Учебный предмет: Русский язык
Класс: 1
Автор УМК: , , . Азбука. 1 класс. Части 1,2., . Русский язык. 1 класс. : учебник для общеобразовательных учреждений(М.: Просвещение, 2011г.).
Тема урока: "Гласные звуки и буквы"
Тип урока: Урок закрепления
Используемая технология: Урок – путешествие
Предметные результаты:
Уметь выделять гласные звуки в словах и обозначать их соответствующими буквами. Совершенствовать аналитико-синтетическую деятельность в процессе выделения гласных звуков в словах. Воспитывать доброе отношение к окружающим, наблюдательность.Формы работы: индивидуально-групповая
Оборудование: карта с изображением моря звуков и букв и острова “Веселая грамматика”; индивидуальные тетради в клетку и косую линейку; цветовые символы звуков /фишки красного, синего и зеленого цвета/; карточки с печатными гласными буквами из бархатной бумаги /А, О, У, И, Ы, /; очки из темной плотной ткани; гласные буквы /А, О, У, И, Ы, / на каждого обучающийсяа; картинки с изображением животных /волк, рысь, кит, морж, слон, лук, кот, сыр, рак/; карточки со словами СОСНА, ВЕСНА, НОРА, БАНКА, КАМЫШ; фломастер, фонарик, магнитофон.
План:
Организационный момент. Сообщение темы. Графический диктант. Дыхательная гимнастика. Звуковой анализ слова “ВЕТЕР”. Работа по теме. Чтение слов. Физминутка. Работа в тетради. Итог занятия.Тема: Гласные звуки и буквы | Тип: Урок закрепления | |
Задачи:
| ||
Планируемые результаты | ||
Предметные: - знать отличия гласных и согласных звуков и букв русского алфавита; - уметь делить слова на слоги; -умение определять позиции звуков в словах; | Метапредметные: -применять усвоенный способ в разнообразных ситуациях | Личностные:
|
Ход урока | ||
Содержание деятельности учителя | Содержание деятельности обучающихся | |
| Организационный момент. Сообщение темы. | ||
- Ребята, вы любите приключения? - Сегодня мы с вами отправимся в путешествие по морю звуков и букв./ Вывешивается карта/. - Какие звуки и буквы есть в русском языке? - Чем отличаются гласные звуки от согласных? - Во время путешествия мы закрепим с вами тему: “Гласные звуки и буквы”. - На чём можно отправиться в путешествие? - На каком транспорте ещё можно путешествовать? | Дети отвечают. Гласные и согласные звуки и буквы есть в русском языке Гласные звуки тянутся, поются и не встречают во рту преграды В путешествие можно отправиться на поезде. В путешествие можно отправиться пешком Ещё можно путешествовать на корабле, самолете | |
| Графический диктант | ||
- А на каком транспорте будем путешествовать мы, вы узнаете, если правильно выполните следующее задание. - Открыли тетради, нашли точку и выполняем следующее задание: 1 клетку вверх, 1 клетку вправо, 1 клетку вверх, 1 клетку вправо, 1 клетку вверх, 1 клетку вправо, 1 клетку вверх, 1 клетку вправо, 1 клетку вверх, 2 клетки вправо, 1клетку вверх, 1 клетку влево, 6 клеток вниз, 2 клетки вправо, 1 клетку вниз, 1 клетку влево, 1 клетку вниз, 1 клетку влево, 1 клетку вниз, 5 клеток влево, 1 клетку вверх, 1 клетку влево,1 клетку вверх, 1 клетку влево, 1 клетку вверх,7 клеток вправо. - Я думаю, что вы догадались, на чём мы с вами отправимся искать приключения. | Дети берут листочек в клеточку Дети выполняют графический диктант На лодке с парусами, на яхте с парусами | |
3. Дыхательная гимнастика | ||
- Но парус наш повис, и мы стоим на месте. Как вы думаете, почему? - Чтобы появился ветер необходимо выполнить дыхательное упражнение: вдох через нос, выдох через рот. - Наша яхта поплыла, и помог нам ветер. | Наш парус повис, потому что нет ветра Дети выполняют упражнение 4 – 5 раз | |
4. Звуковой анализ слова “ВЕТЕР” | ||
- Возьмите, пожалуйста, знакомые вам цветовые символы звуков /фишки красного, зеленого и синего цвета/ и выложите на парте слово “ветер”. - Сколько слогов в слове “ветер”? Как узнал? - На какой слог падает ударение? Позовите ветер. - Назовите первый звук в слове “ветер”, охарактеризуйте его. - А какой последний звук в этом слове, охарактеризуйте его. -Скажите, а какой третий звук в слове “ветер”. Молодцы. | Дети выполняют задание самостоятельно. Затем один ребенок выкладывает это слово у доски. Все дети проверяют. В слове “ветер” 2 слога. Сколько в слове гласных столько и слогов” Ве-е-етер. Ударение падает на 1 слог Первый звук [в’], он согласный, мягкий, звонкий Последний звук в этом слове [р], он согласный, твердый, звонкий Третий звук [т’], он согласный, мягкий, глухой | |
5. Работа по теме | ||
- Ребята, вы слышите, ветер доносит какие-то звуки? Повторите, что вы слышите. АУИ УАО АИЫ УАЫ ОУИ АУИЫ - Какие звуки вы слышали и произносили. Докажите. - Дети, кто-то зовет нас на помощь. Вы видите кого-нибудь? - На море сильный туман и придется спасать на ощупь. Ребята, а спасать кого-нибудь или прийти на помощь – это благородное дело. - Кого ты спас? - Кому ты пришел на помощь? - Кому помог ты? - Кому оказал ты помощь? - Дети кого вы спасли? - Но чтобы дорога показалась короче, я предлагаю вам поиграть с гласными буквами. - Гласные буквы попали в беду и просят помочь им добраться домой на остров “Веселая грамматика”. Поможем? - Я называю слова, а вы показываете ту гласную букву, которая есть в этом слове: ЛУК, СЫР, МАЛ, ВЫЛ, СОЛЬ, ЛИС, НОС. - Теперь задание усложним: я показываю вам картинку, а вы кладете перед собой ту гласную букву, которая есть в названии этой картинки. - Проверим, правильно ли вы выполнили задание. - Ребята, вспомните и назовите по порядку названия картинок, которые я вам показывала. А помогут вам гласные буквы, которые вы выкладывали. - Как можно назвать одним словом тех, кто изображен на этих картинках? - Посмотрите на картинки, которые находятся на доске. Подумайте и скажите кто лишний и почему. Картинки: волк, кит, морж, рысь, слон | “Гласные звуки” Нет Дети надевают поочередно очки из темной плотной ткани. Им дается карточка, на которой приклеена печатная буква из бархатной бумаги: А, О, У, И, Ы. Я спас гласную букву А Я пришел на помощь букве О Я помог гласной У Я оказал помощь букве Ы Гласные буквы Да Детям раздаются гласные буквы: А, У, О, И, Ы. Детям показываются картинки: ВОЛК, КИТ, МОРЖ, РЫСЬ, СЛОН. Они выкладывают перед собой гласные буквы. На доске вывешивается правильный образец: О И О проверяют выполненное задание Дети называют названия животных, а учитель-логопед вывешивает эти картинки. Животные Дети отвечают: “Я думаю, что лишний слон, потому что он живет в Африке”. “Мне кажется, что лишний кит, потому что это самое большое животное”. “Здесь лишняя рысь, потому что только рысь охотится на добычу, прыгая с дерева”. Убрать картинки с доски. | |
6. Чтение слов | ||
На столе разложены перевернутые карточки со словами: СОСНА, ВЕСНА, БАНКА, КАМЫШ, РАНО. - Послушайте внимательно задание: прочитайте слово, фломастером разделите его на слоги, поменяйте слоги местами, назовите новое слово. Запишите это слово графически, поставьте ударение. Звучит веселая музыка. - Дети, вы слышите веселую музыку? Мы приближаемся к острову “Веселая грамматика” | Дети выполняют задание поочередно у доски: соc|на – на|сос - а|`о. | |
7. Физминутка | ||
- На этом острове есть маяк, который покажет нам дорогу. Следим глазами за маяком. - Чтобы попасть на остров, надо показать гласные буквы руками. | Дети выполняют ее, стоя. На доску наводится фонарик, дети следят глазами за перемещающейся светящейся точкой: влево – вправо, вверх – вниз, горизонтальная восьмерка и т д Дети конструируют гласные буквы руками. | |
8. Работа в тетради | ||
- Ну, вот мы и на острове. Гласные буквы приготовили для вас свои задания. Задание 1. Запишите гласные буквы, которые находятся в данном слове. /На доску вывешиваются картинки, внизу напечатано название картинки с закрытой гласной буквой:ЛУК – Л _ К, КОТ – К _ Т, СЫР – С _ Р, КИТ – К _Т, РАК – Р _ К, СЛОН – СЛ _Н. Далее проверяем выполненное задание, открывая закрытые окошки./ Задание 2. Запишите эти слова, гласные буквы выделите красным карандашом. – На острове есть волшебная гора, на которой написан девиз. Игра “Сложи гору”. На доске в разброс расположены 4 части горы, на которых написано по одному слову./ Задание 3. Сложите из данных частей гору и прочитайте девиз жителей острова. Сделаем дело, гуляем смело. - Как вы понимаете эту пословицу? - Сколько слов в этом предложении? - Как узнать, что предложение закончилось? - Что обозначает вертикальная черта? Задание 4. Запишите это предложение графически. | Дети записывают буквы: у, о, ы, и, а, о Дети выполняют задание Дети высказывают свое мнение. Дети: “Четыре” |_____ ____, ____ _____. Дети: “Начало предложения пишется с заглавной буквы”. Дети: “В конце предложения ставится точка, вопросительный или восклицательный знак”. Убрать с доски девиз. | |
9. Итог занятия. | ||
-Ребята, мы помогли гласным буквам добраться до острова “Веселая грамматика”, но нам пора отправляться в обратный путь. Глаза закрыли. Раз, два, три, четыре, пять В класс вернулись мы опять. - Как называлась тема нашего занятия? - На чем мы путешествовали? - Что вам понравилось на занятии больше всего? - С чем вам было трудно справиться в путешествии? | Дети закрывают глаза. Гласные звуки и буквы На лодке Дети высказывают своё мнение Дети говорят, что было трудно |
