Тезисы выступления
на занятии ресурсно-методического центра
по теме «Проблемы организации внутришкольного контроля».
,
директор МБОУ «СОШ № 32»
17.12.2013
1.Значение контроля в управлении современной школой возрастает в связи с предоставлением школе больших полномочий, в т. ч. в оценке качества образования. Обеспечить качественное образование – это наше все!
2.Главное, чтобы учитель обеспечил выполнение рабочей, образовательной программы и государственных стандартов, т. е. конечные результаты. Причем в настоящее время мы должны контролировать выполнение двух государственных стандартов:
- Ф ГОС (1-3 кл.)
- Государственные образовательные стандарты (4-11 кл.)
3.Объекты контроля Обрнадзора:
- выполнение законодательства в сфере образования (документационная проверка).
- достижение учащимися государственных стандартов (проводится тестирование выпускников и результаты оцениваются по критериальным показателям).
4.Характеристика положения о внутришкольном контроле МБОУ «СОШ № 32»
5.Функции контроля
Контроль – одна из функций управленческого цикла неразрывно связана с функцией анализа, т. к. информация, получаемая в ходе ВШК, становится предметом педагогического анализа. Контроль дает информацию о расхождении между целью или норме и полученным результатом, а педагогический анализ выявляет причины, условия этих отклонений. (Поясняю слайд)
6.Объектом контроля может быть педагогический коллектив, группа учителей, учитель, класс, службы школы, если говорить о структурном подходе объектами контроля при процессуальном подходе является:
-организационно-педагогические условия образовательного процесса;
-состояние учебно-воспитательного (образовательного процесса);
-качество и эффективность работы педагогических работников;
-качество и эффективность работы учащихся;
-состояние внеклассной воспитательной работы и т. д.
Наиболее используемые нами виды контроля:
1. тематический – углублённое изучение конкретного вопроса деятельности объекта;
2. фронтальный – всестороннее изучение деятельности объекта. Используется один раз в году, т. к. трудоёмкий, требует группы проверяющих, длительный по времени.
7. Формы контроля:
Персональный – контроль работы отдельного учителя (аттестация, методическая поддержка начинающего, критический или недопустимый уровень результатов).
Классно-обобщающий – контроль работы конкретного класса и педагогического коллектива этого класса (основание для него: низкие учебные возможности, подготовка к ГИА, нарушение общешкольных норм).
Предметно-обобщающий – это изучение состояния преподавания и качества обучения по предмету в параллели или в школе (с привлечением руководителей МО, учителей высшей категории данного предмета).
8.Методы контроля:
- наблюдение (посещение уроков и внеурочных мероприятий)
- изучение школьной документации
- собеседование
- административные контрольные работы
- анкетирование
- хронометрирование
- тестирование
Все они используются в сочетании друг с другом.
9.Алгоритм реализации ВШК
Обоснование контроля (план ВШК, оперативный по негативному факту, информационно-распорядительная документация надзорного органа, учредителя, обращение родителей и т. д.).
Подготовка приказа с утверждением:
- состава комиссии или ответственного лица
- плана задания, или программы контроля
- сроков контроля и сроки подготовки документации
Определение и формулирование цели контроля, разработка критериев оценки, показателей результативности, знакомство с нормативной базой контролируемого вопроса, содержанием программ, учебников, документацией, т. е. подготовка к контролю.
Процедура контроля: сбор и обработка информации о состоянии проверяемого объекта.
Анализ результатов, оформление их в акте, справке, а именно:
- основные выводы по результатам контроля
- указание причин недостатков (успехов)
-разработка рекомендаций для устранения несоответствующих критериям и нормам результатов
-определение сроков повторного контроля (при необходимости)
- принятие управленческого решения по итогам проверки
Обсуждение итогов контроля на необходимом уровне (педсовет, МО, совещания при директоре, индивидуальные собеседования и т. д.).
Подготовка распорядительного документа по результатам контроля с отражением управленческого решения(приказ)
10.Содержание внутришкольного контроля. Внутришкольный контроль планируется по 6 направлениям:
1 направление
Соблюдение прав и социальных гарантий учащихся в образовательном процессе
В содержание направления вошел контроль соответствия условий организации образовательного процесса нормативным требованиям, оказание электронных образовательных услуг, муниципальной услуги «Общее образование», охрана здоровья и профилактика травматизма, организация питания и безопасность доступа в Интернет, состояние ТБ, соблюдение прав учащихся при подготовке к ГИА, профилактика безнадзорности и правонарушений.
2 направление
Обеспечение качества образования
Система внутришкольного контроля обеспечения качества образования, выполнение рабочих программ по предметам учебного плана, его вариативной части, программ ДО и внеурочной деятельности по ФГОС, состояние преподавания русского языка, алгебры, обществознания в выпускных классах, персональный контроль аттестующихся учителей, персональный контроль выполнения рекомендаций учителями, требующими методической поддержки.
3 направление
Выполнение государственного образовательного стандарта.
Содержание направления:
- сформированность УУД в 5,10 классах в адаптационный период перехода на новый уровень обучения;
-подготовка выпускников к ГИА;
- классно-обобщающий контроль 7в, 9в кл.
4 направление
Состояние воспитательной работы и дополнительного образования.
Содержание направления: состояние системы и результативности дополнительного образования и внеурочной работы, работа классного руководителя по учету индивидуальных учебных достижений в форме портфолио, мониторинг работы классного руководителя, результативность участия школьных команд в конкурсных мероприятиях муниципального уровня.
5 направление
Состояние школьной документации
Содержание направления: качество планирования по всем направлениям работы школы, состояние классных журналов, личных дел, дневников, книги выдачи аттестатов. Это общепринято. С этого года еженедельно контролирует ведение ЭКЖ.
6 направление
Состояние финансово-хозяйственной деятельности
Содержание направления: организация учета средств на бесплатное питание, целевое использование субсидий на реализацию основных образовательных программ, правильность начисление зарплаты, состояние выплат социального характера, сохранность основных средств и товарно-материальных ценностей.
11.Недостатки ВШК
Некомпетентность и необъективность контроля
Причиной некомпетентности контроля является некомпетентность, непрофессионализм проверяющего. Одним из условий эффективного функционирования и развития школы является профессионализм руководителя как основного субъекта управления. Профессионализм зависит и от опыта, и от желания его приобретать в практической деятельности. Посещение урока директором – редкое явление. К сожалению, такая же ситуация из-за нехватки времени и у заместителей. Но снижение уровня преподавания, методические просчеты в уроке из-за недобросовестной подготовки учителя, из-за отсутствия опыта, из-за невладения современными методиками и технологиями и по другим причинам, необеспечивающим качество образования, допускать нельзя. Поэтому на еженедельных административных совещаниях зам. директора информируют, кто, какие, у кого уроки посетил и на каком уровне они проведены. Не часто, но практикую посещение уроков и его анализ совместно с зам. директора. Это дает возможность увидеть компетентность заместителя, оценить его как методиста, оценить его рекомендации с точки зрения их конкретности и целесообразности. Анализируя урок сама, учу заместителей директора, как это нужно делать. Особенно в части обоснованности конкретности рекомендаций, которые даются учителю. Разработала алгоритм для заместителей директора по посещению урока.
Особенность функции ВШК состоит в его настоящем и последующем как бы продолженном воздействии на учителя. Если это молодой учитель, то следствием ВШК должно стать его профессиональное становление, если опытный, то укрепление его профессиональных позиций и авторитета.
Поэтому в осуществлении контроля и важны профессионализм и компетентность проверяющего. Задача директора, заместителей директора не подловить, не испугать, а объективно оценить, методически поддержать, замотивировать на совершенствование.
Оправдана традиционно сложившаяся практика, когда директор определяя, какие предметы какой зам. директора курирует, исходит из его знания содержания предмета или предметной области, т. е. кто зам. директора по педагогическому образованию. Если такой возможности нет, то курирование тоже возможно, т. к. требования к уроку – носят метапредметный характер, всегда можно познакомиться с содержанием учебного материала урока, темой по учебнику, можно привлечь опытных учителей, получить у них консультацию.
Неэффективность собеседования с педагогическим работником по анализу посещенного урока монологического типа общения руководителя быть не должно. Ко встрече с учителем руководитель должен быть готов: письменный анализ по бланку оценки выполнен, выводы прописаны, рекомендации продуманы и сформированы. Все положительное в уроке увидено даже в уроке недопустимого уровня, так как с этого нужно начинать свои выводы. Педагогические работники при самой неблагоприятной для него ситуации должен уйти замотивированным на улучшение результата, реализацию ваших рекомендаций.
Решение задачи мотивации облегчается, если в процессе организации и проведения контроля руководствоваться следующими правилами:
1.контроль должен проводиться уважаемыми для сотрудников высоко профессиональными людьми;
2.необходимо при контроле выявить первоначально успехи, а уж затем недочеты;
3.Оценивать результаты работы по согласованным с коллективом стандартам;
4.уважать личное мнение и проявлять доброжелательность к сотрудникам в процессе контроля;
5.обсуждать с контролируемым новые цели и необходимые изменения, предлагать помощь;
6.внушать сотруднику уверенность в своих силах.
Тем более, что в последнее время контроль предоставляется как профессиональная услуга руководителя. А социальные опросы показывают, что только 23% педагогов получают в период проведения контроля реальную методическую помощь со стороны администрации.
3.Неудовлетворенность педагогов формами, методами и результатами контроля. Формализм ВШК – это недостаток, который недопустим.
Чтобы не стать легкой добычей инспектирующей и надзорной управленческой муниципальной и государственной структуры, нужен системный внутренний контроль.
