УТВЕРЖДЕНО__________________ Директор ЦО № 000
« 25 » июня 2012. АНАЛИЗ РАБОТЫструктурного подразделения«Отделение для детей сирот и детей,оставшихся без попечения родителей«ДЕТСКИЙ ДОМ»за 2011 -2012 учебный год Санкт-Петербург 2012 год Анализ воспитательной работы Детского дома за 2011-2012 учебный год. Перед педагогическим коллективом Детского дома в 2011-2012 уч. году была поставлена цель: Воспитание и развитие свободной личности, адаптированной к социуму, через формирование социального здоровья. Соответственно поставленной цели решались следующие задачи:
2.Формирование принципиально новой системы образования, ключевой характеристикой которой становится не только передача знаний и технологий, но и формирование компетентностей. 3. Вовлечение воспитанников в исследовательские проекты, творческие занятия, спортивные мероприятия, в ходе которых они учатся понимать и осваивать новое, быть открытыми, способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу. 4.Формирование патриотизма через изучение истории и любви к Родине 5.Формирование потребности в здоровом образе жизни 6.Постинтернатное сопровождение. 7.Семейное устройство детей Анализ контингента воспитанников. На 01.09.2011 года – 42 человек на 01.06.2012 года – 51 человек Выбыло –15 человек Прибыло – 25 человек Особенности контингента воспитанников: В 2011-2012 году особенности контингента воспитанников были изучены. В процессе диагностической деятельности, индивидуальных бесед, коллективного обсуждения жизни учреждения были выявлены недостатки и проблемы в учебно-воспитательной работе и жизнедеятельности детского сообщества. Характеристика воспитанников.
Из таблицы видно, что ежегодно в Детский дом поступают дети «группы риска», которые требуют особого внимания и комплексного сопровождения. Диагностики социально-психологической адаптации проводилась для изучения особенностей социально-психологической адаптации и связанных с этим черт личности, при этом были сделаны сравнения для мальчиков и девочек
Рис.1.Интегральные показатели адаптации воспитанников. Из гистограммы видно, что практически все показатели в норме, хотя пограничны с отклонением от нормы, но если рассмотреть общую картину по всем воспитанникам, то станут очевидны большие проблемы. Показатели адаптации у девочек ниже, чем у мальчиков, при этом у девочек показатель ближе к пограничному Близки у девочек к пограничному и показатели внешнего контроля. Социальная адаптация в норме только у 5 девочек (33%) и у 3 мальчиков (25%), т. е показатели в норме только у 29,6% воспитанников. Изучение социального самоконтроля применялось для оценки индивидуальных различий в способности управлять своим поведением и выражением своих эмоций. (рис.2)
Рис.2. Шкала социального контроля. На гистограмме видно, что средние показатели лежат в интервале от 4 до 6 баллов. Очевидно, что у 13 человек (48,1%), из них – 6 человек мальчики, - 7 девочки, низкий уровень социального контроля. Поведение данных подростков устойчиво, и они не считают нужным изменяться в зависимости от ситуаций, не считаются в своём поведении с окружающими. В классе и группе такие дети, как правило, считаются «неудобными». Диагностика неуправляемой эмоциональной возбудимостью проводилась с целью выявления подверженности воспитанников неуправляемой эмоциональной возбудимости (рис 3.)
Рис.3. Уровень эмоциональной возбудимости воспитанников. Из гистограммы видно, что очень высокая эмоциональная возбудимость у 7 (25,9%) девочек и 2 (7,4%) мальчиков, при этом есть выраженные признаки импульсивности у 4 (14,8%) девочек и 5 (18,5%) мальчиков. Можно говорить о высокой средней импульсивности большинства воспитанников (рис.4)
Рис.4. Уровень эмоциональной возбудимости группы воспитанников. Очевидно, что импульсивность ярко выражена у 29,6% воспитанников, а у 44,4 % - есть признаки импульсивности. Только у 25,9% импульсивность в норме. Наличие или проявление в поведении воспитанников импульсивности обычно свидетельствует о конфликте между естеством эмоций и социальными условиями их проявления Особенно импульсивными бывают реакции, когда задето «Я» личности – резкость и грубость в ответ на критику, на ущемление личных интересов и потребностей. 2.3.5. Методика «Уровень субъективного контроля» (УСК) (адаптация , , ) Изучение уровня субъективного контроля проведён для изучения определенной позиция на континууме, простирающемся от экстернального к интернальному типу. Нам необходимо было выявить признаки экстернального и интернального типа у воспитанников (рис.5)
Рис.5. Уровень субъективного контроля. По шкале общей интернальности (ИО) видно, что у испытуемых низкий показатель ИО, поэтому можно говорить, что воспитанники склонны приписывать ответственность за происходящее с ними другим. Они считают, что результаты деятельности и значимые события их жизни слабо зависят от их собственной активности. Шкала интернальности в области достижений (ИД) показывает высокий уровень ИД, что соответствует склонности испытуемых считать достигнутые успехи результатом собственных качеств и проявленной активности. Низкий показатель шкалы интернальности в области неудач (ИН) свидетельствует о преобладании внешнего контроля, что проявляется в приписывании ответственности другим людям или считается результатом невезения. Такие же данные выявлены в методике диагностики социально-психологической адаптации. Шкала интернальности в сфере семейных отношений (ИС) рассматривалась, как отношение в группе детей, т. к. в настоящее время их семья – это группа детского дома. Показатель значении ИС практически приближен к норме, можно говорить о том, что испытуемые частично переносят ответственность за происходящее на других членов семьи (группы). Шкала интернальности в области межличностных отношений (ИМ) показывает высокий уровень показателя, что соответствует представлению о себе как человеке, способном оказывать влияние на партнеров по общению, устанавливать и контролировать неформальные контакты. Из беседы с воспитателями и работниками Службы сопровождения было установлено, что около 60% воспитанников являются лидерами или скрытыми лидерами, у каждого из них выбрана своя ниша лидерства. Шкала интернальности в сфере здоровья и болезни (ИЗ) тоже приближена к норме (5,1 стен). Люди с низким уровнем ИЗ считают состояние здоровья и болезнь результатом случая, судьбы. Они склонны верить, что выздоровление произойдет или спонтанно, или в результате действий врачей. Воспитанники действительно не любят лечиться (особенно отрицают все мероприятия по профилактике заболеваний), при заболеваниях наедятся, что всё пройдёт само. Всё вышесказанное говорит об экстернальности воспитанников, т. к. доминирует склонность приписывать причины происходящего внешним факторам (окружающей среде, судьбе или случаю), т. е можно говорить о наличии у воспитанников внешнего (экстернального) контроля. Методика диагностики коммуникативной социальной компетентности предназначена для получения более полного представления о личности, составления вероятностного прогноза успешности ее профессиональной деятельности воспитанников Проводя анализ данного исследования, мы решили, что необходимо рассмотреть все показатели с точки высокой, низкой оценки и равновесия. Все показатели были переведены в процентное отношение по каждому воспитаннику (рис.6)
Рис.6 Уровень коммуникативной социальной компетенции Из гистограммы видно, что, воспитанникам свойствена низкая оценка уровня социальной компетенции. Преобладает по шкалам: замкнутость. (А) - 32,4% воспитанников; реалистичность, рациональность (К) – 51,9%; самоконтроль – 59,2%; эмоциональная неустойчивость (С) – 44,5%. Преобладает равновесие по шкалам предпочтений собственных решений (М) – 51,8% и развитие логического мышления (В) – 55,5%. Все вышеперечисленные показатели говорят о низком уровне коммуникативной социальной компетенции примерно у 50% воспитанников. Вывод. Все воспитанники являются детьми, оказавшимися в трудной жизненной ситуации. Более 50% воспитанников поступили в детский дом в возрасте от14 до 18 лет. Ранее они проживали в деструктивных семьях, имели опыт асоциального поведения. Стартовые позиции детей-сирот в жизни обусловлены уровнем психического и физического здоровья, а также воспитанием и образованием, полученными в государственном учреждении. Дети-сироты, как правило, ни по уровню обучения, ни по уровню воспитания, не способны конкурировать с «домашними» детьми. Несмотря на то, что в детском доме ведётся профилактическая и коррекционная работа, необходимо сбалансировать все направления в работе. Необходима новая программа адаптации воспитанников. В воспитательной системе должен быть содержательный компонент которой определяется в четырех направлениях : «Общество и образование» (профессиональный выбор и образование), «Труд и профессию» (жизненные ценности), «Саморазвитие и самосовершенствование» «Жизнь и семью» (семейные ценности), который обеспечивает оптимальный уровень социально-профессиональной адаптации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. 2. Анализ кадрового состава. В Структурном подразделении «Детский дом» (далее Детский дом) работает 29 сотрудников: -Педагогический персонал составляет 16 человек из них: высшая кв. категория – 7 человека 1-ая кв. категория –5 человек без категории – 4 человека - Специалисты – 5 человека -Технический персонал - 8 человек. Аттестацию в 2011 – 2012 учебном году прошли – 3 человека – 1 кв. категория – высшая кв. кат. – высшая В следующем учебном году должны пройти аттестацию 6 человек План прохождения аттестации
К сожалению, в отличии от прошлого года, в этом учебном году ни один из педагогов не участвовал в професиональных конкурсах, конференциях, не провёл открытых мероприятий на район или город. Административный контроль осуществлялся согласно утверждённому плану на год и помесячно, был направлен на решение задачи улучшения воспитательного процесса, выявления положительных результатов и проблем. Объекты контроля были представлены следующими направлениями: планирование, учебная деятельность, воспитательный процесс, социальная адаптация, организация досуга. По итогам контроля имеются справки. К проведению контроля привлекались – заведующая Детским домом, старший воспитатель, социальный педагог. Административный контроль носил системный целевой характер. Мониторинг успеваемости, уровня воспитанности, уровня социализации проводился по промежуточным (1 раз в четверть) и конечным результатам (итоги года). Причины профессиональных затруднений:
Развитие педагогического потенциала возможно при следующих условиях: Создание условий для повышения уровня профессиональной компетенции воспитателей на базе Центра образования. Включенность сотрудников инновационную деятельность Центра образования. Создание условий для реализации инновационных проектов. Выводы: В 2012-13 уч. г. 1.Провести обучающие семинары для воспитателей на базе ОУ. 2.Разработать единые требования между всеми структурами. 3. Методическая работа. В 2011-2012 учебном году в рамках ОЭР «Школа-центр социального здоровья», каждый воспитатель выбрал методическую тему, по которой должен был работать с воспитанниками, проводя открытые мероприятия. К сожалению, методические темы, как и в прошлом году, были не обсуждены на МО классных руководителей и воспитателей. Не было проведено индивидуальных консультаций, обучений, поэтому, воспитателям пришлось «вариться в собственном соку». По итогам методической работы за 2010-2011 учебный год можно сделать следующие выводы: - методическая работа организована не удовлетворительно, поставленные задачи в основном не выполнены; - не проведён семинар по изучению новых педагогических технологий по коррекции поведения и социальной реабилитации воспитанников; - педагогом-психологом не проведены семинары-тренинги для педагогов; - педагоги недостаточно обобщают опыт своей работы, не участвуют в конкурсах районного и областного уровня. Задачи на новый учебный год: 1. Продолжать отслеживать работу по накоплению и обобщению передового педагогического опыта. 2. Активизировать работу педагогов по индивидуальным методическим темам (каждому педагогу в 2012г. подготовить отчёт по теме). 3. Мотивировать педагогов на участие в конкурсах педагогического мастерства 4. Направить на конкурс педагогических достижений «Шаг навстречу»: - в номинации «Ступени роста» (стаж работы от 3 до 5 лет)
- в номинации «Творческий поиск» (стаж работы от 5 до 10 лет)
5. Создать творческую группу по подготовке отчёта по завершению работы над проблемно-методической темой детского дома. Методисту ОЭР разработать программу по сопровождению методической работы воспитателей. 4. Социально-психологическое сопровождение. В течение года вся воспитательно-образовательная работа была направлена на формирование позитивного поведения воспитанников, их успешную адаптацию и интеграцию в общество. Данная работа велась Службой социально-психологического сопровождения. Робота проводилась со всеми воспитанниками. Служба сопровождения использовала в своей работе - занятия в кабинете релаксации; - занятия в тренинговом кабинете - все психодиагностические исследования на психодиагностическом комплексе «Эффектон» - комплекс коррекционных программ, разработанных Службой сопровождения Центра образования.
5. Воспитательная работа Организация досуга велась по нескольким направлениям: 5.1. Кружковая работа. В Центре образования были организованы 6 кружков и секций. Воспитанники посещали кружки очень плохо. Посещение кружков распределилось следующим образом: Вокальный ансамбль – 8 человека, Духовой оркестр – 16 человек Кружок кройки и шитья – 5 человек, Секция музейной работы – 0 человек, Секция дизайна ногтей – 4 человека, Туристическая секция – 5 человек Футбольная секция – 10 человек Баскетбольная секция – 6 человек Кружок «Фантазия» - 6 человек Всего (теоретически) в кружках и секциях задействовано 54 человека (98%), фактически их посещали – 36 человек (66 %) У 18 воспитанников не был организован досуг, из них 7 мальчиков, 11 девочек:
Силами волонтёров несколько раз в месяц проводились мастер - классы для всех воспитанников.
В среднем, в мастер–классах принимали участие 6-8 человек. Это значительно меньше, чем в прошлом году (10-14 человек). Причина снижения участников мастер-класса – отсутствие заинтересованности воспитателей в организации досуга детей. 5.2. Организация праздников в детском доме Ко всем календарным праздникам проводились праздничные программы. Новогодние праздники, День именинника, Рождество, Пасха, 8 марта и 23 февраля проводились при участии Регионального общественного движения «Петербургские родители», благотворительных организаций «Детская православная миссия», «Мы вместе», «Содействие», «Наследие» и благотворителей: хлеб», сеть ресторанов «Андерсен», , сеть магазинов «Сезон». 5.3.Участие в городских и районных мероприятиях Детский дом принял участие в традиционных городских мероприятиях конкурсы «Созвездие», «Рыцарский турнир», «Город мастеров», футбольные, шахматные турниры, где ребята занимали призовые места; традиционно участвовали и в районных конкурсах, но значительно хуже, чем в прошлом году. В этом году на фестивале «Созвездие» мы получили Гран-при. Не умоляя огромные заслуги и , хочется отметить, что большую помощь оказали воспитатели. Каждый внёс свою немаловажную лепту в оформлении и подготовке костюмов. Перечень мероприятий. - Участники международного конкурса «Кастальский ключ» - Участники международного конкурса «Детский театр» - Всероссийский конкурс рисунков «Я рисую мир» - – 2 место - Участники всероссийского конкурса «Безопасность глазами детей» - Овчинников О, Меньшикова Е - Городской фестиваль «Созвездие» - Гран-при - Городской конкурс «Рыцарский турнир» - 1 место - Городской конкурс «Мода 2012» - 3 место - Городские соревнования по футболу им. Степанова – 3 место - Городкой турнир по футболу – 2 место - Городской конкурс «Мультанимация» - 2 место – Овчинников О - Участники городского турнира по теннису - 8 место - - Участники городского турнира по шахматам - 6 место - Алексеев Д, - Участники городского конкурса творческих работ – БоковаС., - Городской творческий конкурс «Новогодняя ночь» - участники: Дунаев Е, - Районный турнир по баскетболу – 2 место - Районный турнир по стрит болу – 1,2 место 5.3. Организация внеурочной работы. В течение года воспитателями и волонтёрами для воспитанников были организованы экскурсии в музеи и на выставки. Необходимо отметить, что в этом году в данных мероприятиях принимали участие почти все воспитанники. Со слов ребят все экскурсии были интересные, часть из них просили повторить в следующем году. По опросам детей им запомнились Музей бабочек, Музей кофе, Ужасы Петербурга, Петродворец (экскурсии, организованные воспитателями), поездки в Новгород, на ферм, о. Валаам, посещение церквей (организованные волонтёрами) Основная инициатива организации экскурсий исходила от воспитателей мальчиков, собенно хочется отметить воспитателя , как организатора большего количества действительно интересных экскурсий. Основной задачей в этом направлении работы будет организация досуга воспитанников с выездом за пределы Детского дома каждый выходной. Ответственность за инициативу и планирование данных мероприятий будет возложена на воспитателей, за организацию на старшего воспитателя 5.4. Уровень воспитанности.
По сравнению с прошлыми годами наблюдается положительная динамика уровня воспитанности детей, но, к сожалению, остаётся большое количество детей с низким уровнем воспитанности. Уровень социального развития воспитанников подросткового возраста (тест «Показатели социального развития») стабильно высокий только у 9% воспитанников (2010-2011 – 7%), положительная динамика у 28% воспитанников. Необходимо 2012-2013 учебном году: - наладить систему дополнительного образования, которая позволила бы раскрыть способности и таланты детей и организовать психолого-педагогическое сопровождение ребенка. - продолжить вовлекать воспитанников в участие в конкурсах, фестивалях, конференциях, выставках различного уровня. - чётко разграничить ответственность между членами администрации; - разработать планы общих мероприятий Детского дома и обязательных мероприятий на группах - разработать план контроля за проведением мероприятий. - разработать ряд локальных актов, регулирующих организацию жизни-деятельности воспитанников. Результатами работы должны служить:
6. Создание системы организационно - методического обеспечения, реализации мероприятий по профилактике в сфере здорового образа жизни. Данное направление работы решается через реализацию КЦП «Здоровье» (в конце учебного года подведены итоги работы и Программа скорректирована и обновлена). Ежегодно проводится диспансеризация воспитанников. В 2012-2013 учебном году будет проведена работа по заполнению паспорта здоровья воспитанников. Проблема здоровья стоит остро у 100% воспитанников, что обусловлено их проживанием в деструктивных семьях до помещения в Детский дом. Изучение состояния и сохранение здоровья детей-сирот является важнейшей медико-социальной задачей. Для решения этих задач проводятся следующие мероприятия: - Два раза в год проводятся медицинские осмотры всеми специалистами. - Ежегодно дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, проходят оздоровление летних оздоровительных лагерях. - Воспитанники обеспечиваются 6-ти разовым питанием. - Систематически проводятся лекции и занятия по профилактике различных заболеваний Медицинское обслуживание воспитанников осуществляют медицинские работников. Медицинские работники осуществляют работу по сохранению и укреплению здоровья воспитанников и формированию здорового образа жизни. Все воспитанники 2 раза в год проходят углубленный медицинский осмотр. Проводилась коррекция нарушений соматического здоровья с использованием медицинских мероприятий без отрыва от учебного процесса: Проводится прививочная работа согласно составленному годовому и ежемесячному планам. Проводится оценка физического развития воспитанников 1 раз в год (осенний медосмотр). Медицинские работники осуществляют контроль за организацией сбалансированного питания воспитанников детского дома. Налажено 6-и разовое питание с учетом возрастных потребностей по основным пищевым ингредиентам. Проводится ежемесячный анализ питания с целью коррекции имеющихся недостатков. Медицинские работники контролируют соблюдение санитарно-гигиенических норм в помещениях детского дома (освещение, температурный режим, оборудование). Важным моментом в укреплении и сохранении здоровья воспитанников является отдых в летний период в оздоровительном лагере (отдых детей в ДОЛ «Зарница» ДОЛ в Ленинградской области и «Дружных» на побережье Чёрного моря.) Оздоровительная деятельность включает ежегодную витаминизацию (октябрь 2005 г., март, апрель, май, июнь, сентябрь 2006 г.), проведение дней здоровья (ежемесячно), участие воспитанников в спортивных мероприятиях. На базе детского дома работают спортивные кружки: настольный теннис, футбол. В них занимается 61 воспитанник. Медперсонал также проводит санитарно-просветительную работу, направленную на формирование здорового образа жизни и профилактику вредных привычек. Кроме того, достигнуты и следующие результаты: - создание условий для эстетического развития воспитанников и комфортного проживания: оснащение жилых помещений и помещений для отдыха воспитанников новой мебелью; оборудование комнат отдыха, кабинета релаксации, актового зала, тренажёрного зала. - техническое оснащение кабинетов современными компьютерами, принтерами, сканерами, копировальными аппаратами, что позволило обеспечить качественными ресурсами всех участников образовательного процесса; - сократилось количество детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей, состоящих на различных видах учета; - охват всех воспитанников досуговой деятельностью обеспечивается с помощью волонтёров (из-за недостаточного отсутствия в штатном расписании достаточного количества ставок педагогов дополнительного образования) - сохранение здоровья детей, - совершенствование учебно-материальной базы, приобретение учебно-методической и иной литературы, создание условий для всестороннего развития личности обучающихся, воспитанников школы-интерната; Особое внимание администрация детского дома уделяла вопросам создания безопасных условий проживания воспитанников и труда сотрудников. Утверждённый план пожарно-технических мероприятий на 2011-2012 учебный год в основном выполнен, необходимые распорядительные документы по охране труда и технике безопасности были изданы и выполнялись всеми сотрудниками, инструктажи с воспитанниками и сотрудниками учреждения проводились регулярно. Всё это позволило избежать травматизма среди сотрудников, сохранить жизнь воспитанников. В то же время были случаи травматизма среди воспитанников (Прокопов И) по вине одноклассника. 7. Профилактика преступлений и правонарушений. В течение года в Центре образования работал Совет по профилактике безнадзорности, правонарушений и наркомании, который работал и со структурным подразделением Детский дом. На конец учебного года: - Зарегистрировано - 0 преступлений (1-2010 год ) - На учете в ОДН
В течение года на КДН Центром образования были направлены 4 человека: Нилова Ольга, Волошинов А, Шалесный Д, Наумов И – за употребление алкогольных напитков Самовольные уходы:
В следующем учебном году необходимо: - Пересмотреть и скорректировать «Положение действиях сотрудников Центра образования при обнаружении самовольного ухода ребёнка»» - разработать план мероприятий по профилактике самовольных уходов воспитанников - наладить согласованную работу между инспектором ОДН, службой сопровождения, и педагогическим составом Детского дома. - Активировать работу Совета Детского дома 8. Социальная адаптация выпускников. Данное направление развито очень слабо, в основном рассчитано на профориентацию и устройство выпускников в учебные заведения. Отсутствует сбор информации о выпускниках прошлых лет, нуждающихся в сопровождении. Воспитанники, окончившие детский дом подвержены депрессиям, страхам, связанным с самостоятельной жизнью. В этом году школу заканчивает только Куликова Олеся и по решению Педагогического совета он остаётся в школе до полной социальной адаптации. 9.Семейное устройство. За 2011-2012 учебный год - проживало 6 человек без статуса (из 1 человек в связи с тяжёлым материальном положением, 4, со слов родителей, «исправлять поведение») - возвращено в семью – 3 человека (Аникин Даниил, Бугрова Полина, Акукина Галина) - по «гостевым» посещали родственников на дому 8 человек – Пуккер Иван, Волошина Настя, Бенарович Артём, Федоров Михаил, Чупрова Екатерина, Лобытов Станислав, Поваринский Максим, Аникин Даниил (14,8%, в прошлом году 23%) - 9 детей посещали в детском доме родственники - Афанасьева Олега, Гусевой Олеси, Миллер Анны и Владимира, Логачёвой Любови, Бостона Андрея, Гришиной Светланы, Домниной Анастасии, Забродиной Елены, Прокопова Игоря. (16,2% - в прошлом году 7,9%). Необходимо отметить, что посещения родственников в этом году принесли больше вреда, чем пользы. Планы на 2012-2013: Необходимо решить следующие задачи: 1. Разработать нормативные документы, скорректировать работу всех служб Организация семейного жизнеустройства детей, оставшихся без попечения родителей Наставничество Гостевой режим10. Материально-техническая база детского дома. Воспитанники живут на двух этажах Центра образования. В детском доме оборудовано 4 группы, проживающие на двух этажах. В жилом корпусе 24 спален на 2-3 человека. На каждом этаже игровая, комната приготовления уроков, чайная, бытовые, туалетное помещение. Для воспитанников работают:
Материальная база детского дома включает в себя всю необходимую технику и оборудование для проживания и воспитания детей (не считая оборудования Центра образования): Учебные кабинеты, в которых занимаются воспитанники, оснащены мультимедийным оборудованием. Центр образования располагает 2 автотранспортными средствами, которыми систематически пользуются воспитанники. Необходимо приобрести: - лыжи; - материал для ручного труда и прикладного творчества SWOT - анализ
|
Анализ работы структурного подразделения «Отделение для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Детский дом» за 2011 -2012 учебный год Санкт-Петербург 2012 год
НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?
