УМНЫЕ УРОКИ (ИНТЕРАКТИВНАЯ ДОСКА - ПОКА РЕДКОСТЬ…)
, ГОУ СОШ № 000, г. Санкт-Петербург (*****@***ru)
Аннотация
В рамках Национального Проекта «Образование» все школы страны были подключены к сети Интернет, параллельно с этим были разработаны Электронные Образовательные Ресурсы (ЭОР) нового поколения, обладающие инновационными качествами. Медиатеки школ пополнились большим набором программных продуктов по разным предметам. Но доска, мел и тряпка остаются, к сожалению, основными инструментами школьного учителя. Что такое интерактивная доска, к сожалению, многие знают лишь понаслышке. Между тем, это устройство способно радикальным образом изменить образовательный процесс.
Помню, как в сентябре 1972 года я пошла в 1 класс. Первые в своей жизни строчки старательно выводила перьевой ручкой и очень переживала по поводу клякс. Ручки шариковые в то время были диковинкой, а теперь и компьютером никого из школьников не удивишь. Вот «до чего дошел прогресс…». Последним «чудом», пришедшим в школу стали интерактивные доски, вызывающие искреннее удивление и восхищение и учителей и учеников как возможностями своими, так и простотой «управления».
В школе № 000 Фрунзенского района г. Санкт-Петербурга прошел мастер-класс по применению интерактивной доски на уроках математики и предметов естественнонаучного цикла. Участвовали в данном мероприятии учителя – предметники и специалисты по информатизации, активно внедряющие передовые образовательные технологии в учебно-воспитательный процесс. По результатам проведенного анкетирования лишь единицы из них в предложенной анкете отметили, что работают с таким оборудованием регулярно и владеют его возможностями, большинство же лишь имеют об этих возможностях некоторое представление. А были и те, кто впервые увидел этот уникальный инструмент на данном семинаре.
Поэтому актуальными для участников были следующие вопросы:
- что собой представляет урок с использованием интерактивных досок, в каких классах, на каких предметах чаще используются интерактивные доски, насколько такая доска легка в управлении, нужна ли специальная подготовка педагогов?
В ходе семинара ответы на эти вопросы дали такие компетентные специалисты как зам. директора школы по ШИС , учитель физики , учитель географии .
Инга Сергеевна вместе с учителем математики Смирновой Лидией Александровной показали фрагмент интегрированного урока по теме «Радиолокация. Решение задач», на котором продемонстрировали широкий спектр возможностей интерактивной доски. Использование такого «мощного» инструмента делает урок значительно эффективнее, повышает наглядность и динамику процессов подачи и усвоения материала, позволяет установить мгновенную обратную связь.
Учитель биологии и учитель математики провели с учащимися лабораторную работу «Изменчивость, построение вариационного ряда и вариационной кривой». На различных этапах урока использовались разные режимы работы доски: проверка домашнего задания, составление схем и рисунков совместно с учащимися.
Учитель географии рассказала о возможностях использования интерактивной доски при проведении интегрированных уроков географии и математики. Участники мастер-класса увидели, что при подготовке к урокам учитель может пользоваться встроенными ресурсами: галереей рисунков, шаблонами оформления. Кроме этого, он может пополнять минимальный пакет сканированными материалами, другими ЦОРами.
Участники мастер-класса на практике еще раз убедились в том, что как и любая другая современная техника, интерактивные доски устроены сложно, а управлять ими может и ребенок, что современный образовательный процесс невозможен без применения нового интерактивного оборудования. По мнению учителей, отвечавших на вопросы анкеты главными преимуществами интерактивной доски являются возможность сохранения материалов прошедшего занятия и их доступность для тех, кто отсутствовал на уроке и возможность для учеников делать записи на доске маркерами, рисовать поверх изображений, выделять главные мысли, фиксировать свои наблюдения. Есть возможность протоколировать все действия, производимые учителем и учеником. После проведения занятия всегда можно просмотреть ход работы вплоть до каждого шага и распечатать необходимые материалы.
Интерактивная доска не является «электронным заменителем обычной». Да, ее можно использовать как обычную маркерную, но это неоправданное расточительство ее ресурсов. Как известно, детям не разрешают писать на настенных картах, схемах и плакатах, даже указкой водить по этим наглядным пособиям надо осторожно, чтобы не порвать. Интерактивные же доски дают целый ряд принципиально иных возможностей: любая схема, рисунок, карта здесь специально предназначены для того, чтобы по ним можно было чиркать.
Еще одной особенностью прошедшего семинара было то, что учителям математики были показаны фрагменты интегрированных уроков. Мы давно и много говорим о межпредметных связях, но по-прежнему проблему объединения разрозненных знаний в единый взгляд на мир возлагаем на учащихся. Попытаться изменить ситуацию можно и нужно инициативами, исходящими из внутренней школьной образовательной среды и интерактивные доски являются практически идеальным средством для проведения интегрированных уроков по любым связкам дисциплин.
Возможно, уровень инновационности школ в будущем будет определяться не количеством имеющихся в ней компьютеров, побед в районных и других олимпиадах (тем более в ЕГЭ) или поступлений выпускников в ВУЗы. Может быть «маркой образованности» школы станет организация интегрированных уроков с помощью интерактивных досок, какие мы увидели в 213 школе.
Вот только для того, чтобы это «светлое будущее» наступило, следует решить еще большой ряд задач, таких как: существенные временные затраты преподавателей на подготовку таких уроков и компенсация этого труда, преодоление разобщенности учителей-предметников, освоение учителями-предметниками компьютерных технологий и др.
