Тема: «Музей необычных открытий»
Возрастная группа: подготовительная
Цель: формирование представлений о способах укрепления здоровья и профилактики заболеваний.
Задачи:
Дидактические задачи: Закрепить знания о микробах, путях попадания болезнетворных микробов в организм человека. Формировать представления о свойствах микробов (растут, размножаются, питаются). Развивать навыки моделирования.Развивающие задачи:
2.1.Формировать способности к анализу полученных результатов.
2.2.Стимулировать речевую активность: расширять активный и пассивный словарь детей, продолжать упражнять высказывать предположения, делать простейшие выводы.
2.3.Развивать познавательную активность, воображение детей.
3. Воспитательная задача:
3.1.Продолжать формировать культурно-гигиенические навыки.
Ожидаемый результат:
Дети имеют преставление о полезных и болезнетворных микробах, их свойствах, путях попадения в организм. Обобщены знания детей способах сохранения и укрепления здоровья и профилактики заболеваний.Оборудование:
Экран, ноутбук, таблички с названиями музейных залов; указка; иллюстрации по произведению «Мойдодыр»; видеоматериалы и иллюстрации с изображением микробов; листы бумаги, цветные карандаши по количеству детей; кусочки хлеба, покрытые налетом плесени, здоровая и трухлявая веточки дерева; воздушные шары, мячи; картинки с изображением путей попадания микробов в организм человека; пластилин, стеки, доски для лепки по количеству детей; аскорбиновая кислота.
Используемые формы работы с детьми: индивидуальная, фронтальная и групповая деятельность.
Используемая литература:
«Здоровейка в гостях у малышей», изд. Пермь, 2005г.;
«Естественно-научные наблюдения и эксперименты в детском саду», М., СФЕРА, 2005г;
«Уроки Айболита», Санкт-Петербург, ДЕТСТВО-ПРЕСС, 1999г.;
Р. Ротенберг «Расти здоровым», М., Физкультура и спорт, 1993г.
Предварительная работа:
-Прочитать стихотворение К. Чуковского «Мойдодыр».
-Беседы о здоровье, болезнях, микробах.
Ход занятия:
Мотивационно-стимулирующая часть.
Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами поговорим о здоровье. О том, что человек чувствует, когда болеет, и что надо делать, чтобы не заболеть. А знаете ли вы, где и каким образом мы можем получить нужную нам информацию? (Предполагаемый ответ детей: просмотр телевизионных передач, поиск информации в интернете, изучение энциклопедий, книг, журналов, посещение выставок и музеев).
Воспитатель: Верно! Сегодня я приглашаю вас на экскурсию в «Музей необычных открытий». Я проведу вас по разным выставочным залам этого музея и расскажу много нового и интересного. Вы знаете, как называется человек, который проводит экскурсии?...Значит, я буду экскурсоводом, а вы?... Правильно, вы - экскурсантами. Прежде чем мы отправимся на экскурсию, давайте обсудим, какие правила поведения необходимо соблюдать в музее. А на чем же мы отправимся в музей? Я предлагаю поехать на автобусе.
Воспитатель подводит детей к стенду, на котором размещены картинки с изображением умывающихся животных.
Воспитатель: Сейчас мы находимся в первом выставочном зале этого музея, называется он «Чистота-залог здоровья!». Скажите, ребята, вам нравится быть чистыми? (ответы детей) Правда, встречаются и такие дети, которые капризничают и упрямятся, когда им велят умываться. Они обычно рассуждают так: «Почему я должен постоянно мыться, если все равно опять испачкаюсь?» Именно так и думал и тот мальчик, о котором написал стихотворение Корней Иванович Чуковский. Что случилось с этим мальчиком? (ответы детей) А как вы думаете, почему от него сбежали все вещи? (Предполагаемый ответ детей: он был грязный, у него на руках были микробы).
Воспитатель: Правильно! На грязных руках полно микробов! Именно о них мы сегодня и будем говорить во время экскурсии. Я предлагаю вам перейти в следующий выставочный зал, который называется «Давайте познакомимся!».
Дети садятся за столы.
Организационно-практическая часть.
Воспитатель: Как вы думаете, кто такие микробы? Как они выглядят? (ответы детей).
Я предлагаю вам немного пофантазировать и нарисовать микроб так, как вы его себе представляете. Пока вы работаете, я прочту вам, как описывает микробов один детский поэт:
«Не будь он так вертляв и мал,
Я бы его для вас поймал.
И вы увидели бы сами
Микробью мордочку с усами.
Узор пятнистый вдоль хребта,
Шесть быстрых лап и два хвоста.
Таков, как уверяют строгие
Профессора по зоологии,
Микроб невидимый злодей
Враг честных и простых людей».
Дети рисуют.
Воспитатель: Зал, в котором мы с вами сейчас находимся, очень необычен. Здесь в качестве музейных экспонатов выставляются и работы посетителей. Как вы считаете, могут ли наши работы стать экспонатами в этом зале?
Педагог подводит к мысли, что работы могут стать экспонатами, потому что они показывают, насколько разными могут быть микробы. Дети размещают готовые работы на стенде.
Воспитатель: Вы правы, микробы – это очень маленькие живые существа. Они не видны простым глазом. Чтобы их увидеть, надо смотреть в микроскоп.
Воспитатель: Внимательно посмотрите и скажите заметили ли вы, есть ли у микробов руки, ноги, рот, нос?...Я тоже не заметила. И, действительно, у микробов нет ни рук, ни ног, ни рта, ни носа. Как же они двигаются, дышат, едят? (версии детей). Как вы думаете, что едят микробы? Чтобы ответить на этот вопрос я предлагаю перейти в выставочный зал, который называется «Плохо или хорошо». Дети подходят к демонстрационному столику, на котором расположены кусочки хлеба или другой еды, покрытые плесенью, здоровая веточка дерева и полусгнившая, трухлявая.
Наблюдение.
Воспитатель: На самом деле микробы едят все. Хлеб, овощи, фрукты, суп, листья деревьев, краску, землю. Посмотрите, на столе лежат две веточки. Определите сами, какую из них ели микробы, а какую нет. (Дети рассматривают объекты и самостоятельно высказывают предположения).
А вот кусочек хлеба, на котором поселились особые микроорганизмы, которые называются плесенью. Через прозрачную крышку ее хорошо видно. Открывать этот экспонат мы не будем, чтобы плесень не распространилась в комнате. Она может быть опасной для человека. Как вы считаете, что нужно делать с продуктами, если на них поселилась плесень? (ответы детей).
Воспитатель: Большинство микробов для нас не опасны. Даже наоборот, они бывают очень полезны. Например, молочнокислые бактерии превращают молоко в хорошо известные вам продукты: сыр, йогурт, кефир.
Проблемная ситуация.
Воспитатель: А еще есть и очень вредные, или болезнетворные микробы. Как вы думаете, кого едят эти микробы? А нас они могут есть? (Предполагаемый ответ детей: они едят человека).
Воспитатель: Верно, теперь мы с вами знаем, как выглядят микробы и чем питаются. Полезные микробы для нас не опасны, а вот вредные, болезнетворные микробы ничего не могут есть, кроме человека, а поэтому всегда стремятся попасть в человеческий организм. Как вы думаете, как это происходит? Ведь у микробов нет ни рук, ни ног. Как же микробы передвигаются? (ответы детей).
Воспитатель: Там, где сухо, их переносит воздух (ветер). В жидкости они слегка подпрыгивают, как мячики, который мы бьем ладошкой об пол. Представьте, что эти воздушные шарики и мячики – болезнетворные микробы.
Физминутка «Микробы» (Половине детей выдаются воздушные шарики, остальным – мячи. Это микробы. Микробам нужно перебраться из одного конца группы в другой, пока звучит веселая музыка. На микробы-воздцшные шары дети бьют ладошкой по воздуху, а микробы-мячи бьют ладошкой об пол, одновременно двигаясь в нужном направлении. Затем дети меняются «микробами» и, выполняя задание, возвращаются на свои места).
Воспитатель: У вас все получилось? Как микробы передвигаются по воздуху? А в воде? (ответы детей). Но не все микробы передвигаются самостоятельно. Очень часто их переносят люди и животные. Как вы считаете, каким образом это происходит?
-грязные руки
-немытые фрукты и овощи
-общение с больным человеком
-совместное пользование предметами личной гигиены.
Дети обсуждают пути попадания микробов в организм человека, комментируя изображенную на картинке ситуацию.
Воспитатель: Теперь мы знаем, как микробы попадают к нам в организм. А, попав в организм человека, микробы начинают быстро размножаться. Что это значит? Внутри человека им тепло, здесь много еды, много влаги, и количество микробов быстро увеличивается. Давайте посмотрим, как это получается. Я приглашаю вас в следующий выставочный зал под названием
«Осторожно, микроб!»
Моделирование. (Воспитатель предлагает детям взять кусочек пластилина и скатать из него шарик).
Воспитатель: Это микроб, попавший в человеческий организм. Через некоторое время он просто делится пополам. Разделите шарик на две части. Сколько микробов стало? ... Сначала они маленькие, но они питаются, растут, поэтому вскоре становятся такими же большими, как первый. Кто догадался, что теперь с ними произойдет? (ответы детей) Правильно, снова разделятся. Что будет дальше? (Дети складывают всех получившихся микробов на один поднос.) … Правильно.
Воспитатель: Вот так их количество становится все больше и больше, и человек заболевает. Случались ли у вас ситуации, когда вы болели? Что вы при этом чувствовали? (ответы детей) Болеть очень неприятно. А вы знаете, что надо делать, чтобы болеть как можно реже? (Предполагаемый ответ детей: надо соблюдать правила гигиены, заниматься спортом, закаляться, много гулять, кушать витамины, лук и чеснок, и тому подобное).
Воспитатель: Правильно. Как вы считаете, сможем ли мы сохранить и укрепить здоровье, если будем только гулять? Или кушать только витамины?
Педагог подводит детей к мысли, что бы укрепить здоровье можно только при условии использования вышеперечисленных способов в комплексе.
Контрольно-оценочная часть.
Воспитатель: Мы посетили последний выставочный зал. Скажите, уважаемые экскурсанты, понравилась ли вам экскурсия? Что нового вы узнали сегодня? Кто такие микробы? Чем они питаются? Как вредные микробы попадают в организм человека? Что надо делать, что бы болеть как можно реже? (Ответы детей). Всем посетителям музея мы предлагаем витамины.
Воспитатель: Не забывайте, что витамины нужно принимать по одной штуке ежедневно. И обязательно расскажите о том, что вы сегодня узнали, вашим родителям и вашим друзьям. Нам пора возвращаться домой на автобусе.
Игра «Пирамида желаний»-скажем друг другу пожелание.
