Рабочая программа по музыке

  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

  Рабочая программа по музыке  для 4 класса составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального образования, основной образовательной программой МБОУ «Верх – Язьвинская СОШ» Красновишерского  района Пермской области и ориентирована на работу по УМК «Перспектива» автора .

Цели программы:

формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное восприятие музыки; воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважения к истории, духовным традициям России, музыкальной культуре разных народов; развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности; обогащение знаний  о музыкальном искусстве; овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическое движение и импровизация).

Задачи программы:

развитие эмоционально-осознанного отношения к музыкальным произведениям; понимание их жизненного и духовно-нравственного содержания; освоение музыкальных жанров – простых (песня, танец, марш) и более сложных (опера, балет, симфония, музыка из кинофильмов); изучение особенностей музыкального языка; формирование музыкально-практических умений и навыков музыкальной деятельности (сочинение, восприятие, исполнение), а также – творческих способностей детей.

Общая характеристика учебного предмета

Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия, нравственного эталона образа жизни всего человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретенные при ее изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности обеспечат понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни, постижение культурного многообразия мира. Музыкальное искусство имеет особую значимость для духовно-нравственного воспитания школьников, последовательного расширения и укрепления их ценностно-смысловой сферы, формирование способности оценивать и сознательно выстраивать эстетические отношения к себе и другим людям, Отечеству, миру в целом. Отличительная особенность программы - охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства, что выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения». Постижение музыкального искусства учащимися  подразумевает различные формы общения каждого ребенка с музыкой на уроке и во внеурочной деятельности. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, в составлении программы итогового концерта.

Место предмета в учебном плане

       В соответствии с  учебным планом школы рабочая программа «Искусство» (Музыка) в  4 классе составлена из расчета  1 час в неделю, 34 часа в год (34 недели).

Ценностные ориентиры 

Уроки музыки, как и художественное образование в целом, предоставляя всем детям возможности для культурной и творческой деятельности, позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь  образования, культуры и искусства.

Освоение музыки как духовного наследия человечества  предполагает:

формирование опыта эмоционально-образного восприятия; начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности; приобретение знаний и умении; овладение УУД

Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно –эстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия младших школьников через эмпатию, идентификацию, эмоционально-эстетический отклик на музыку. Школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

  Результаты освоения учебного предмета

Обучающиеся научатся:

воспринимать музыку и размышлять о ней, открыто и эмоционально выражать своё отношение к искусству, проявлять эстетические и художественные предпочтения, позитивную самооценку, самоуважение, жизненный оптимизм; воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, разучивании и исполнении вокально-хоровых произведений, игре на элементарных детских музыкальных инструментах; вставать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми; реализовать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве для выполнения учебных и художественно - практических задач; понимать роль музыки в жизни человека, применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности.

1.Музыка в жизни человека

Выпускник научится:

воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально-творческой деятельности; ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, в том числе родного края, сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции; воплощать художественно-образное содержание и интонационно-мелодические особенности профессионального и народного творчества (в пении, слове, движении, играх, действах и др.).

Выпускник получит возможность научиться:

реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности; организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность, музицировать и использовать ИКТ в музыкальных играх.

2.Основные закономерности музыкального искусства

Выпускник научится:

соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний; наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций, тем, образов и распознавать художественный смысл различных форм построения музыки; общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов.

Выпускник получит возможность научиться:

реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации); использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий; владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов.

3. Музыкальная картина мира

Выпускник научится:

исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.); определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных; оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.

Выпускник получит возможность научиться:

адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира; оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий, представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности (пение, инструментальное музицирование, драматизация и др.), собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).

В ходе изучения учебного предмета по учебникам ФГОС могут быть использованы следующие УУД:

Предметные результаты:

В результате изучения музыки на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы:

основы музыкальной культуры через эмоциональное активное восприятие, развитый художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

воспитаны нравственные и эстетические чувства: любовь к Родине, гордость за достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважение к истории и духовным традициям России, музыкальной культуре её народов;

начнут развиваться образное и ассоциативное мышление и воображение, музыкальная память и слух, певческий голос, учебно-творческие способности в различных видах музыкальной деятельности.

Личностные результаты:

чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий уважительное отношение к культуре других народов: эстетические потребности, ценности  и чувства развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения; навыки сотрудничества с учителем и сверстниками. развиты этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Метапредметные результаты:

способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. освоены начальные формы познавательной и личностной рефлексии. овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты  в устной и письменной формах. овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации

Содержание учебного предмета

  Раздел 1. «Россия — Родина моя» ( 5 часов)

Общность интонаций народной музыки и музыки русских композиторов. Жанры народных песен, их интонационно-образные особенности. Лирическая и патриотическая темы в русской классике.

  Раздел 2. «О России петь — что стремиться в храм» (4 часа)

Святые земли Русской. Праздники Русской православной церкви. Пасха. Церковные песнопения: стихира, тропарь, молитва, величание.

  Раздел 3. «День, полный событий» ( 7 часов)

«В краю великих вдохновений...». Один день с . Музыкально – поэтические образы.

Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» ( 5 часа )

Народная песня - летопись жизни народа и источник вдохновения композиторов. Интонационная выразительность народных песен.  Мифы, легенды,

предания, сказки о музыке и музыкантах. Музыкальные инструменты России. Оркестр русских народных инструментов, Вариации в народной и композиторской музыке. Праздники русского народа. Троицын день.        

  Раздел 5. «В концертном зале» ( 3 часа)

Различные жанры вокальной, фортепианной и симфонической музыки. Интонации народных танцев. Музыкальная драматургия сонаты. Музыкальные инструменты симфонического оркестра.

  Раздел 6. «В музыкальном театре»  ( 5 часов)

Линии драматургического развития в опере. Основные темы – музыкальная характеристика действующих лиц. Вариационность. Орнаментальная мелодика. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов.  Жанры легкой музыки. Оперетта. Мюзикл.

  Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...» ( 5 часов)

Произведения композиторов – классиков и мастерство известных исполнителей. Сходство и различие музыкального языка разных эпох, композиторов, народов. Музыкальные образы и их развитие в разных жанрах. Форма музыки  (трехчастная, сонатная).Авторская песня. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов.

Тематическое планирование

Тематическое планирование	Характеристика деятельности учащихся
Раздел 1. «Россия — Родина моя» ( 5 часов)
Мелодия «Ты запой мне ту песню» «Чего не выразишь словами?» Как сложили песню «Ты откуда, русская, зародилась музыка?» «Я пойду по полю белому…» «На великий праздник собралася Русь!»	Выявить настроения и чувства человека, выраженные в музыке.   Выражать свое эмоциональное отношение к искусству в процессе исполнения музыкальных произведений (пение, художественное движение, пластическое интонирование и др.).   Петь мелодии с ориентацией на нотную запись.   Передавать в импровизации интонационную выразительность музыкальной т поэтической речи.   Знать песни о героических событиях истории Отечества и исполнять их на уроках и школьных праздниках. Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров.   Выполнять творческие задания из рабочей тетради.
Раздел 2. «О России петь — что стремиться в храм» (4 часа)
Святые земли Русской. Великий князь Владимир, княгиня Ольга. Илья Муромец Кирилл  и Мефодий Праздник праздников, торжество торжеств. «Ангел вопияше». Светлый праздник	Распознавать и оценивать выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимодействии.   Понимать художественно-образное содержание музыкального произведения и раскрывать  средства его воплощения.   Передавать интонационно-мелодические особенности музыкального образа в слове, рисунке, движении.   Находить (обнаруживать) общность интонаций в музыке, живописи, поэзии.   Разрабатывать сценарии отдельных сочинений программного характера, разыгрывать их и исполнять во время досуга.   Выразительно, интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей соло, в ансамбле, хоре, оркестре.   Выявлять ассоциативно-образные связи музыкальных и жив описных произведений.   Участвовать в сценическом воплощении отдельных сочинений программного характера.   Выполнять творческие задания из рабочей тетради.
Раздел 3. «День, полный событий» ( 7 часов)
Приют спокойствия, трудов и вдохновения Зимнее утро. Зимний вечер Что за прелесть эти сказки! Три чуда! Ярмарочное гулянье Святогорский монастырь. Приют, сиянием муз одетый	Обнаруживать сходство и различия русских и западноевропейских произведений религиозного искусства (музыка, архитектура, живопись).   Определять образный строй музыки с помощью «словаря эмоций».   Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.   Знакомиться с жанрами церковной музыки (тропарь, молитва, величание), песнями, балладами на религиозные сюжеты.   Иметь представление о религиозных праздниках народов России и традициях их воплощения. Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.   Выполнять творческие задания из рабочей тетради.
Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» ( 5 часа )
Композитор – имя ему народ. Музыкальные инструменты России Оркестр народных инструментов. «Музыкант – чародей» Народные праздники. Троица	Выявлять общность жизненных истоков и особенности народного и профессионального музыкального  творчества.   Рассуждать о значении повтора, контраста, сопоставления как способов развития музыки.   Разыгрывать народные песни по ролям, участвовать в коллективных играх-драматизациях.   Выполнять творческие задания из рабочей тетради.   Принимать участие в традиционных праздниках народов России.   Участвовать в сценическом воплощении отдельных фрагментов оперных спектаклей.   Выразительно, интонационно - осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.
Раздел 5. «В концертном зале» ( 3 часа)
Музыкальные инструменты (скрипка, виолончель, гитара) Вариации  на тему рококо «Король инструментов – рояль». «Старый замок», «Счастье в сирене живет», С. Рахманинов  «Не молкнет сердце чуткое Шопена…» Танцы, танцы, танцы «Патетическая соната» № 8, Л. Бетховен Годы странствий. Царит гармония оркестра	Рассуждать о значении дирижера, режиссера, художника-постановщика в создании музыкального спектакля.   Участвовать в сценическом воплощении отдельных фрагментов музыкального спектакля (дирижер, режиссер, действующие лица и др.).   Рассуждать о смысле и значении вступления, увертюры к опере и балету.   Сравнивать образное содержание музыкальных тем по нотной записи.   Воплощать в пении или пластическом интонировании сценические образы на уроках и школьных праздниках.   Исполнять интонационно осмысленно мелодии песен, тем из мюзиклов, опер, балетов.
Раздел 6. «В музыкальном театре»  ( 5 часов)
Опера «Иван Сусанин», М. Глинка. Бал в замке польского короля (2-е действие) «За Русь мы все стеной стоим…» (3-е действие)Сцена в лесу (4-е действие) из оперы «Иван Сусанин», М. Глинка Песня Марфы «Исходила младешенька» из оперы «Хованщина», Русский Восток. «Сезам, откройся!». «Восточные мотивы» . Балет «Петрушка» Театр музыкальной комедии. Оперетта. Мюзикл	Наблюдать за развитием музыки разных форм и жанров.   Узнавать стилевые особенности, характерные черты музыкальной речи разных композиторов.   Моделировать в графике звуковысотные и ритмические особенности мелодики произведения.   Определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов.   Различать на слух старинную и современную музыку.   Узнавать тембры музыкальных инструментов.   Называть исполнительские коллективы и имена известных отечественных и зарубежных исполнителей.
Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...» ( 5 часов)
Прелюдия. Исповедь души. Ф. Шопен «Революционный  этюд» Мастерство исполнителя Музыкальный сказочник -Корсаков «Рассвет на Москве-реке».	Выявлять изменения музыкальных образов, озвученных различными инструментами.   Разбираться в элементах музыкальной (нотной) грамоты.   Импровизировать мелодии в соответствии с поэтическим содержанием в духе песни, танца, марша.   Определять особенности построения (формы) музыкальных сочинений.   Различать характерные черты языка современной музыки.   Определять принадлежность музыкальных произведений к тому или иному жанру.   Инсценировать (в группе, в паре) музыкальные образы песен, пьес программного содержания.   Участвовать в подготовке заключительного  урока – концерта.   Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.   Выполнять творческие задания из рабочей тетради.

Календарно - тематическое планирование

№ №	Тема урока Используемый муз. материал. Песни.	Работа с понятиями	Оборудование
Раздел 1. «Россия – Родина моя» 5 ч
1	Мелодия. Ты запой мне эту песню. Песня о России. Ты река ли моя реченька. Россия.	Мелодия. Песня. Куплетная форма.	Фонотека. C:\Уроки музыки\4 класс\1 урок
2	Чего не выразишь словами. Как сложили песню .Рахманинов. Вокализ.  В исполнении Козловского, оркестра.	Декламация, речитатив. Вокализ. Куплетная форма.	Фонотека. C:\Уроки музыки\4 класс\ 2 урок
3	Ты откуда, русская, зародилась музыка Фрагменты русских народных песен разных жанров.	Жанры народных песен.	Фонотека. C:\Уроки музыки\4 класс\ 3 урок.
4	Патриотическая тема в русской песне. .Прокофьев. Из кантаты «Александр Невский». . На великий праздник собралась Русь	Кантата для меццо-сопрано, хора и оркестра.	Фонотека. C:\Уроки музыки\4 класс\4 урок Я пойду по полю белому
5	Патриотическая тема в русской классике. С. Прокофьев.  Из кантаты «Александр Невский». Вставайте, люди русские!	Кантата	Фонотека. C:\Уроки музыки\4 класс\5 урок Святые земли русской
«О России петь – что стремиться в храм» 4 ч
6	Святые земли Русской: князь Владимир, княгиня Ольга. Стихира. Величание. Земле русская. Стихира русским святым. Глинка Славься.	Стихира. Величание.	Фонотека.
7	Святые земли Русской: Илья Муромец. Былина. А. Бородин. Симфония №2. («Богатырская»)Былина об Илье Муромце. Мусоргский картинки с выставки. Богатырские ворота.	Симфония. Былина.	Фонотека. C:\Уроки музыки\4 класс\6 урок Святые земли русской. Илья Муромец, князь Владимир, княгиня Ольга
8	Создатели славянской письменности -  Кирилл и Мефодий. Гимн. Гимн Кириллу и Мефодию.	Гимн. Величание.	Фонотека. Ноутбук. C:\Уроки музыки\4 класс\7 урок Кирилл и Мефодий
9	Покров - Осенины. Фольклорный праздник Дождик. Плетень. Дождь.	Трезвон.	Фонотека. C:\Уроки музыки\4 класс\9 урок Покров - Осенины. Фольклорный праздник
Раздел 2. «День, полный событий» 7 ч
10	Приют спокойствия, трудов и вдохновенья Г. Свиридов. Осень. Пастораль. П. Чайковский. Времена года. Осенняя песнь.	Пастораль. Лирика в поэзии и музыке.	Фонотека. C:\Уроки музыки\4 класс\10 урок Приют спокойствия, трудов и вдохновенья
11	Один день с . Зимнее утро П. Чайковский. Зимнее утро. В. Шебалин. Зимняя дорога. П. Чайковский. Времена года. У камелька.	Выразительность. Изобразительность. Музыкальное прочтение стихотворения.	Фонотека. Ноутбук. C:\Уроки музыки\4 класс\11 урок Зимнее утро
12	Зимний вечер. «Что за прелесть эти сказки!» Зимний вечер. В исп. Лемешева, Покровского. Н.Римский-Корсаков. Опера «Сказка о царе Салтане».	Музыкальная живопись.	Фонотека. C:\Уроки музыки\4 класс\12 урок Зимний вечер. Что за прелесть эти сказки композитов
13	Приют, сияньем муз одетый Признанье. Я вас любил. Я помню чудное мгновенье.	Музыкальная живопись. Регистры. Тембры. Романс.	Фонотека. C:\Уроки музыки\4 класс\13 урок Приют, сияньем муз одетый
14	Музыка ярмарочных гуляний. Народные песни, наигрыши. Обработки народной музыки. П. Чайковский. Хор из оперы «Евгений Онегин». Девицы, красавицы. Уж как по мосту, мосточку	Жанры народной музыки: хороводные и плясовые песни. Обработка русской народной песни.	Фонотека. Портрет П. Чайковского
15	Музыкальные инструменты России. Оркестр русских музыкальных инструментов Фрагменты звучания инструментов. Уж как по лугу. Уральская плясовая.	Балалайка, бубен, арфа, гусли, колокольчик, колокол.	Фонотека. C:\Уроки музыки\4 класс\15 урок Музыкальные инструменты России.
16	От Рождества до Крещения Христос родился. Щедрик. Колядки. «Хожу я гуляю» святочная песня.	Фонотека. C:\Уроки музыки\4 класс\16 урок От Рождества до Крещения
ТРЕТЬЯ ЧЕТВЕРТЬ  (11ч)
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло» 5 ч
17	Народная песня – летопись жизни народа, её интонационная выразительность. П. Чайковский. Концерт №1 для фортепиано с оркестром. Г. Свиридов. Ты воспой, жавороночек.	Народные песни. Музыка в народном стиле.	Фонотека. Портрет П. Чайковского
18	Народная песня – летопись жизни народа, её интонационная выразительность. Русские народные наигрыши. Русская народная песня. Светит месяц. П. Чайковский. Камаринская. Мужик на гармонике играет. Н. Римский-Корсаков. Пляска скоморохов.	Балалайка. Гармонь. Баян. Оркестр русских народных инструментов.	Фонотека.
19	Мифы, легенды и предания, сказки о музыке и музыкантах.	Фонотека.
20	Музыкальные инструменты России. Оркестр русских народных инструментов. Форма вариаций..	Вариации.	Фонотека. айковского
21	Праздники русского народа: Троицын день. «Троица» А. Рублёва. П. Чайковский. Симфония №4.	Народный праздник. Обычаи. Обряды. Вторая жизнь народной песни.	Фонотека. айковского
«В концертном зале» 3ч
22	.Различные жанры вокальной, фортепианной и симфонической музыки. Музыкальные инструменты: виолончель. Симфонический оркестр. А. Бородин. Ноктюрн. Из струнного квартета №1. П. Чайковский. Вариации на тему рококо для виолончели с оркестром. М. Мусоргский. Старый замок.	Струнный квартет. Ноктюрн. Музыкальная форма: вариации. Штрихи: легато, стаккато, акценты. Сюита. Старинная музыка. Симфонический оркестр. Дирижер.	Фонотека. айковского
23	Различные жанры вокальной, фортепианной и симфонической музыки. С. Рахманинов. Сирень. Ф. Шопен. Полонез №3. Вальс №10. Мазурка ля минор. Мазурка фа мажор. Мазурка си-бемоль мажор.	Музыкальные жанры: песня, романс, вокализ, полонез, мазурка, вальс. Сопрано. Формы музыки: трёхчастная, куплетная.	Фонотека. айковского
24	Различные жанры вокальной, фортепианной и симфонической музыки.  .Бетховен. Соната №8. «Патетическая». П. Чайковский. Времена года. Баркарола. М. Глинка. Арагонская хота.	Музыкальный жанр: соната. Жанры камерной музыки: романс, баркарола. Симфоническая увертюра.	Фонотека. айковского
«В музыкальном театре» 5 ч
25	Драматургическое развитие в опере и балете. М. Глинка. Опера «Иван Сусанин». Полонез. Краковяк. Вальс. Мазурка.	Музыкальный образ. Танцы: полонез, мазурка. Музыкальная драматургия. Контраст.	Фонотека. линки
26	Драматургическое развитие в опере и балете. М. Глинка. Опера «Иван Сусанин». Сцена Сусанина с поляками.	Ария. Речитатив.	Фонотека. линки
27	Драматургическое развитие в опере и балете. М. Мусоргский. Из оперы«Хованщина». Песня Марфы. И.Стравинский. Балет «Петрушка». Ярмарка.	Песня-ария. Куплетно-вариационная форма. Вариантность интонаций. Музыка в народном стиле. Оркестровые тембры.	Фонотека. усоргского
ЧЕТВЁРТАЯ ЧЕТВЕРТЬ  (7ч)
28	Восточные мотивы в творчестве русских композиторов. М. Мусоргский. Из оперы «Хованщина». Пляска персидок. М. Глинка. Опера «Руслан и Людмила». Персидский хор. А. Хачатурян. Балет «Гаяне». Колыбельная. Танец с саблями.	Восточные интонации. Вариации. Орнамент. Контрастные образы.	Фонотека. линки
29	Оперетта. Мюзикл. И. Штраус. Оперетта «Летучая мышь».Вальс. Ф. Лоу. Мюзикл «Моя прекрасная леди». Я танцевать могу.	Оперетта. Мюзикл.	Фонотека. линки
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» 5ч
30	Музыкальные образы и их развитие в разных жанрах. Ф. Шопен. Прелюдия №7 для ф-но. Прелюдия для ф-но № 20.	Музыкальный жанр: прелюдия. Форма музыки: трёхчастная. Развитие музыкального образа.	Фонотека. опен
31	Музыкальные образы и их развитие в разных жанрах. Мастерство исполнителей. Ф. Шопен. Этюд №12 «Революционный». . Шутка. . Симф. соль минор.	Музыкальный жанр: этюд.	Фонотека. Портреты композиторов
32	Мастерство исполнителей. Музыкальные инструменты: гитара. Авторская песня. Вариации на тему русской народной песни. Тонкая рябина. Г. Кулешев-Безбородко. Что ты клонишь над водами.	Многообразие жанров музыки. Композитор. Исполнитель. Слушатель. Обработка.	Фонотека.
33	Музыкальные сказки. Музыкальная живопись. Формы музыки. Н. Римский-Корсаков. «Шехеразада»	Оперы. Музыкальная сказка. Музыкальная живопись.	Фонотека. имского-Корсакова
34	Обобщение музыкальных впечатлений учащихся начальной школы. М. Мусоргский. Вступление к опере «Хованщина».	Симфоническая картина.	Фонотека. усоргского

Материально-техническое обеспечение.

1.  Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка». 4 класс (пособие для учителя). – М.: Просвещение, 2008.

2.  Фонохрестоматия к учебнику «Музыка». 4 класс. (На аудиокассетах.)

3. Методические рекомендации к учебнику «Музыка». 1–4 классы. – М.: Просвещение, 2007

Литература

1. , Лагутин, литература. – М.: Музыка, 1984.

2. ро трех китов и про многое другое. – М.: Детская литература, 1972.

3. ам, где музыка живет. – М.: Педагогика, 1985.

4. Прохорова музыкальная литература. – М.: Музыка, 2007.

5. , Скудина, музыкальная литература. – М.: Музыка, 1972.

  6. Смирнова музыкальная литература. – М.: Музыка, 1969.