ИНФОРМАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В РЭУ – ОСНОВА ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТИ ПРОФЕСИОНАЛОВ В ЭКОНОМИЧЕСКОМ СФЕРЕ

Желязкова-Тея Таня Кунчева, канд. филос. н.,

член секции „Философия“ и „Педагогика и психология“

Союз ученых Болгарии

Аннотация: В работе определен термин «информальное образование» в международном, европейском и российском  исследовательском контексте. Представленный тезис о том, что информальное образование в Российском экономическом университете (РЭУ) является основой для формирования ценностей професcионалов в экономической сфере. Защита тезы достигается путем краткого обзора основных ценностей личности, группы и общества. Доказательства многочисленны, принимая во внимание университет как образовательную триаду, и связаны с информальным образованием в пяти областях: научно-исследовательская деятельность; подготовка к профессиональной деятельности; общественная деятельность; культурно-творческая деятельность; спортивная деятельность. Из обзора видов информальнооброзовательной деятельности, которые способствуют формированию трех групп ценностей, сделан вывод, что с помощью установленных условий для информального образования в РЭУ по форме инвестиций в социальные ресурсы, его можно назвать «Университетом жизни», в котором  студенты получают не только общие мировоззренческие ориентиры, но могут  подготвиться к своим стратегическим жизненным целям.

Ключевые слова: формальное, неформальное и информальное образование; личностные, груповые и общественные ценности; информальнообразовательные деятельности.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Для целей данной публикации необходимо уточнить содержание использования в названии понятия «информальное образование». Оно имеет свою предысторию в документе ЮНЕСКО с 1972 года, но в конце 80-х годов ХХ века стали использоваться в основном по сравнению с формальным и неформальным образованием. Стало популярно через «Encyclopaedia exploring the theory and practice of informal education, lifelong learning and social action» и в контексте европейской концепции для непрерывного образования (Life Long Learning)  Меморандуме непрерывного образования ЕС 2000 находится  определение «трех видов образовательной деятельности: формальное образование, завершающееся выдачей общепризнанного диплома или аттестата; неформальное образование, обычно не сопровождающееся выдачей документа, происходящее в образовательных учреждениях или общественных организациях, клубах и кружках; информальное образование, наша индивидуальная познавательная деятельность, сопровождающая нашу повседневную жизнь и не обязательно носящая целенаправленный характер» [Меморандум…, 2000, 3]. Идея информального образования получила легитимность в государственной программе РФ «Образование и развитие инновационной экономики: внедрение современной модели образования в 2009-2012 гг.», где было определено информальное образование, которое «реализуется за счет собственной активности индивидов в насыщенной культурно-образовательной среде» как фактор конкурентоспособности страны и значимым элементом современных образовательных систем [Горшкова, 2014, 3].

Для целей своей исследовательской работы, посвященной информальному образованию, автор принял следующее определение: неорганизованное, неструктурированное, бессистемное, (не)умышленное накопление знаний и навыков (компетенций) в процессе жизни. Информальное образование связано с обучением, делая (learning by doing) и переживая в качестве постоянного потока личные инновации. Оно ориентировано на развитие так называемых мягких навыков, а его результаты направлены на выбор направления в жизни, расширение познавательных горизонтов, развитие социальных навыков, активной гражданской позиции и интеграции в обществе. Исходя из этих характеристик информального образования сформулируем нашу исследовательскау тезу о том, что оно является основой для формирования ценностей профессионалов в экономической сфере.

Для того, чтобы доказать наш тезис, следует сделать краткий обзор основных ценностей личности, группы и общества. Предложенная система ценностей как идеальных целей, вытекающих из интересов различных субъектов, является условным из-за их взаимодействия в процессе ориентации:

    Личностные ценности - осознание, понимание, мотивация, стремление к успеху, индивидуальное предпринимательство, образование, карьера, творчество, уверенность в себе, чувство собственного достойнства, чувство цели, автономии, саморегуляции, свободы, веры, честность, скромность, здоровье, любовь, семья жизнь, авторитет. Груповые ценности (в том числе институциональные ценности, такие как в правительственных учреждениях, компаниях, НПО, университетах) - организация, авторитет, власть, лидерство, коллективное предпринимательство, инновации, ответственность, профессионализм, создание богатства, стимулирование, щедрость, благодарность и устойчивость. Общественные ценности (традиционная система ценностей, связанных с наукой, культурой, искусством, религия) - рационализм, универсализм, консерватизм, общественные идеалы, обычаи и традиции,  «уважение старших» , социальная ответственность, сострадание, безопасность, процветание, солидарность, дружба, мир.

Из сделанного обзора легко можно установить, что в РЭУ им. существуют объективные условия для формирования не только групповых, но и общественных ценностей и личностных ценностей будущих професионалов в сфере экономики. Доказательства многочисленны, принимая во внимание университет как образовательную триаду (как введено автором терминов образовательная триада и образовательная пирамида формального, неформального и информального образования, смотрите его публикация в Google Наука) [Желязкова, 2010, 23], но здесь мы выделим только те, которые связаны с информальным образованием в пяти областях:

    Научно-исследовательская деятельность – конференции, Плехановские чтения, конкурсы и гранты, библиотека. Подготовка к профессиональной деятельности - Центр развития карьеры (стажерские программы, включая программу стажировок в Правительстве Москвы «Москва моими глазами», карьерный старт, конкурс молодежных проектов), Бизнес-инкубатор. Общественная деятельность - Студенческий совет, Волонтерский центр. Культурно-творческая деятельность - Дом культуры «Конгресс-центр» - 7 творчески колектива и участие в: организации и проведении общеуниверситетских мероприятий; организация и проведение внутривузовских творческих мероприятий; концерты творческих коллективов  центра; проведение мероприятий в рамках различных студенческих проектов; участие в организации и проведении межвузовских творческих мероприятий; участие в выступлениях на общегородских праздниках и мероприятиях, благотворительных концертах на различных площадках  г. Москвы; участие студентов  в различных межвузовских, московских, всероссийских,  международных  фестивалях и конкурсах. Спортивная деятельность - Студенческий спортивный клуб.

Как видно из обзора видов информальнообразователной деятельности, которые способствуют формированию трех групп ценностей, испытывающие прямое влияние повседневного опыта, в РЭУ уже осуществляется «Модель образования и основные принципы инновационной экономики» с «опорой на талант, креативность и инициативность человека как на важнейший ресурс экономического и социального развития» [Российское образование 2020, 11].

В заключение мы можем подвести итог, что с помощью установленных условий для информального образования в РЭУ в форме инвестиций в социальные ресурсы, он может быть назван «Университом жизни», в котором студенты получают не только  общие мировоззренческие ориентиры,  но могут подготовиться и для своих стратегических жизненных целей.

Cписок литературы:

Горшкова формального, неформального и информального образования как современное направление развития человека // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2014. Т. 26. С. 176–180. [Электронный ресурс] URL: http://e-koncept. ru/2014/64336.htm (дата обращения:  30.11.2016). Меморандум непрерывного образования ЕС 2000. Публикация: Общество "Знание" России, 2001 [Электронный ресурс] URL: http://www. znanie. org/docs/memorandum. html (дата обращения:  29.11.2016). Российское образование 2020 модель образования для экономики, основанной на знаниях. Доклад под редакцией Ярослава Кузьминова и Исака Фрумина. Издательский дом ГУ ВШЭ. 2008. С. 3-38. Желязкова-Тея, на новия век – виртуално и информално. // е-Обр@зов@ние, 2010. бр. 39. С. 18-32. [Электронный ресурс] URL: http://eprints. nbu. bg/1798/1/Pages%20from%2011-e-Obrazovanie%202010%2011%2039.pdf  - (дата обращения:  30.11.2016). Encyclopaedia exploring the theory and practice of informal education, lifelong learning and social action. - First published November 1999. [Электронный ресурс] URL: http://www. infed. org/encyclopaedia. htm (дата обращения:  30.11.2016).

INFORMAL EDUCATION IN THE PLEHANOV RUSSIAN UNIVERSITY OF ECONOMICS - BASIS FOR FORMATION OF VALUES PROFESSIONALS IN THE ECONOMIC FIELD

Tanyа Zhelyazkova-Teya, Ph. D. in Philosophy,

Sections «Philosophy» and «Pedagogy and Psychology»,

Union of Scientists in Bulgaria

Abstract: The work defined the term informal learning in international, European and Russian research context. Presented the thesis that informal education in the Plehanov Russian University of Economics (PRUE) is basis for formation of values professionals in the economic field. The defense of the thesis is achieved by screening a brief overview of the core values of the individual, group and society. Proofs are numerous, considering the university as an educational triad and are associated with informal education in five areas: research activities; preparation for  professional activity; social activity; cultural and creative activities; sporting activities. From the review of the species informaleducational activities that contribute to the formation of the three groups of values is inferr formal’novo ed that through the established conditions for informal education in PRUE form of investment in social resources, it can be called «University of Life» in that students receive not only general philosophical orientations but they can prepare for their vital strategic goals.

Keywords: formal, non-formal and informal education; personal, group and social values; informaleducational activities.

References:

V. V.  Gorshkova. Vzaimodeistvie formal’novo, neformal’novo i informal’novo  obrazobaniya kak sovremennoe napravlenie razvitie cheloveka (Interaction of formal, non-formal and informal education as the modern direction of human development). Nauchno-metodicheski elektronen jurnal «Koncept» (26), 2014, 176-180. URL: http://e-koncept. ru/2014/64336.htm Memorandum neprerivnovo obrazovaniya ES 2000 (A Memorandum on Lifelong Learning. 2000). Obstestvo «Znanie» Rossii, 2001, 1-36.

URL: http://www. znanie. org/docs/memorandum. html

Rossiiskoe obrazovanie 2020 model’ obrazovaniya dlya ekonomiki, osnovannoi na znaniyah (Russian Education 2020 education model for an economy based on knowledge). - Izdatelskii dom GU VShE, 2008, 3-38. T. K. Zhelyazkova-Teya. Obrazovanieto na noviya vek – virtuaino i informalno. (Education of the new century - virtual and informal).  - E-Obr@*****@***(39), 2010, 18-32. URL: http://eprints. nbu. bg/1798/1/Pages%20from%2011-e-Obrazovanie%202010%2011%2039.pdf Encyclopaedia exploring the theory and practice of informal education, lifelong learning and social action. 1999. URL: http://www. infed. org/encyclopaedia. htm