ИНТЕГРАЦИЯ – ПОВЫШЕНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ
ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ
Во всём мне хочется дойти до самой сути.
Б. Пастернак
На уроке по каждому предмету имеем столько взаимных проникновений одного предмета в другой, что если ради системы обучения захотели разрушить эти проникновения, то удалили бы из урока жизнь, тогда как именно эти связи между предметами создает сама жизнь.
Содержание обучения выступает для учащихся в виде той информации, которую они получают от учителя и из учебной литературы. Только та информация, которая созвучна потребностям школьников подвергается эмоциональной и умственной переработке. В результате чего ученик получает импульс к последующей деятельности.
На учебно-познавательную деятельность учащихся положительно влияют межпредметные связи, которые не только стимулируют мотивацию и активацию познавательной деятельности школьников, но и обеспечивают взаимосвязи, обобщение и систематизацию знаний об объектах природы и общества. Придают им целостный характер, способствуя развитию мировоззрения. Ранее такая форма в моей практике системы не имела. Но в ходе творческого поиска и анализа средств повышения качества обучения и интереса к наукам я пришла к выводу, что такую работу необходимо проводить систематически. Такая система работы используется мною на протяжении 8 лет. На мой взгляд, наиболее эффективно используется межпредметные связи на уроках математики.
В качестве одного из средств формирования математической культуры младших школьников можно рассматривать текстовые задачи. Большое обучающее и воспитательное значение имеет наличие в них познавательной математики связанного с конкретными жизненными ситуациями. Это поможет показать младшим школьникам роль математики в познании окружающей действительности и развивать их умения применять математические знания на практике. Использование метода проектов формирует у учащихся навыки поиска и систематизации материала по заданной теме.
Важным средством осуществления межпредметных связей является краеведческий материал.
Длина моста, который соединяет Саратов и Энгельс 3000м,А длина плотины, которая находится на въезде в с. Мечетное 75 м. На сколько этот мост длинее нашей плотины?
2) Протяженность Волги 3688 км, а протяженность реки Мечетка 73 км. На сколько Мечетка короче Волги?
3) Из 2 т. Макулатуры можно изготовить столько же новой бумаги, сколько из 17 большой деревьев. Сколько можно сохранить деревьев собрав 10 т. макулатуры?
Нередко в парке лесу на пришкольном участке можно наблюдать неприглядную картину, когда ребенок, не задумываясь, обрывает ветки деревьев, бросает пакеты мусор.
Решая задачи с экологическим содержанием преследуется очень важная задача – воспитание у детей чувства ответственности за будущее нашей планеты. Экологическое воспитание формирует у школьников правила и формы поведения направленные на бережное отношение к природе и ее охране. Вот несколько таких задач.
Ученые подсчитали, что каждую минуту вырубается 20 га леса. Сколько исчезает леса за 10 минут, за 1 час, за 1 год?Решая эту задачу и получая огромные цифры, встает вопрос сам по себе. Что же будет, если лес не сажать?
А ответ на него заставляет серьезно задуматься каждого ученика.
2. Из крана за одну минуту вытекает 200 г. воды. Сколько воды вытечет за перемену? (10 минут) А если перемена большая, сколько воды вытечет за 1 час.
3. Сосна вырастает за год примерно на 80 см. а ель на 20см. Во сколько раз быстрее растет сосна? Какими они будут через 3 года? Через 5 лет?
Речь идет об экономном использовании воды. Здесь можно вспомнить о том много ли воды на планете и сколько всего пресной воды.
Решение задач об экологических проблемах и путях их решения скажется положительно не только на усвоении полученных знаний, но и на формировании положительных эмоций и качеств личности подрастающего поколения.
Вот еще одна задача, которая заставляет детей задуматься.
1.Одна бабочка яблоневой плодоножки откладывает 150 яиц. Сколько яблок испортят гусеницы, которые выведутся из этих яиц, если каждая гусеница испортит по два яблока?
2. Из 2 т. макулатуры можно изготовить столько же новой бумаги, сколько из 17 больших деревьев. Сколько можно сохранить деревьев собрав 10 т. макулатуры?
3. Ежегодно в Средиземное море сбрасывается 120 000 т отработанных масел 600 000 т моющих средств и 100 т ртути. Сколько тонн вредных веществ попадает в средиземное море?
Здесь формируется умение решать задачи, а также закрепляются знания о природе, о деятельности людей и влиянии человеческой деятельности на экологию окружающей среды.
В процессе обучения математике большое внимание уделяется составлению задач учащимися. Поощряю тех учащихся, которые составляют задачи на основе данных из различных справочников и энциклопедий.
Использование задач содержащих экологический материал вносит разнообразие в урок математики помогает активизировать деятельность учащихся, расширяет представление об окружающем мире и словарный запас школьников, оказывает положительное влияние на формирование таких качеств личности, как заботливое отношение к природе, так необходимое людям 21 века.
Очень часто урок математики пересекается с литературой. Меры величины изучаются в начальных классах на уроках математики. Но это современные, общепринятые меры. В сказках и детской литературе школьники встречают много непонятных мер величины. На уроках математики можно решить задачи связанные с переводом «сказочных» величин в понятные им. Часто приходится прибегать к работе с толковыми словарями.
Волга проходит через всюРоссию на три тысячи
Сто шестьдесят верст.
()
Слово верста обозначает старинную единицу длины, которая равна 1,0668 км.
Она была такая нежная, маленькаявсего дюйм ростом.
()
Слово дюйм обозначает единицу длины (британская система мер), которая равна 2,54 см.
Как не копнет он – так аршин,как не копнет – так другой
(сказка «Иван – медвежье ушко»)
Слово аршин обозначает старинную единицу длины, которая равна 71 см.12 мм.
Не было ни гроша – да вдруг алтын. (поговорка)Алтын монета (три копейки).
При изучении денежных единиц можно рассказать о том, что на полушку (четверть копейки) можно было купит калач, а на алтын – обед в трактире.
А как заметно активизируется деятельность учащихся, если на уроке присутствуют сказочные герои. Вот несколько таких задач.
1.От царства Кощея выехали в противоположных направлениях Баба – Яга в избушке и Емеля на печи. Баба – Яга ехала со скоростью 7 км. в час а, Емеля – 8 км. в час. На каком расстоянии друг от друга будут Баба – Яга и Емеля через 4 часа?
2.Однажды Гена принес в детский сад к Чебурашке 42 игрушки. Чебурашка расставил их на несколько полок по 7 игрушек на каждую. Сколько было занято полок этими игрушками?
3.Винни – Пух и Пятачок искали Кролика. Они вышли одновременно в противоположных направлениях. Через два часа расстояние между ними было 18 км. Вини – Пух шел со скоростью 4 км. в час. С какой скоростью шел Пятачок?
Поиск решения задач позволяет развивать интеллект учеников, а привлекательные сюжеты способствуют развитию интереса к урокам математики. Дети не хуже взрослых умеют придумывать задачи, где главные герои – сказочные персонажи, наиболее любимые ими.
Немаловажную роль играет связь математики с историей. На таких уроках веду работу по сохранению историко – культурного наследия, работаю над расширением кругозора учащихся, воспитываю чувства гордости за наш народ.
1.Экспонаты Государственного Русского музея выставлены в 130 залах, а Эрмитажа – в 400 залах. На сколько залов в Эрмитаже больше?
2. Среди выдающихся памятников камнерезного искусства особое место занимает ваза, весом в 19 тонн. Высота вазы 2 м. 50 см. Вырази высоту вазы в сантиметрах, а вес вазы в килограммах.
3. Город Саратов бал основан в 1590 году. Сколько лет исполнилось городу Саратову в этом году?
4. Наша школа была основана в 1981 году. Сколько исполнилось лет нашей школе в этом году?
На уроках мы знакомимся с единицами длины. Обязательно знакомлю детей с первыми измерительными приборами, которыми были части тела: пальцы рук, ладонь, ступня, локоть. Дети с интересом измеряют длину парты в ладонях, ширину класса в ступнях. Они приходят к выводу, что современные измерительные приборы намного удобнее. Не сразу дети могут ответить на вопрос. Какого роста был человек, про которого говорят «от горшка два вершка»? Иногда приходится обращаться к словарям.
На уроках с интересом принимаются старинные задачи. Их решение требует от учащихся не только математические знания, но и сообразительности и умения логически мыслить, искать нетрадиционные пути решения. Эти задачи составлены давно, но их до сих пор решают. О тех, кто составил задачи помнят и гордятся ими. Вот одна из задач, найденная в рукописях Л. Магнитского.
Спросил некто учителя: «Скажи, сколько у тебя в классе учеников, так как хочу отдать к тебе в ученики своего сына». Учитель ответил: «Если придет учеников столько же, сколько я имею, и полстолька и четверть столько и твой сын, то будет у меня учеников 100». Сколько учеников в классе?У пятерых крестьян – Ивана, Петра, Якова, Михаила и Герасима – было 10 овец. Не могли они найти пастуха чтобы пасти овец, и говорит Иван остальным: «Будем братцы пасти по очереди – по столько дней, сколько каждый из нас имеет овец». Сколько овец у каждого крестьянина, если известно, что у Ивана в два раза меньше, чем у Петра; у Якова в два раза меньше, чем у Ивана; Михаил имеет овец в два раза больше, чем Яков, а Герасим в четверо меньше, чем Петр?
Детей очень увлекают задачи с биологическим сюжетом. Они узнают что – то новое о животных, о птицах, о насекомых. А это всегда было интересно им, их увлекают такие сюжеты. Особенно интересно бывает, когда детям предварительно дается задание придумать задачу, использовав материал из энциклопедий и справочников.
Высота слона 6 метров, а высота верблюда 3 метра. На сколько метров верблюд ниже слона? Осел живет до 50 лет, а корова в два раза меньше. Сколько лет живет корова? Пчела летит со скоростью 18 км. в час. Какое расстояние она пролетит за 5 часов? Стрекоза за 2 часа съедает 40 мух. Сколько мух съест стрекоза за сутки? Сова съедает за день 13 мышей. Сколько она их съест за неделю? Ворона летит со скоростью 50 км. час, а стриж в два раза быстрее. Какова скорость стрижа?Дети дома могут оформить такую задачу на альбомном листе, сделать рисунок и принести в класс. Такой материал можно использовать потом на уроках.
Здоровье современных школьников – серьезная национальная проблема. Большие возможности в формировании установки на здоровый образ жизни имеют интегрированные уроки математики и окружающего мира.
1. В кишечнике человека живут более 400 видов полезных бактерий. Они вырабатывают витамины, помогают усваивать пищу, защищают кишечник от вторжения вредных микроорганизмов. При употреблении лекарств количество полезных бактерий сокращается в 4 раза. Какое количество бактерий уничтожает человек, принимающий лекарство?
- Какие эффективные способы лечения гриппа вам известны?
- Что нужно делать, чтобы не заболеть?
2. В течение суток сердце сокращается 8 часов, а отдыхает в два раза больше. Сколько часов отдыхает сердце в течение суток?
- Какую роль выполняет сердце?
- Назовите факторы неблагоприятные для работы сердца?
3. В улыбке участвует 18 лицевых мышц, а для гримасы неудовольствия приходиться напрягать на 25 мышц больше. Какое количество мышц мы используем для выражения плохого настроения?
- Какое значение имеет смех для человека?
- В конце каждой такой задачи ставится вопрос, который позволяет учащимся осознать ценность здоровья, порождает тревогу за возможность утраты здоровья. Здесь надо помочь преобразовать возникшую энергию опасения в энергию действия. На этом этапе обсуждаются конкретные привычки здорового образа жизни. Таким образом математическая задача формирует у младшего школьника ответственное отношение к здоровью.
Перед современным образованием стоит важная задача воспитать всесторонне развитого человека, готового к жизни в обществе. Межпредметные связи – это неопровержимое дидактическое условие, способствующее обогащению основных принципов обучения. В процессе преподавания математики применение знаний, полученных при изучении других учебных дисциплин, положительно воздействует на познавательную деятельность учеников, в результате чего приобретенные знания становятся более глубокими и прочными.
Качество по предметам
Математика | Русский язык | Литература | Информатика | Окружающий мир | |
I ч | 63,6% | 63,6% | 63,6% | 90% | 74,5% |
II ч | 72,7% | 63,6% | 81,8% | 90% | 81,8% |
III ч | 90% | 63,6% | 90% | 100% | 81,8% |
IV ч | 90% | 72,7% | 90% | 100% | 81,8% |
Математика является неотъемлемой и значимой частью человеческой культуры источником познания окружающего мира базой научно-технического прогресса и важным компонентом развития личности. Уроки математики позволяют связывать воедино все науки.
«Математика – царица всех наук!»
Ян Снядецкий
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА с. МЕЧЁТНОЕ
СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
МОУ-СОШ с. МЕЧЁТНОЕ
КОСТИНОЙ ЛЮБОВЬ ДМИТРИЕВНЫ
ИНТЕГРАЦИЯ – ПОВЫШЕНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ
ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ
2008 г.
