Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

  • 30% recurring commission
  • Выплаты в USDT
  • Вывод каждую неделю
  • Комиссия до 5 лет за каждого referral

Педагогическое представление  на воспитанника ДОУ

Фамилия, имя ребенка        

Дата рождения_______________________________ возраст ребёнка_______________

Группа        

1. Посещение ребёнком дошкольного учреждения:

    как долго ребёнок посещает данный детский сад; сколько времени он обучается у воспитателя; часто ли болеет (процент пропусков по болезни/сколько дней); часто ли пропускает без уважительной причины (процент пропусков/сколько дней); группа здоровья; охотно ли ходит в детский сад (т. е. итоги адаптационного периода).

2. Поведение в группе (как ребёнок ведёт себя в группе, часто ли нарушает правила поведения):

    иногда мешает другим детям, на замечания взрослого реаги­рует; не выполняет правила распорядка жизни группы; расторможен (а), нуждается в многократном повторении требования взрослого; добрая (ый), послушная (ый), но неуравновешенная (ый);

3. Какие особенности поведения способствуют, а какие препятствуют
усвоению и закреплению знаний, умений, навыков.

4. Отношение к занятиям и их успешность (как относится к занятиям и как ведёт себя на занятиях,  проявляет ли познавательный интерес к занятиям):

    познавательная активность на занятиях носит кратковремен­ный характер, часто отвлекается, не слышит вопроса; неусидчив (а), не доводит начатое дело до конца; неспособен (а) контролировать свою деятельность, нуждается в постоянном контроле взрослого; на занятиях быстро устает, истощается, нет усидчивости, иногда дает неправильные ответы; не включается в образовательный процесс, большую часть вре­мени занимается посторонними делами; мешает педагогу и детям на занятии; запоминает только небольшие стихотворения; с трудом овладевает необходимым объемом знаний; имеет ограниченный (бедный) словарный запас.

5. Особенности умственного развития ребёнка:

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?
    справляется ли с программой детского сада (если нет, то в каких видах деятельности испытывает особые трудности).

6. Другие особенности:

Отмечаются проблемы в двигательной сфере: неустойчивая походка, плохая координация движений, слабое развитие мелкой моторики.

7. Особенности социальных контактов (общение, отношение с воспитателями, со сверстниками, особенности характера):

    нарушены взаимоотношения со сверстниками, конфликтует, часто дерётся со сверстниками; иногда мешает другим детям в играх; обижает слабых; иногда пристает к другим детям; немного замкнут (а), иногда предпочитает находиться одна (ин); нарушены взаимоотношения с педагогом; при общении с педагогом иногда капризничает; контакта с педагогом не избегает, охотно общается с ним; старается выполнять требования педагога, не грубит.
    заторможена (ен), часто погружена (ён) в свои мысли; неуверен (а); боязлив (а);


8.  Игра:

    предпочитает играть в одиночестве; игра стереотипна (повторение одних и тех же действий); не умеет поддержать игру; не выполняет правила в играх; умеет развивать и поддерживать сюжет игры.


9. Самообслуживание:

    Достаточно ли ребёнок овладел навыками самообслуживания (еда, одевание, опрятность и т. д.).

10. Темповые характеристики деятельности (в каком темпе работает):

    медлителен (а), но усидчив (а); темп работы неравномерен; работает медленно и невнимательно; темп работы быстрый, но работает хаотично и «бестолково».

11. Отношение к труду:

    какие виды труда предпочитает; доводит ли дело до конца; проявляет ли заинтересованность в конечном результате.

12. Социально-бытовые навыки и ориентировка в пространстве:

    недостаточен объём знаний об окружающем мире; путается в понятиях: дни недели, времена года, месяцы, сутки; не улавливает причинно-следственных отношений  между явлениями  (что из чего следует); неверно передает простран­ственное местоположение всех объектов, относительно ос­новного ориентира, путает взаимное расположение объек­тов между собой.


13.  Особенности семейного воспитания:

    какое участие принимают родители в развитии и воспитании ребёнка; внутрисемейные отношения.


14. Уровень готовности ребёнка к школе (если ребёнок старшего дошкольного возраста).

15. Что у Вас, как у педагога,  вызывает наибольшие трудности и беспокойство в обучении и воспитании ребёнка.

Дата:  Подпись:

М. П.