Синтаксический разбор простого предложения.
Цель: выучить порядок синтаксического разбора простого предложения;
правильно выполнять этот вид разбора, строить предложения по заданной схеме.
I Организационный момент
Доброе утро! Проверьте вашу готовность к уроку. Тихонечко садитесь!
II Проверка домашнего задания
Выставка писем
- На прошлом уроке мы говорили о письме, учились писать письма, соблюдая определенный этикет, оформляли конверты.
- Зачем нам нужно уметь писать письма? (обмен информацией)
- Ваше домашнее задание было написать письмо однокласснику, правильно оформив конверт и само письмо.
- Понравилось ли это задание? (да)
- Кто считает, что у него получилось хорошо выполнить эту работу?
- Ребята, читать чужие письма – это неэтично, это нарушение тайны частной переписки, но, может быть, кто-нибудь пожелает прочитать свое письмо классу.
- (….) кому ты адресовал(-а) свое письмо? Как называют того, кому адресовано письмо? (адресат) А тот, кто пишет письмо? (адресант)
- Так как вы писали письма одноклассникам, то после урока мы раздадим эту почту.
III Стадия вызова
- Сейчас, мы с вами поиграем в знакомую вам игру «Веришь ли ты?», целью которой будет вспомнить теоретические сведения о предложении. Я буду задавать вопросы. Если вы согласны с моим утверждением – хлопните в ладоши; если вы не согласны – сохраняем тишину.
- Верите ли вы, что предложения по эмоциональной окраске бывают восклицательные и невосклицательные? (хлопок) Верите ли вы, что предложения по цели высказывания бывают распространённые и нераспространённые? (тишина) Верите ли вы, что распространенные предложения – это предложения в которых есть хотя бы одни второстепенный член? (хлопок) Верите ли вы, что в простых предложениях одна грамматическая основа, а в сложных – две и более грамматических основ? (хлопок) Верите ли вы, что дополнение, обстоятельство и определение – это грамматическая основа предложения? (тишина) Верите ли вы, что обращение - это слово, называющее того, к кому обращаются с речью? (хлопок) Верите ли вы, что между однородными членами предложения запятая ставится, если между ними нет союзов или есть союзы а, но? (хлопок) Верите ли вы, что между двумя однородными членами предложения запятая ставится, если они соединены союзами и, да? (тишина)
-Ребята, что позволила нам вспомнить эта игра? (предложение)
-Какой раздел науки о языке изучает предложение? (Синтаксис)
- Как будет называться полный разбор предложения? (синтаксический разбор)
-Как вы думаете, чему мы должны научиться на уроке? (Синтаксическому разбору простого предложения.)
- Зачем нам нужно умение выполнять синтаксический разбор простого предложения? (знаки препинания; понимать смысловые и грамматические отношения в предложении; правильно строить предложение). Ребята, также это работа научит нас анализу - очень важному умению, которое пригодится вам в дальнейшей учебной и трудовой деятельности.
-Запишите, пожалуйста, число, классная работа и тему урока в тетрадь.
- Как вы думаете, что мы будем делать на уроке? (наблюдение, анализ и вывод из данного наблюдения, тренировочные предложения, самостоятельная работа)
IV Изучение новой темы
Игра «Конструктор предложений»- Сейчас, я вам снова предлагаю поиграть. Это знакомое вам задание – «Конструктор предложения». После выполнения этого задания у нас должно получиться предложение. Итак, я вам буду предлагать предложения, из которых необходимо будет выписать слово с заданной характеристикой. Готовы?
1. Из предложения С тихим шорохом пробежал по саду ветерок возьмите определение, выраженное прилагательным, и поставьте его в форму именительного падежа женского рода единственного числа.
2. Из предложения К ночи земля покрылась пушистым снегом возьмите обстоятельство времени, выраженное существительным с предлогом к. Употребите данное существительное в именительном падеже.
3. Добавьте сказуемое из предложения Мама от усталости опустилась на диван.
4. Из предложения Над городом пролетел быстрокрылый самолёт возьмите обстоятельство места, выраженное существительным с предлогом над. Запишите данное существительное в форме винительного падежа с предлогом НА.
- Какое предложение у вас получилось? (Тихая ночь опустилась на город).
- Что мы можем сказать о предложении в целом? Какое оно по цели высказывания? По интонационной окраске? (повествовательное, невосклицательное) Еще что-то можно о нем сказать, не выполнив разбор?
- Начинаем анализ предложения. Выделим грамматическую основу. (ночь опустилась). Какое это предложение: простое или сложное?
- Есть ли второстепенные члены, зависящие от подлежащего? (определение – тихая)
- Есть ли второстепенные члены, зависящие от сказуемого? (обстоятельство – на город.)
- Какую еще характеристику мы можем дать предложению? (распространенное)
- В предложении нужны какие-то знаки препинания? Значит, оно не осложнено. Запишем – «не осложнено»
2. Изучение порядка синтаксического разбора простого предложения, составление кластера.
- Давайте теперь откроем учебник на стр. 104 и познакомимся с порядком синтаксического разбора простого предложения.
- Обратите внимание на оформление письменного разбора. Сравните с тем разбором, который мы делали сейчас на доске. В чем разница? (нет вопросов, есть обозначение частей речи). Давайте договоримся с вами вопросы проговаривать, а надписывать мы будем части речи.
- Ребята, для того, чтобы вам было легче запомнить порядок синтаксического разбора предложения, давайте вместе со мной составим кластер (опорную схему, которой вы будете пользоваться в дальнейшей работе на уроке и дома.)
- Положите перед собой кластеры, заполняем вместе со мной.
V Физминутка
- Молодцы, хорошо поработали, пора передохнуть. Руки вверх-вверх, вплеснули руками. Руки в замок вперед – прогнули спинку, руки в замок назад – выгнули спинку. Встали ровно, закрыли глазки. Раз, два, три. Открыли. Тихонько сели.
VI Закрепление материала
1. Работа с текстом
- На выпускных экзаменах в 9 или 11 классе, а также на контрольной работе в конце года нас с вами ждет работа с текстом. Поэтому я вам предлагаю сегодня на уроке поработать с тексом. Внимание на доску.
(1)Кончается лето.(2)Как тихо падают листья! (3)Березы осень покрасила в желтый цвет, а листья осинок разрумянила. (4)Отправилась она в леса, в поля, в луга, убрала с полей золотые хлеба. (5)Поднялись в небо косяки птиц: журавлей, уток, гусей. (6)Спешит, торопится осень, смывает холодным дождем пестрый убор листьев. (7)Они шуршат, скребутся, летят, качаются, бегут. (8)Что ты рано, осень, в гости к нам пришла?
По тексту:
- Как можно озаглавить данный текст? (Осень.)
- Какова основная мысль текста? (Как прекрасна природа осенью!)
- Докажите, что осень здесь действует как человек. Найдите олицетворения. (осень покрасила, разрумянила, оправилась, убрала, сметала, спешит, торопится, смывает, пришла)
- С помощью чего связываются предложения 6 и 7? (замена существительного «листья» на местоимение «они»)
По синтаксису:
Разбор у доски первых 3-4 предложений. Запись предложений на доске, вопросы по орфографии, полный разбор.
Кончается (гл.) лето (сущ.). ( повеств., невосклиц., простое, нераспростр., не осложнено)- Почему в корне слова кончается пишем букву О? (корень: конч – конец, окОнчить)
- Почему в глаголе нет Ь перед СЯ? (лето (что делает?) кончаеТСЯ)
- Спасибо! Оценка -
2. Как (нар.) тихо (нар.) падают (гл.) листья (сущ.)! ( повеств., восклиц., простое, распростр., не осложнено)
- Почему у слова тихо на конце пишем О? (наречие, суффикс О)
- Как объяснить наличие Ь в слове листья? (разделительный Ь между корнем и окончанием перед Я)
- Спасибо! Оценка -
Березы осень покрасила в желтый цвет, а листья осинок разрумянила. ( повеств., невосклиц., простое, распростр., осложнено однородными сказуемыми)- Можно ли проверить написание первой гласной в корне слова березы? (нет, словарное слово). Найдите еще одно слово с непроверяемой гласной в корне. (осинок)
- Почему мы пишем пОкрасила? (приставка ПО: побелить, побежать, помыть)
- Почему в корне слова желтый мы пишем Ё? (жёлтый – желтеть)
- Спасибо! Оценка -
Отправилась (гл.) она (мест.) в леса (сущ), в поля (сущ.), в луга (сущ), убрала(гл.) с полей (сущ) золотые(прил.) хлеба (сущ.).( повеств., невосклиц., простое, распростр., осложнено однородными сказуемыми и обстоятельствами)
- Почему мы пишем Отправилась? (приставка ОТ: открыть, отдать, отмыть)
- Проверьте безударную гласную в корне слова в словах леса, поля, золотые, хлеба. (леса – лЕс; поля – пОле; золотые – зОлото (второе О не проверяемо); хлеба –хлЕб).
- Спасибо! Оценка -
По остальным предложениям:
- Найдите грамматическую основу предложения №6. (осень спешит, торопится, смывает).
- Сколько в этом предложении однородных сказуемых? (3)
- Какое по цели высказывания предложение №8? (вопросительное)
- Чем оно осложнено? (обращением – осень)
VII Домашнее задание
- Ребята, сейчас вы получите домашнее задание, но урок на этом не закончится – впереди у нас небольшая самостоятельная работа. Итак, домашнее задание у вас дифференцированное, то есть вы сами можете выбрать то задание, которое вы будете выполнять. Второе задание творческое, соответственно несколько сложнее первого (необходимо составить предложения из предложенных наборов слов и словосочетаний, осуществить синтаксический разбор составленных предложений); я рекомендую это задание тем, кто уверенно чувствует себя в данной теме. В первом задании вам предложены уже готовые предложения, которые следуют разобрать по образцу, отработанному в классе. Это задание я рекомендую тем, кто чувствует себя несколько не уверенно в данной теме и хочет потренироваться. Вопросы по выполнению домашнего задания есть?
№1. Вставить пропущенные буквы, расставить знаки препинания и выполнить синтаксический разбор предложений. Алгоритм синтаксического разбора простого предложения смотри в памятке!
1 Берег п...крывали к...мыши и осока.
2 В саду растут и вишни и ябл...ни и груши.
3 Дуб теплолюбивое дерево.
4 Со...нце светит но (не) греет.
5 Ребята берегите природу!
или
№2. Составить из предложенных слов и словосочетаний предложения, выполнить синтаксический разбор предложения. Алгоритм синтаксического разбора простого предложения смотри в памятке!
Месяц, с родными гнездами, птиц, прощания, октябрь. Маленькие рыжики, на еловом, белочка, сучке, подосиновики, сушить, развесила. Снег, выпадет, землю, глубокий, накроет, и, покрывалом белым. Георгины, зажигаются, кострами, на клумбах, флоксы, цветы, астры.VIII Самостоятельная работа
- Мы с вами достаточно потренировались, наступило время самостоятельной работы
- Положите ручки. Внимательно слушаем, что необходимо сделать. Опираясь
на кластер, на отработанный на уроке алгоритм, выполните синтаксический разбор предложений: 1 вариант - предложение №5; 2 вариант – предложение №7.
- Вопросы есть?
- Время на работу 3 минуты.
- Проверка на оценку.
После выполнения: - Поменяйтесь тетрадями с соседом. Внимание на доску.
1 вариант - Поднялись в небо косяки птиц: журавлей, уток, гусей. ( повеств., невосклиц., простое, распростр., осложнено однород. допол.)
- Это предложение повествовательное, невосклицательное. Грамматическая основа: (что?) косяки – это подлежащее, выраженное существительным; косяки (что сделали?) поднялись – это сказуемое, выраженное глаголом. Следовательно, предложение простое. Ищем второстепенные члены предложения: Косяки (кого? или какие?) птиц, журавлей, уток гусей – это однородные или дополнения или несогласованные определения, выраженные существительными; поднялись (куда?) в небо – это обстоятельство, выраженное существительным с предлогом. Следовательно, данное предложение распространенное, осложнено однородными дополнениями.
2 вариант - Они шуршат, скребутся, летят, качаются, бегут. ( повеств., невосклиц., простое, нераспростр., осложнено однородными сказуемыми)
- Это предложение повествовательное, невосклицательное. Грамматическая основа: (кто?) они – это подлежащее, выраженное местоимением; они (что делают?) шуршат, скребутся, летят, качаются, бегут – это однородные сказуемые, выраженные глаголами. Следовательно, предложение простое. Ищем второстепенные члены предложения – их нет. Значит, данное предложение нераспространенное, осложнено однородными сказуемыми.
- На доске – критерии оценивания; проставьте баллы. А теперь переведите баллы в оценку.
Правильно ли всё подчеркнуто? – 1 балл Правильно ли указаны части речи? – 1 балл Правильно ли дана характеристика предложения – 1 балл. Нет ли орфографических ошибок? – 1 балл4 балла – «5»
3 балла – «4»
2 балла - «3»
- Верните тетрадь хозяину. Встаньте те, кто получил «5», присоединитесь к ним те, кто получил «4», а теперь те, кто получил «3». Хорошо! (…), где ты сделал(-а) ошибку? Знаешь ли ты, как ее исправить? (2-3 человека)
IХ Подведение итогов
-Итак, что мы узнали сегодня на уроке, чему научились? (порядок синтаксического разбора простого предложения)
- Поднимите руку те, кто так хорошо понял этот материал, что может объяснить другому человеку.
- Поднимите руку те, кто хорошо понял этот материал, но объяснить другому человеку затруднится.
- Поднимите руку те, кто не совсем уверен в своих знаниях и ему следует еще потренироваться. Хорошо!
- Спасибо за урок!
№1. Вставить пропущенные буквы, расставить знаки препинания и выполнить синтаксический разбор предложений. Алгоритм синтаксического разбора простого предложения смотри в памятке!
1 Берег п...крывали к...мыши и осока.
2 В саду растут и вишни и ябл...ни и груши.
3 Дуб теплолюбивое дерево.
4 Со...нце светит но (не) греет.
5 Ребята берегите природу!
или
№2. Составить из предложенных слов и словосочетаний предложения, выполнить синтаксический разбор предложения. Алгоритм синтаксического разбора простого предложения смотри в памятке!
Месяц, с родными гнездами, птиц, прощания, октябрь. Маленькие рыжики, на еловом, белочка, сучке, подосиновики, сушить, развесила. Снег, выпадет, землю, глубокий, накроет, и, покрывалом белым. Георгины, зажигаются, кострами, на клумбах, флоксы, цветы, астры.№1. Вставить пропущенные буквы, расставить знаки препинания и выполнить синтаксический разбор предложений. Алгоритм синтаксического разбора простого предложения смотри в памятке!
1 Берег п...крывали к...мыши и осока.
2 В саду растут и вишни и ябл...ни и груши.
3 Дуб теплолюбивое дерево.
4 Со...нце светит но (не) греет.
5 Ребята берегите природу!
или
№2. Составить из предложенных слов и словосочетаний предложения, выполнить синтаксический разбор предложения. Алгоритм синтаксического разбора простого предложения смотри в памятке!
Месяц, с родными гнездами, птиц, прощания, октябрь. Маленькие рыжики, на еловом, белочка, сучке, подосиновики, сушить, развесила. Снег, выпадет, землю, глубокий, накроет, и, покрывалом белым. Георгины, зажигаются, кострами, на клумбах, флоксы, цветы, астры.№1. Вставить пропущенные буквы, расставить знаки препинания и выполнить синтаксический разбор предложений. Алгоритм синтаксического разбора простого предложения смотри в памятке!
1 Берег п...крывали к...мыши и осока.
2 В саду растут и вишни и ябл...ни и груши.
3 Дуб теплолюбивое дерево.
4 Со...нце светит но (не) греет.
5 Ребята берегите природу!
или
№2. Составить из предложенных слов и словосочетаний предложения, выполнить синтаксический разбор предложения. Алгоритм синтаксического разбора простого предложения смотри в памятке!
Месяц, с родными гнездами, птиц, прощания, октябрь. Маленькие рыжики, на еловом, белочка, сучке, подосиновики, сушить, развесила. Снег, выпадет, землю, глубокий, накроет, и, покрывалом белым. Георгины, зажигаются, кострами, на клумбах, флоксы, цветы, астры.