Степанова Екатерина
Педагогическая практика
Ноябрь 2015
Отчёт
Наблюдение за детьми в детско-родительском пространстве Каштан
Я записалась волонтером в эксперимент по наблюдению за детьми в центре Каштан (детский сад неполного дня по системе Монтессори). Моей задачей было фиксировать все действия определенного ребенка (нескольких детей) на протяжении занятия, не вмешиваясь в игровой или образовательный процесс.
Я находилась в детском саду во время занятий в игровом пространстве и в монтессори классе и записывала свои наблюдения. Во время самого процесса нужно было записывать все физические действия ребенка, его общение и поведение во время занятия. После занятия я записывала свои более общие наблюдения: уровень концентрации ребенка, его мотивацию, настроение, особенности поведения, движения и общения, способность к самостоятельности и другие интересные или необычные моменты.
Самое важное в наблюдении – оставаться безоценочным свидетелем происходящего, не пытаться объяснить, оценить или обосновать действия ребенка, а лишь записывать то, что я вижу и слышу.
Данные эксперимента в дальнейшем будут использоваться для описания закономерностей и связей сенсорных и двигательных потребностей детей с их дальнейшим развитием.
Я могу порекомендовать подобную практику всем, кто работает с детьми, как способ действительно Увидеть ребенка, прежде чем начать его обучать и воспитывать.
Рефлексия
Мои личные задачи:
1. Научиться безоценочно наблюдать за детьми, замечать детали поведения, выявлять закономерности и особенности
2. Увидеть своими глазами как происходят занятия в монтессори среде
3. Практиковать навык наблюдения в жизни, со своими детьми, и узнать чем эта практика может быть полезна
С безоценочным наблюдением сложностей не возникло, эта практика была мне близка и понятна. Иногда было непривычно так долго сохранять концентрацию на ребенке, не отвлекаться на других детей, на свои мысли, на общение с детьми или преподавателями и пр.
Я заметила, как много всего делает ребенок, как играет, воплощает свои идеи, общается и взаимодействует с другими детьми и материалами, я научилась видеть повторяющиеся особенности поведения, выделять их из общей массы казалось бы хаотических действий.
В этой практике я также учусь отслеживать свои реакции на поведение ребенка и выяснять, какие чувства и мысли вызывают во мне его действия. Что привлекает мое внимание больше всего, а что я чаще всего не замечаю, что вызывает во мне радость или раздражение, в какие моменты мне хочется вмешаться.
Сам процесс наблюдения дает удивительное чувство освобождения от необходимости непрерывно оценивать, сравнивать, корректировать или другим способом участвовать в деятельности ребенка. Мне стало проще видеть своих детей, не вмешиваясь, не пытаясь немедленно исправить что-то, что мне не нравится. Также я замечаю, что у меня уменьшилось желание непременно нанести кому-то добро и причинить пользу :)))
