Примерное комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности
по теме: «Волшебный мир театра…»
Цель: формирование культурных ценностей, развитие интеллектуальных и личностных качеств дошкольников с учетом их возрастных и физических особенностей.
Задачи:
вызвать у детей интерес к театральной деятельности, дать детям представление о театре, познакомить с разными видами театров способствовать созданию у детей радостного настроения, развивать воображение, и способности к творчеству организация в детском саду условий для организации театрализованных игр.Итоговое мероприятие: Инсценировка сказки для детей младшей группы.
Совместная деятельность взрослых и детей | Самостоятельная деятельность детей | Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы | |
Непосредственно образовательная деятельность | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | ||
ПОНЕДЕЛЬНИК | |||
Познавательная деятельность: «Театр. …». Программное содержание: создать условия для формирования любознательности; развивать интерес к рассматриванию книги. Планируемые результаты: ребенок способен обращаться с вопросами и просьбами, проявляет интерес к рассматриванию картинок. Музыкальное развитие по плану муз. рук. Речевое развитие Игра «Расскажем сказку вместе» Программное содержание: Воспитывать у детей чувство взаимопомощи, научить детей соотносить мимику лица с состоянием героя, учить правильно воспроизводить последовательность появления каждого героя, осознать событие, предшествующее их появлению Плавание про плану физ. инстр. Образовательная среда: Предметно-практическая среда: Фотографии театральных постановок, театров родного города. Среда взаимодействия «Взрослый - ребенок»: ситуативно-личностная форма общения, сотрудничество совместно-индивидуальное. Среда взаимодействия «Ребенок - ребенок»: деятельность в группе. Среда отношений к миру, другим людям, к себе: отвечают на вопросы, размышляют, делятся впечатлениями. Мотивация: Незнайка написал письмо о том, что не знает ничего о театре. Постановка цели: Как поможем Незнайке узнать про театр? Организация поиска способа решения проблемы, достижения цели: Как будем узнавать, из книги или спросим у кого-нибудь. Беседа «Как вести себя в театре?» Рассматривание картинок. Сл/игра с движениями «отгадай кто я?». Помощь и поддержка: поощрение, похвала. Организация контроля, самоконтроля: отслеживание проявления самостоятельности. Практическое применение результатов: Повторить сл. игру с родителями дома | Прием: Беседа «Что я знаю о театре» Цель: Расширять знания о видах театра, развивать умение принимать свои знания в беседе. Прогулка: карточка №49 Вторая половина дня: Гимнастика после сна: дыхательная гимнастика, закаливающие процедуры. Чтение художественной литературы Агния Барто «На школьном утреннике» Вечерняя процедура: Круг, сбор информации: Беседа «Что мы узнали за день? Что нас ожидает завтра?». | Преобразовать среду для театрализованной игры «мы в театре» Внести настольные игры «Собери и угадай», «Исправь ошибку». Игры с выносным материалом. «Поездка в театр» Цель: формировать умение играть по собственному замыслу, закреплять знания и навыки культурного поведения в общественном транспорте, воспитывать дружеские взаимоотношения в игре. | Консультация на тему: «Значение посещения театра для маленького ребенка» |
Совместная деятельность взрослых и детей | Самостоятельная деятельность детей | Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы | |
Непосредственно образовательная деятельность | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | ||
Вторник | |||
Рисование: «Любимый герой сказки» Программное содержание: Учить детей передавать образы сказок, и характерные черты полюбившегося персонажа. Планируемые результаты: ребенок способен передать образ героя, его характерные черты. Логопедическое по плану логопеда. Логоритмика по плану муз. рук. Плавание про плану физ. инстр. Образовательная среда: Предметно-практическая среда: Фотографии театральных постановок, театров родного города. Среда взаимодействия «Взрослый - ребенок»: ситуативно-личностная форма общения, сотрудничество совместно-индивидуальное. Среда взаимодействия «Ребенок - ребенок»: деятельность в группе. Среда отношений к миру, другим людям, к себе: отвечают на вопросы, размышляют, делятся впечатлениями. Мотивация: перепутаны профессии найти правильные для театра. Постановка цели: какие профессии не нужны в театре? Организация поиска способа решения проблемы, достижения цели: Как будем узнавать, из книги или спросим у кого-нибудь. Беседа «какие профессии в театре?» Рассматривание картинок. Сл/игра с движениями «отгадай кто я?». Помощь и поддержка: поощрение, похвала. Организация контроля, самоконтроля: отслеживание проявления самостоятельности. Практическое применение результатов: Повторить сл. игру с родителями дома Игра на имитацию движений | Прием: Беседа «Театральные профессии» Цель: продолжать знакомить с театральными профессиями, расширить кругозор, вызывать интерес к театральной деятельности Прогулка: карточка № 50 Вторая половина дня: Гимнастика после сна: дыхательная гимнастика, закаливающие процедуры. Чтение художественной литературы С. Маршак «В театре для детей» Показ сказки детям младшей группы. Вечерняя процедура: Круг, сбор информации: Беседа «Что мы узнали за день? Что нас ожидает завтра?». | Пополнение атрибутами театра (бинокли, программки, афиши) Театр Би-Ба-Бо «Маша и медведь» Игры с выносным материалом. Внести расскаски по теме. Дидактические игра «Угадай из какой я сказки» Цель: Закрепить знание детьми содержания сказок, правильно называть и выделять персонажа сказки, развивать логическое мышление у детей. с/р игра «Сыграем в театр» Цель: вызвать у детей интерес к театральным профессиям; к театральной деятельности. | Консультация для родителей «Красноярские театры для дошкольников» |
Совместная деятельность взрослых и детей | Самостоятельная деятельность детей | Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы | |
Непосредственно образовательная деятельность | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | ||
Среда | |||
ФЭМП Программное содержание: Планируемые результаты: Музыкальное развитие по плану муз. рук. Рисование по плану худ. рук Образовательная среда: Предметно-практическая среда: Фотографии театральных постановок, театров родного города, маски, программки, бинокли, афиши. Среда взаимодействия «Взрослый - ребенок»: ситуативно-личностная форма общения, сотрудничество совместно-индивидуальное. Среда взаимодействия «Ребенок - ребенок»: деятельность в группе. Среда отношений к миру, другим людям, к себе: отвечают на вопросы, размышляют, делятся впечатлениями. Мотивация: поможем незнайке научиться считать. Организация поиска способа решения проблемы, достижения цели: Как будем узнавать, из книги или спросим у кого-нибудь. Беседа «Как вести себя в театре?» Рассматривание картинок. Сл/игра с движениями «отгадай кто я?». Помощь и поддержка: поощрение, похвала. Организация контроля, самоконтроля: отслеживание проявления самостоятельности. Практическое применение результатов: Повторить сл. игру с родителями дома | Прием: Беседа «Кто такой костюмер?» Цель: познакомить с профессией костюмера. Прогулка: карточка №51 Вторая половина дня: Гимнастика после сна: дыхательная гимнастика закаливающие процедуры. Чтение художественной литературы Агния Барто «На школьном утреннике» Настольный театр «Три поросенка» Цель: Расширять знания о правилах поведения в театре, развивать умение принимать свои знания в беседе. Вечерняя процедура: Круг, сбор информации: Беседа «Что мы узнали за день? Что нас ожидает завтра?». | Преобразовать среду для театрализованной игры «мы в театре» Минутка творчества Аппликация из фантиков «Артисты танцуют на сцене» Цель: Познакомить детей с выкладыванием композиций из фантиков, развивать детскую фантазию. Игры с выносным материалом. «Поездка в театр» Цель: формировать умение играть по собственному замыслу, закреплять знания и навыки культурного поведения в общественном транспорте, воспитывать дружеские взаимоотношения в игре. | Консультация для родителей «Семейные посещения театров» |
Совместная деятельность взрослых и детей | Самостоятельная деятельность детей | Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы | |
Непосредственно образовательная деятельность | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | ||
Четверг | |||
Рисование: «Любимый герой сказки» Программное содержание: Учить детей передавать образы сказок, и характерные черты полюбившегося персонажа. Планируемые результаты: ребенок способен передать образ героя, его характерные черты. Логопедическое по плану логопеда. Логоритмика по плану муз. рук. Плавание про плану физ. инстр. Образовательная среда: Предметно-практическая среда: Фотографии театральных постановок, театров родного города. Среда взаимодействия «Взрослый - ребенок»: ситуативно-личностная форма общения, сотрудничество совместно-индивидуальное. Среда взаимодействия «Ребенок - ребенок»: деятельность в группе. Среда отношений к миру, другим людям, к себе: отвечают на вопросы, размышляют, делятся впечатлениями. Мотивация: кто такие любимые герои? Постановка цели: Как поможем Незнайке узнать про театр? Организация поиска способа решения проблемы, достижения цели: Как будем узнавать, из книги или спросим у кого-нибудь. Расскажем сами? Рассматривание картинок, иллюстраций с героями сказок. Сл/игра с движениями «Отгадай кто я?». Помощь и поддержка: поощрение, похвала. Организация контроля, самоконтроля: отслеживание проявления самостоятельности. Практическое применение результатов: Повторить сл. игру с родителями дома Игра на имитацию движений | Прием: Беседа О любимых мультфильмах. Цель: Формировать у детей умение включаться в диалог, пользоваться простыми фразами. Вызвать у ребят радость при воспоминании о любимых мультфильмах. Прогулка: карточка № 51 Вторая половина дня: Гимнастика после сна: дыхательная гимнастика, закаливающие процедуры. Развитие речи Чтение сказки «Колобок», драматизация сказки. Цель: Напомнить содержание сказки, Учить детей напевать песенку Колобка, способствовать развитию воображения у детей. Вызвать радость и желание помочь главному герою сказки. Вечерняя процедура: Круг, сбор информации: Беседа «Что мы узнали за день? Что нас ожидает завтра?». | Пополнение атрибутами театра (бинокли, программки, афиши) Театр Би-Ба-Бо «Маша и медведь» Игры с выносным материалом. Внести раскраски по теме. Дидактические игра «Угадай из какой я сказки» Цель: Закрепить знание детьми содержания сказок, правильно называть и выделять персонажа сказки, развивать логическое мышление у детей. с/р«Угадай из какой я сказки» Цель: Закрепить знание детьми содержания сказок, правильно называть и выделять персонажа сказки, развивать логическое мышление у детей. | Привлечение родителей к изготовлению театральных костюмов, масок для инсценировки сказки «Колобок» |
Совместная деятельность взрослых и детей | Самостоятельная деятельность детей | Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы | |
Непосредственно образовательная деятельность | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | ||
Пятница | |||
Познавательное развитие Беседа «Что я знаю о театре» Программное содержание: Расширять знания о видах театра, профессиях, развивать умение принимать свои знания в беседе. Плавание про плану физ. инстр. Предметно-практическая среда: Фотографии театральных постановок, театров родного города, журналы, фото актеров, постановак. Среда взаимодействия «Взрослый - ребенок»: ситуативно-личностная форма общения, сотрудничество совместно-индивидуальное. Среда взаимодействия «Ребенок - ребенок»: деятельность в группе. Среда отношений к миру, другим людям, к себе: отвечают на вопросы, размышляют, делятся впечатлениями. Мотивация: Незнайка написал письмо о том, что не знает ничего о театре. Постановка цели: Как поможем Незнайке узнать про театр? Все ли мы ему рассказали? Организация поиска способа решения проблемы, достижения цели: Как будем узнавать, из книги или спросим у кого-нибудь. Беседа «Как вести себя в театре?» Рассматривание картинок. Сл/игра с движениями «отгадай кто я?». Помощь и поддержка: поощрение, похвала. Организация контроля, самоконтроля: отслеживание проявления самостоятельности. Практическое применение результатов: Повторить сл. игру с родителями дома Игра на имитацию движений | Прием: Беседа Правила поведения в театре Цель: Расширять знания о правилах поведения в театре, развивать умение принимать свои знания в беседе. Прогулка: карточка № 51 Вторая половина дня: Гимнастика после сна: дыхательная гимнастика, закаливающие процедуры. Развитие речи Чтение сказки «Колобок», драматизация сказки. Цель: Напомнить содержание сказки, Учить детей напевать песенку Колобка, способствовать развитию воображения у детей. Вызвать радость и желание помочь главному герою сказки. Вечерняя процедура: Круг, сбор информации: Беседа «Что мы узнали за день? Что нас ожидает завтра?». | Пополнение атрибутами театра (бинокли, программки, афиши) Театр Би-Ба-Бо «Маша и медведь» Игры с выносным материалом. Внести раскраски по теме. Дидактические игра «Угадай из какой я сказки» Цель: Закрепить знание детьми содержания сказок, правильно называть и выделять персонажа сказки, развивать логическое мышление у детей. с/р«Угадай из какой я сказки» Цель: Закрепить знание детьми содержания сказок, правильно называть и выделять персонажа сказки, развивать логическое мышление у детей. | Беседы по запросам родителей. |
