работы психолога / , . – М., 2001. Семенович, диагностика и коррекция в детском возрасте / . – М., 2002. Смирнова, диагностика, коррекция и профилактика
нарушений речи у дошкольников с ДЦП. – Спб., 2004. Цветкова, нейропсихологической диагностики детей / . – М., 2000. Шевандрин, , коррекция и развитие личности:
учебник для студ. высш. учеб. зав. / . – М., 2001. – 512 с. Шевченко, -развивающее обучение: Организационно-
педагогические аспекты / . – М., 1999. – 136 с. Шипицына, сопровождение детей дошкольного возраста / . – Спб., 2003.
Оглавление
Ведение …………………………………………………………………………. | 3 |
Глава 1. Теоретические основы психолого-педагогического и медико- | 4 |
1.1. Уровни сопровождения развития ребёнка в Кемеровской области ……… | 7 |
1.2. Структура планирования психолого-медико-педагогического сопровождения ……………………………………………………………………………… | 8 |
Глава 2. Психолого-медико-педагогический консилиум – основа коррекционной работы с детьми …………………………………………………. | 10 |
2.1. Основные принципы деятельности ПМПк ……………………………….. | 11 |
2.2. Функции ПМПк ……………………………………………………………. | 12 |
2.3. Состав ПМПк ………………………………………………………………. | 15 |
2.4. Направления работы ПМПк ………………………………………………. | 15 |
2.5. Формы организации ПМПк ……………………………………………….. | 16 |
2.6. Подготовка к проведению ПМПк ………………………………………… | 17 |
2.7. Порядок проведения ПМПк ………………………………………………. | 18 |
2.8. Основные области деятельности специалистов ПМПк …………………. | 18 |
2.9. Документация ПМПк СКОУ ……………………………………………… | 20 |
2.10. Алгоритм работы ПМПк …………………………………………………. | 20 |
2.11. Этапы диагностического обследования ………………………………… | 21 |
2.12. Организация учета катамнеза ……………………………………………. | 22 |
Глава 3. Методические рекомендации по обследованию ребенка на психолого-медико-педагогический консилиум специального (коррекционного) общеобразовательного учреждения ……………………………. | 24 |
3.1. Клиническое обследование ……………………………………………….. | 24 |
3.2. Психологическое обследование …………………………………………... | 25 |
3.3. Педагогическое обследование …………………………………………….. | 31 |
3.4. Логопедическое обследование ……………………………………………. | 37 |
3.5. Сурдопедагогическое обследование ……………………………………… | 43 |
3.6. Тифлопедагогическое обследование ……………………………………... | 47 |
3.7. Дефектологическое обследование ………………………………………... | 53 |
3.8. Социально-педагогическое обследование ……………………………….. | 58 |
Глава 4. Особенности коррекционной работы в системе специального образования ……………………………………………………………………. | 63 |
Приложения | 77 |
Приложение 1 ………………………………………………….. | 77 |
Приложение 2 ………………………………………………….. | 91 |
Список литературы | 95 |
Оглавление | 97 |
Учебное издание
Психолого-медико-педагогическое
сопровождение ребёнка с ограниченными возможностями здоровья
Методическое пособие
П | 4310000000 | ББК 74.3 |
К92(03) – 07 |
Ответственный редактор
Редактор
Корректор
Технический редактор
Текст к верстке подготовила
Лицензия ЛР № 000 от 01.01.01 г.
Подписано в печать 09.07.2007 г. Бумага офсетная. Формат 60х84/16.
Гарнитура Times New Roman. Печать офсетная. Усл. п. л. 6,6.
Уч.-изд. л. 8,9. Ред.-изд. № 15/06. Тираж 300 экз. Заказ № 44
Оригинал-макет подготовлен на компьютерном комплексе
Кузбасского регионального института повышения квалификации
и переподготовки работников образования
Отпечатано в типографии КРИПКиПРО
Лицензия ПЛД № 44-18 от 01.01.01 г.
650070, 5б
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
