Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа с. Назино»
Утверждаю Согласовано Рассмотрено на
Директор МКОУ СОШ зам. директора по УВР заседании МО
с. Назино_____ ______ протокол №______
Рабочая программа по физике
на 2016-2017 учебный год
Класс: 11
Учитель:
Назино
2016 г.
Пояснительная записка
Данная программа основывается на федеральном компоненте государственного стандарта по физике для базового уровня, программе для общеобразовательных учреждений. Программа ориентирована на использование учебника «Физика-11». Программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю) в 11 классе общеобразовательной школы.
Значение физики в школьном образовании определяется ролью физической науки в жизни современного общества, её влиянием на темпы развития научно-технического прогресса. Обучение физике вносит вклад в политехническую подготовку путем ознакомления учащихся с главными направлениями научно-технического прогресса, физическими основами работы приборов, технических устройств, технологических установок. Базовый уровень изучения физики ориентирован на подготовку учащихся к последующему образованию или профессиональной деятельности.
Общая характеристика учебного курса
В задачи обучения физике на базовом уровне входят:
- усвоение школьных знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картине мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы; овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий; воспитание убежденности в возможности познания законов природы и использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации: необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды; использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды, обеспечения безопасности жизнедеятельности человека и общества.
В содержание программы внесены все элементы содержания государственного образовательного стандарта по физике для базового уровня.
Практическая направленность в преподавании физики и создание условий наилучшего понимания учащимися физической сущности изучаемого материала достигается через применение физического учебного эксперимента.
Предусматривается использование следующих методов и приемов в учебной деятельности: выдвижение учебных проблем при изучении нового материала; систематическое использование учебного эксперимента (демонстрационных опытов, лабораторных работ, в том числе и кратковременных), опора на самостоятельную познавательную деятельность учащихся, использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации: учебника, справочной литературы, книг для чтения, хрестоматий, CD - дисков с обучающими программами («Физика в школе») и обучающих программ, расположенных в образовательных Интернет-сайтах. При работе с учебной литературой, научно-популярными текстами физического содержания - использование заданий на понимание информации, имеющейся в тексте; на понимание смысла физических терминов, использующихся в тексте; на формирование умений выделять в тексте основной материал; видеть и понимать логические связи внутри материала. При решении физических задач - показ образца решения и предложение подобных задач, включение в сочетание с расчетными большого количества качественных задач, направленных на формирование умений объяснять физические явления, наблюдения и опыты; понимать графики, электрические схемы, схематичные рисунки простых технических устройств, объяснять примеры проявления физических явлений в окружающей жизни и практическое использование физических знаний. При проведении контроля и коррекции знаний - использование таких форм учебной деятельности, как кратковременные (на7-8 минут) тестовые тематические задания, в том числе тесты на CD-дисках с обучающими программами, зачеты.
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
- смысл понятий:физическое явление, физическая величина, модель, гипотеза, принцип, постулат, теория, пространство, время, инерциальная система отсчета, материальная точка, вещество, взаимодействие, идеальный газ, атом, атомное ядро, электрическое поле; смысл физических величин: перемещение, скорость, ускорение, масса, сила, давление, импульс, работа, мощность, механическая энергия, момент силы, внутренняя энергия, средняя кинетическая энергия частиц вещества, абсолютная температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, удельная теплота парообразования, удельная теплота плавления, удельная теплота сгорания, элементарный электрический заряд, напряженность электрического поля, разность потенциалов, электроемкость, энергия электрического поля, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, электродвижущая сила; смысл физических законов электромагнитной индукции, фотоэффекта; вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики
уметь
- описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект; приводить примеры практического использования физических знаний: различных видов электромагнитных излучений для развития радио - и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров; приводить примеры практического применения физических знаний:законов механики, термодинамики и электродинамики;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых проборов; средств радио - и телекоммуникационной связи, оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды; рационального природопользования и охраны окружающей среды
Содержание программного материала
Электродинамика ( 30 ч)
1. Постоянный электрический ток. (12 ч).
Сила тока. Источник напряжения. Закон Ома для участка цепи. Сопротивление. Удельное сопротивление. Зависимость сопротивления веществ от температуры. Последовательное и параллельное соединения проводников Электроизмерительные приборы Закон Ома для замкнутой цепи. Электродвижущая сила. Работа, мощность, тепловое действие постоянного тока. Закон Джоуля-Ленца Электролиз.
2. Магнитное поле. (7 ч).
Взаимодействие токов. Закон ампера. Индукция магнитного поля. Линии индукции магнитного поля. Магнитный поток. Рамка с током в магнитном поле. Электродвигатель. Сила Лоренца. Движение заряженных частиц в магнитных полях. Телевизионная трубка. Радиационные полюса Земли. Магнитное поле в веществе. Диа-, пара - и ферромагнетики. Спин. Магнитная проницаемость. Индуктивность. Энергия магнитного поля.
3.Электромагнетизм ( 11 ч)
Электромагнитная индукция. ЭДС индукции в проводнике, движущемся в магнитном поле. Закон Фарадея – Максвелла. Правило Ленца. Генераторы переменного и постоянного тока. Взаимная индукция и самоиндукция. Трансформатор. Передача электроэнергии.
Переменный ток. Сопротивление, индуктивность и емкость в цепи переменного тока. Действующее значение переменного тока. Колебательный контур. Свободные и вынужденные колебания. Резонанс. Изучение явления электромагнитной индукции.
Электромагнитное излучение (23 ч)
1. Излучение и приём электромагнитных волн радио – и СВЧ-диапазона (5 ч)
Излучение диполя. Опыт Герца. Электромагнитные волны. Синусоидальные волны. Поляризация. Генерация и прием модулированных волн. Квазары. Радиосвязь. Телевидение. Радиолокация. Энергия, импульс, давление электромагнитных волн.
2. Волновая оптика (7 ч)
Монохроматическое излучение. Когерентность. Интерференция электромагнитных волн. Голография. Дифракция света. Закон отражения электромагнитных волн. Луч как перпендикуляр к фронту волны. Закон преломления электромагнитных волн. Коэффициент преломления. Дисперсия света.
3. Квантовая теория электромагнитного излучения и вещества. (11 ч)
Тепловое излучение. Фотоэффект. Корпускулярно-волновой дуализм.
Волновые свойства частиц. Строение атома. Теория атома водорода.
Поглощение и излучение света атомом. Лазер.
Физика высоких энергий (12 ч)
1. Физика атомного ядра (5 ч)
Волновые свойства микрочастиц. Соотношение неопределенностей Гейзенберга. Структура и размеры ядер. Протоны. Нейтроны. Изотопы. Ядерные силы. Энергия связи атомных ядер. Дефект массы ядра. Стабильность ядер. Радиоактивный распад. Период полураспада. Радиоизотопы в археологии и геологии. Биологическое действие радиоактивного излучения. Ядерные реакции. Цепная реакция деления. Ядерные реакторы. Экологическая ядерная безопасность. Термоядерный синтез.
2. Элементарные частицы (7 ч).
Фундаментальные частицы. Лептоны. Адроны. Античастицы. Позитрон. Ускорители элементарных частиц высоких энергий. Законы сохранения барионного и лептонного чисел. Сохранение странности. Кварки. Цвет. Аромат.
Резерв 3 ч
Средства обучения
Список литературы:
1) Программа для общеобразовательных учреждений
2) Тематическое и поурочное планирование. М.: Дрофа, 2002 год.
3) Физика 11 кл. Учебник для ОУ - 4-е изд. –М.: Дрофа, 2013 год
4) Поурочные планы по учебнику , . Физика 11 класс «Учитель» . Волгоград. (М-Б)
5) Сборник задач по физике 9 – 11 классов ОУ , М «Просвещение» 1990 год.
Интерактивные технологии, используемые в учебных занятиях
- проблемное обучение (проблемные лекции, проблемные семинары); проектное обучение; мозговой штурм (письменный мозговой штурм, индивидуальный мозговой штурм); технологии развития критического мышления через чтение и письмо; технология обучения смысловому чтению учебных естественнонаучных текстов; технология проведения дискуссий; технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала.
Интернет-ресурсы
Название сайта или статьи | Содержание | Адрес |
Каталог ссылок на ресурсы о физике | Энциклопедии, библиотеки, СМИ, вузы, научные организации, конференции и др. | http:www. ivanovo. ac. ru/phys |
Бесплатные обучающие программы по физике | 15 обучающих программ по различным разделам физики | http:www. history. ru/freeph. htm |
Лабораторные работы по физике | Виртуальные лабораторные работы. Виртуальные демонстрации экспериментов. | http:phdep. ifmo. ru |
Анимация физических процессов | Трехмерные анимации и визуализация по физике, сопровождаются теоретическими объяснениями. | http:physics. nad. ru |
Физическая энциклопедия | Справочное издание, содержащее сведения по всем областям современной физики. | http://www. elmagn. chalmers. se/%7eigor |
Материально-техническое обеспечение дисциплины
Комплект демонстрационного и лабораторного оборудования по (механике, молекулярной физике, электродинамике, оптике, атомной и ядерной физике) в соответствии с перечнем учебного оборудования по физике для основной школы, плакатные пособия, технические средства обучения ( проектор, видео - кассеты, телевизор, видео – проигрыватель, компакт – диски, компьютер)
Календарно-тематическое планирование
учебного материала по физике в 11 классе, 2 урока в неделю
№ | Тема курса | Кол-во часов | ЗУНы в соответствии с ОМСО | ОУУН учащихся |
ЭЛЕКТРОДИНАМИКА | 30 ч | |||
Постоянный электрический ток | 12 ч | |||
Электрический ток. Сила тока. | 1 | Электрический ток. Условия возникновения. Направление. Сила тока. Постоянный электрический ток. | ||
Источник тока. | 1 | Условия существования постоянного тока в проводнике. Гальванический элемент. ЭДС источника тока. | Развитие устной монологической речи. | |
Закон Ома для однородного проводника (участка цепи). | 1 | Напряжение. Сопротивление. Закон Ома для однородного проводника. Вольтамперная характеристика. | Развитие элементарных математических, счетно-расчетных умений. | |
Сопротивление проводника. Зависимость сопротивления проводника от температуры. | 1 | Сопротивление. Зависимость сопротивления от размеров и материала проводника. Удельное сопротивление. | ||
Соединение проводников | 1 | Последовательное соединение. Общее сопротивление при последовательном соединении. Параллельное соединение. Смешанное соединение. | Развитие различных методов работы с учебной книгой | |
Закон Ома для замкнутой цепи | 1 | Замкнутая цепь с одним источником тока. Направление тока. Внешнее сопротивление. Внутреннее сопротивление. Закон Ома для замкнутой цепи. | ||
Л/р «Измерение силы тока, напряжения, ЭДС источника» | 1 | Практические умения и навыки | Работа с реальными объектами | |
Измерение силы тока и напряжения | 1 | Цифровые и аналоговые измерительные приборы. Амперметр. Шунт. Вольтметр. Добавочное сопротивление | Развитие элементарных математических, счетно-расчетных умений. Самоконтроль. | |
Тепловое действие электрического тока | Работа электрического тока. Закон Джоуля – Ленца. Мощность электрического тока. | Умение конспектировать объяснения учителя. Умение анализировать. | ||
Электрических ток в элетролитах | 1 | Основные формулы | Развитие элементарных математических, счетно-расчетных умений | |
Решение задач | 1 | |||
Контрольная работа №1 «Постоянный электрический ток» | 1 | |||
Магнитное поле | 7 ч | |||
| 1 | Магнитное взаимодействие | 1 | Постоянные магниты. Магнитное поле. Силовые линии магнитного поля. Вектор магнитной индукции. Правило буравчика и правило правой руки для прямого тока. Принцип суперпозиции. Правило буравчика для витка с током. | Развитие различных умений работать с информацией (составление таблиц, чтение графиков) |
| 2 | Магнитное поле электрического тока. Линии магнитной индукции. | 1 | Линии магнитной индукции. Магнитное поле – вихревое поле. Гипотеза Ампера. Земной магнетизм. | Работа с графическими объектами |
| 4 | Действие магнитного поля на проводник с током | 1 | Закон Ампера. Правило левой руки. Модуль вектора магнитной индукции. | Развитие элементарных математических, счетно-расчетных навыков |
| 5 | Действие магнитного поля на движущиеся заряженные частицы. | 1 | Траектории движения заряженных частиц в магнитном поле. | Работа с графическими объектами |
| 7 | Магнитный поток. Энергия магнитного поля тока. | 1 | Поток жидкости. Гидродинамическая аналогия. Поток магнитной индукции. Единица магнитного потока. | Умение сравнивать, анализировать |
| 8 | Решение задач | 1 | Работа силы Ампера при перемещении проводника стоком в магнитном поле. Индуктивность контура с током. Энергия магнитного поля. | Умение конспектировать объяснения учителя |
| 9 | Контрольная работа №2 по теме «Магнетизм» | Развитие элементарных математических, счетно-расчетных умений | ||
Электромагнетизм | 11 ч | |||
| 1 | ЭДС в проводнике, движущемся в магнитном поле | 1 | Разделение разноименных зарядов в проводнике, движущемся в магнитном поле. ЭДС индукции. | Работа с реальными объектами |
| 2 | Электромагнитная индукция | 1 | Электромагнитная индукция. Закон Фарадея – Максвелла. Правило Ленца. | Развитие элементарных математических, счетно-расчетных умений |
| 3 | Способы индуцирования тока | 1 | Опыты Фарадея с катушками. Опыт Фарадея с постоянным магнитом. | Работа с реальными объектами |
| 4 | Использование электромагнитной индукции | 1 | Трансформатор. Коэффициент трансформации. Повышающий и понижающий трансформаторы. Электромагнитная индукция в современной технике. Запись и воспроизведение информации с помощью магнитной ленты. | Развитие устной монологической речи |
| 5 | Трансформаторы. Передача электроэнергии и ее использование. | 1 | Устройство и принцип действия трансформатора | Развитие устной монологической речи |
| 6 | Опыты Герца | 1 | Развитие устной монологической речи | |
26.. | Лабораторная работа «Изучение явления электромагнитной индукции» | 1 | Умение работать с реальными физическим объектами как способом получения информации | |
27.. | Генератор незатухающих колебаний | 1 | Устройство и принцип действия генератора | Работа с реальными объектами |
28. | Гармонические колебания. Амплитуда, период, частота. | 1 | Гармонические колебания. Амплитуда, период, частота. | Развитие элементарных математических, счетно-расчетных умений |
29. | Автоколебания | 1 | Автоколебания и условия их возникновения | |
30. | Решение расчетных задач «Собственная частота колебаний в контуре» | 1 | Основные формулы | Развитие элементарных математических, счетно-расчетных навыков |
ЭЛЕКТРОМАГНИТНОЕ ИЗЛУЧЕНИЕ (23 ч) | ||||
Излучение и прием электромагнитных волн радио - и СВЧ –диапазона | 5 ч | |||
31. | Электромагнитные волны. | 1 | Опыт Герца. Электромагнитная волна. Излучение электромагнитных волн. Плотность энергии электромагнитного поля. | Развитие устной монологической речи |
32. | Распространение электромагнитных волн | Бегущая гармоническая электромагнитная волна. Длина волны. Поляризация волны. Фронт волны. Луч. | ||
33. | Энергия, давление и импульс электромагнитных волн | 1 | Интенсивность волны. Поток энергии. Давление электромагнитной волны. Импульс электромагнитной волны | Развитие элементарных математических, счетно-расчетных умений |
34. | Спектр электромагнитных волн | 1 | Диапазон частот. Границы диапазонов длин волн с спектре электромагнитных волн и основные источники излучения. | |
35. | Радио – и СВЧ –волны в средствах связи | 1 | Принципы радиосвязи. Виды радиосвязи: радиотелеграфная, радиотелефонная, радиовещание, телевидение, радиолокация, радиопередача. Модуляция (амплитудная и частотная) Радиоприем. Детектирование. Схема простейшего радиоприемника. | Работа с графическими объектами |
Волновая оптика | 7 ч | |||
36. | Принцип Гюйгенса. | 1 | Волна на поверхности от точечного источника. Передовой фронт волны. Принцип Гюйгенса. | Работа с графическими объектами |
37. | Интерференция волн. Взаимное усиление и ослабление волн в пространстве. | 1 | Световые пучки. Принцип независимости световых пучков. Сложение волн от независимых точечных источников. Интерференция. Условие максимума и минимума. | Умение работать с реальными физическим объектами как способом получения информации |
38. | Интерференция света | 1 | Опыт Юнга. Интерференция света в тонких пленках. Просветление оптики. | Умение работать с реальным объектом. |
39. | Дифракция света | 1 | Дифракция. Принцип Гюйгенса - Френеля. Зона Френеля. Условия дифракционных максимумов и минимумов. | Формирование устной монологической речи. |
40. | Дисперсия света | 1 | Дисперсия. Опыты Ньютона. | |
41. | Лабораторная работа «Наблюдение интерференции и дифракции» | 1 | Лабораторно-практические умения | Умение работать с реальным объектом. |
42. | Контрольная работа «Волновая оптика» | 1 | ||
Квантовая теория электромагнитного излучения и вещества | 11 ч | |||
43. | Тепловое излучение | 1 | Тепловое излучение. Абсолютно черное тело. Спектральная плотность энергетической светимости. Квантовая гипотеза Планка. Фотон. Основные физические характеристики фотона. | Умение анализировать, делать выводы |
44. | Фотоэффект | 1 | Фотоэффект. Опыты Столетова. Законы фотоэффекта. Работа выхода. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. | Развитие элементарных математических, счетно-расчетных умений |
45. | Корпускулярно –волновой дуализм | 1 | Корпускулярные и волновые свойства фотона. Корпускулярно – волновой дуализм. | Умение анализировать, делать выводы |
46. | Волновые свойства частиц | 1 | Гипотеза де Бройля. Соотношение неопределенностей Гейзенберга. | Развитие элементарных математических, счетно-расчетных умений |
47. | Строение атома | 1 | Опыт Резерфорда. Планетарная модель атома. Размер атомного ядра. | Развитие элементарных математических, счетно-расчетных умений |
48. | Теория атома водорода | 1 | Первый постулат Бора. Правило квантования орбит Бора. Энергетический спектр атома водорода. Энергетический уровень. Свободные и связанные состояния атомов. | Умение анализировать, делать выводы |
49. | Поглощение и излучение света атомом. Лазер. | 1 | Энергия ионизации. Второй постулат Бора. Серии излучения атома водорода. Виды излучений. линейчатый спектр. Спектральный анализ. | Самоконтроль |
50. | Лабораторная работа «Наблюдение линейчатого и сплошного спектров испускания» | 1 | Умение анализировать, делать выводы | |
51. | Решение задач «Световые кванты» | 1 | Развитие элементарных математических, счетно-расчетных навыков | |
52. | Решение задач «Световые кванты» | 1 | ||
53. | Контрольная работа «Квантовая теория электромагнитного излучения и вещества» | 1 | Самоконтроль | |
ФИЗИКА ВЫСОКИХ ЭНЕРГИЙ | 12 ч | |||
Физика атомного ядра | 5 ч | |||
54. | Состав и размер атомного ядра | 1 | Протон и нейтрон. Протонно–нейтронная модель ядра. Изотопы. Сильное взаимодействие нуклонов. Комптоновская длина волны частицы. Состав и размер ядра. | Умение анализировать, делать выводы |
55. | Энергия связи нуклонов в ядре | 1 | Удельная энергия связи. Синтез и деление ядер. | Умение анализировать, делать выводы |
56. | Естественная радиоактивность | 1 | Радиоактивность. Виды радиоактивности: естественная и искусственная. Радиоактивный распад. Альфа-распад. Бета-распад. Энергия распада. Гамма-излучение. | Умение анализировать, делать выводы |
57. | Закон радиоактивного распада | 1 | Период полураспада. Закон радиоактивного распада. Активность радиоактивного вещества. Единица активности. Радиоактивные серии. | Умение анализировать, делать выводы |
58. | Биологическое действие радиоактивных излучений | 1 | Воздействие радиоактивного излучения на вещество. Доза поглощенного излучения. Вредное влияние радиации на человеческий организм. Естественный радиационный фон. | Умение наблюдать, сравнивать, делать выводы. |
Элементарные частицы | 7 ч | Умение слушать и конспектировать объяснение учителя. | ||
59. | Классификация элементарных частиц | 1 | Элементарная частица. Фундаментальные частицы. Фермионы и бозоны. Античастицы. Аннигиляция и рождение пары. | |
60. | Элементарные частицы и их свойства. Частицы и античастицы. | 1 | Элементарные частицы | Умение анализировать, делать выводы |
61. | Методы регистрации ионизирующего излучения | 1 | Счетчик гейгера, сцинтилляционный счетчик, метод толстослойных фотоэмульсий. | Умение анализировать, делать выводы |
62. | Лептоны как фундаментальные частицы | 1 | Адроны и лептоны. Лептонный заряд. Закон сохранения лептонного заряда. Слабое взаимодействие лептонов. | Умение слушать и конспектировать объяснение учителя. |
63. | Классификация и структура адронов | 1 | Классификация адронов. Мезоны и барионы. Структура адронов. Кварки и антикварки. Закон сохранения барионного заряда. Аромат. | Развитие элементарных математических, счетно-расчетных умений |
64. | Взаимодействие кварков | 1 | Цвет кварков. Цветовой заря – характеристика взаимодействия кварков. | Умение слушать и конспектировать объяснение учителя. |
65. | Итоговая контрольная работа | 1 | ||
66-68 | Резерв времени | 3 ч |
