Протокол № 4
педсовета ГБОУ СОШ № 000
от11апреля 2014 г.
Присутствовали: директор школы, Почетный работник образования РФ и педагогический коллектив в количестве75 человек,
Тема педсовета: «Профессиональный стандарт педагога»
Повестка дня:
1.Вступительное слово директора школы Почетного работника образования РФ «О профессиональном стандарте педагога и роли учителя в школе»
2.Выступающие:
учитель биологии (спортивное отделение) «История образования в России»
учитель физкультуры (спортивное отделение) «Роль учителя в свете нового профессионального стандарта»
воспитатель (дошкольное отделение) «Профессиональный стандарт воспитателя ДОУ»
учитель английского языка (гуманитарное отделение)
«Профессиональный стандарт педагога международного бакалавриата»
педагог-психолог Рефлексия
3.Принятие решения
По первому вопросуслушали директора образовательного комплекса Почетного работника образования РФ Бохонскую о роли учителя в школе, о его профессиональных качествах, которые неразрывно связаны с понятием о новых профессиональных стандартах. Введение нового стандарта обусловлено принятием нового закона об образовании, который вступает в силу с 1-го сентября 2014 года. Далеко не все учителя могут соответствовать требованиям стандарта. Так, например, предполагается, что все педагоги должны знать хотя бы один иностранный язык и уметь вместе с учениками использовать иноязычные источники информации. Кроме того, все педагоги должны уметь работать с разными категориями учеников – одаренными и теми, ктозанимается по программе инклюзии, с теми, у кого русский язык не родной, а так же с социально запущенными детьми. В разработке концепции новых стандартов педагога приняли участие директора школ, заведующие кафедрами Московского Психолого-педагогического университета, председателем рабочей группы был назначен Евгений Ямбург, директор московской школы № 000.
По второму вопросу слушали учителя биологии (спортивное отделение). В своем выступлении, касающимся истории образования в России докладчик выделила несколько этапов его развития:
- Допетровский период Реформы Петра Великого Реформы правления Екатерины Реформы правления Александра 1-го Реформы правления Николая 1-го Реформы правления Александра 2-го
Докладчик охарактеризовала период от Октябрьской революции 17-го года до начала 30-тых годов как деструктивный. Как отрицательную черту образования этого времени она назвала формализм, яркую идеологическую окраску, игнорирование индивидуального подхода к обучению. Докладчик подчеркнула, что новая реформа образования, которая началась с конца 80-тых – начала 90-тыхъ годов ознаменовала переход от стандартизированного к дифференцированному образованию с программами профильного обучения и финансовой самостоятельностью учреждений образования.
Слушали с репликой о том, что период ленинских реформ нельзя считать как однозначно неуспешный, т. к. именно в это время удалось успешно справиться с тотальной безграмотностью населения.
Слушали учителя физкультуры (спортивное отделение), которая говорила о роли учителя в свете новых профессиональных стандартов. Она подчеркнула ключевую роль учителя в реформах образования, а также остановилась на основных требованиях в учителю, предъявляемых новыми стандартами. Прежде всего это умение работать как с одаренными учащимися, так и в сфере инклюзивного образования, работать с учащимися, для которых русский язык не является родным, работать с проблемными в плане социализации детьми. Докладчик подчеркнула важность владения компьютером и иностранным языком.
Слушали воспитателя (дошкольное отделение) о
профессиональномстандарте воспитателя ДОУ. Докладчик подчеркнула, что дошкольное образование в свете нового закона об образовании и новых стандартов воспитателя, прежде всего нацелено на преемственность в образовании и взаимодействие с в начальной школой. Новым также является работа в тесном партнерстве с родителями. Так, родители могут посещать уроки английского языка и непосредственно включаться в процесс обучения их детей. Детский сад стал открытым, в том числе, благодаря оперативному отражению информации и новостей на сайте образовательного комплекса. Воспитатели работают в тандеме с логопедами и психологом.
Слушали учителя английского языка (гуманитарное отделение) о профессиональном стандарте педагога международного бакалавриата. В качестве основного тезиса, докладчик охарактеризовала задачу педагога в пробуждении интереса ребенка к обучению и сохранения этого интереса на протяжении всей жизни. Большое значение имеет умение педагога задать правильный вопрос, подчас именно это побуждает ребенка к поиску информации, формирует понимание, что можно и нужно взять под контроль свое собственное обучение. Поиск информации - это развитие навыков применения компенсаторных умений, здесь педагог должен выступать как советник и психолог, использовать возможности смежных дисциплин и интеграции, вдохновить на дальнейшее обучение.
Слушали с репликой о необходимости прохождения курсов повышения квалификации по особенностям обучения в системе международного бакалавриата.
Слушали , психолога, которая организовала обмен мнениями присутствующих на педсовете по следующим вопросам:
- Основные трудности, с которыми сталкивается педагог в обучении Рейтинг профессиональных качеств педагога
Обсуждение шло в группах, составленных по принципу методических объединений.
Педагоги дополнительного образования говорили о трудностях, вызванных нехваткой помещений, поддержания мотивации обучающихся в кружках и объединениях. Учителя естественно-научного цикла видят трудность в овладении иностранным языком и проблемы в работе с детьми разных категорий. Преподаватели иностранных языков обратили внимание на необходимость социализации учащихся, воспитание толерантности. В начальной школе много времени занимает работа в информационном пространстве, есть объективные трудности в работе с родителями. Представители группы «Гуманитарные предметы» говорили о трудностях, связанных с подготовкой к государственным экзаменам. Администрация считает, что очень важно слаженно работать в единой команде.
Участники обмена мнениями в качестве необходимых качеств педагога назвали компетентность в преподаваемой дисциплине, коммуникативные качества и мобильность, соблюдение корпоративной этики.
По третьему вопросу слушали , заместителя директора по научной работе, которая зачитала проект решения педсовета. Проект решения был принят единогласно.
Решение педагогического совета:
Обсудить концепцию профессионального стандарта педагога, включая стандарты международного бакалавриата, на заседаниях методических объединений. Внести корректировку в планы работы методических объединений. Ответственные: председатели методических объединений. Срок: до 18 апреля Создать рабочую группу по введению профессионального стандарта в школе. Провести семинары и тренинги в педагогическом коллективе по изучению и внедрению основных положений нового профессионального стандарта в дошкольном, начальном, основном общем и среднем общем образовании, воспитательной работе, инновационной деятельности. Ответственные: , , психологическая служба школы. Срок: май 2014 Разработать локальные акты по введению нового профессионального стандарта. Ответственные: заместители директора по направлениям. Срок: май 2014 года В соответствии с положениями нового профессионального стандарта педагога избегать формализации в работе с одаренными и мотивированными детьми. Мотивировать учителей –предметников на работу в формате Всероссийской и Московской олимпиады школьников. Принимать активное участие в работе вебинаров и мастер-классов по работе в формате олимпиад. Ответственные: , , председатели методических объединений школы. Срок: постоянно Корректировать учебную деятельность исходя из данных мониторинга образовательных результатов с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей, своеобразия динамики развития мальчиков и девочек на всех ступенях обучения. Ответственные: , , Иванова : постоянно Продолжить работу по введению новых ФГОС в средней школе. Запланировать в работе МО средней и старшей школы изучение ФГОС нового поколения. Ответственные: , , Иванова : постоянноПредседатель: //
Секретарь: //
