Внеклассное мероприятие, посвященное 300- летию со дня рождения

Внеклассное мероприятие,

посвященное 300- летию со дня рождения

1 эпизод

Звучит русская лирическая песня. Выходит мальчик лет 8-9, смотрит на всё с интересом по сторонам. На переднем плане сидит отец, чинит рыбацкую сеть.

На фоне музыки:

– …дитятко, поморский сын!
Ты был как кораблик белопарусный!
Как чаечка был белокрылая,
…дитятко, поморский сын!
Белопарусный кораблик ушёл за море,
Улетела чаица за синее…

Мальчик идет, внимательно вглядываясь во всё, что окружает его.

Мальчик и отец:

– Татка, у солнца свет самородный?..А звёзды?..А край земли близко?...А пошто немцы говорят несходно с нами?

– Ужо в грамоту тебя отдам учиться. Там толкуй, что откуль. Порато ты у меня любопытен.

Мальчик уходит за ширму. Песня звучит громче. Выходит юноша – повзрослевший мальчик.

– Татко, а латинскому языку где учат?

– В Москве, в Славяно-греко-латинской академии. Только принимают детей дворянского и духовного звания. Тебе, крестьянскому сыну, латыни не нюхать…

– Ну…Сей день не без завтра…

– Слав Богу, достаток имею, могу позволить единственному сыну и побаловаться. Остарею, всё на него опрокинется, не до книг будет…

– Татенька! А все господа многограмотны.

– Ври больше! На что благородному господину читать да писать самому?! Он писца да чтеца нанять может. Всё равно как “Иван, сошей башмаки! Марья, пеки пироги!”

– Государь мой татенька, Василий Дорофеевич, пусти в Москву учиться!

– Эх, думал с сыном век вековать, а приходит: век горевать.

– Татенька, государь, благослови в Москву учиться…

– Ну, сын…Воля твоя…Люди-те, люди-те скажут: “У Василия Дорофеевича сын по миру пошёл, скитаться…”

– Татенька, не плачь!..Воля твоя…

Юноша кланяется отцу в пояс, берёт мешок, надевает шапку, уходит.

2 эпизод

На сцене ведущие-студенты (на каждом академическая шапочка).

– Зимой 1730 года ушёл Михайло из дома. Ушёл в Москву вместе с проходящим мимо рыбным обозом. Имел на себе шубу да кафтан, да три рубля денег.

- В январе 1731 г. М. Ломоносов, скрыв крестьянское происхождение и назвавшись сыном холмогорского дворянина, поступил в Славяно-греко-латинскую академию, лучшее в тогдашней России учебное заведение.

- Позже Ломоносов вспоминал: «Малые ребята кричат и перстами указывают: смотри-де, какой болван лет в двадцать приехал латыни учиться…».

-  Но уже через год ребятам пришлось прикусить языки. Ломоносов освоил трехлетнюю программу за 1 год и уже мог сочинять стихотворения на латыни.

-В ноябре 1735 года в числе 12-ти лучших учеников академии Михайлу Ломоносова отрекомендовали в университет при Петербургской Академии наук, где в течение 8-ми месяцев он изучал экспериментальную физику и много занимался проблемами стихосложения.

- В сентябре 1736 года Ломоносов вместе с Виноградовым и Райзером направлен на учёбу в Германию в Марбург для изучения химии и горного дела. У известного немецкого учёного Христиана Вольфа Ломоносов узнаёт о корпускулярной теории и живо интересуется ею. Ломоносов создаёт учение о том, что весь мир состоит из атомов и корпускул. В 19 веке это учение было подтверждено, а корпускулы названы молекулами. 

- В 1841 году сформировавшимся учёным возвращается в Россию, в Петербургскую Академию наук.

-До Ломоносова считалось, что науки можно изучить только на латинском языке. В 1746 году состоялась первая публичная лекция по физике на русском языке. Он доказал, что науки можно изучать на русском языке, полностью отвергнув предположения скептиков.

К тому времени Ломоносов Высочайшим указом Елизаветы Петровны был назначен профессором химии, и стал действительным членом Российской Академии наук.

Третий эпизод

(Елизавета и Ломоносов)

На сцену выходит Ломоносов. Елизавета сидит.

Елизавета: Здравствуй, Михайла Васильевич! Заходи, заходи, жду.

Ломоносов кланяется.

Ломоносов: Здравствуй, матушка Елизавета Петровна!

Елизавета: Хочу к тебе за помощью обратиться. Слышала, что имеешь ты склонность большую к изучению летописей, истории нашей российской. Вот об этом и хочу с тобой поговорить. Да ты садись.

Ломоносов садится.

Елизавета: Знаешь, Михайла Васильевич, что втянулись мы нынче в войну в Европе, а враги наши распространяют многочисленные пасквили, всякие небылицы о стране нашей, особо стараются Англия и Пруссия. Надо нам, чтобы вышла в Европе книга о настоящей России написанная профессором слова. Знаю, что ты давно собираешь материалы по истории Отчизны нашей. Знаю, что привлекает тебя особенно время отца нашего Петра Алексеевича. Знаю, что хотел бы ты сам продолжить дело написания истории, начатое покойным Василием Никитичем Татищевым. Но уместно нам, чтобы о России писало перо иностранца. И нет сейчас никого, кто пользовался бы большей славой и популярностью, чем Вольтер. Я уже писала ему, чтобы принимался за книгу. Он отвечает, что примется сразу с радостью (давно-де интересуется). Но просит переслать ему сведения об устройстве страны, копии документов, царских указов, дипломатических бумаг, военных донесений, писем царя Петра…. Да, впрочем, ты, Михайла Васильевич, лучше моего знаешь, что для того надо….

Для нас важно, что книга сия ознакомила Европу с историей российской, поразила всемогущей силой страны нашей.

Ломоносов: Соглашусь с тобой, матушка, ибо историческая наука должна служить на пользу своего народа и отвечать требованиям строгой правды, ибо справедливостью своей полезна.

Елизавета: Ну, ступай с Богом. Надеюсь на тебя, что не подведёшь.

Уходит со сцены Елизавета. Ломоносов садится за стол, пишет. Заканчивает писать.

Ломоносов: Нет, здесь у меня произошло смешение штилей: высокого и низкого. Не должно так быть. Низким штилем подобает токмо басни писать. Сумароков и Тредиаковский засмеют. Ну, всё, получилось.

(Откладывает листы в сторону, задумываясь)

Ломоносов:

О вы, которых ожидает

Отечества от недр своих

И видеть таковых желает,

Каких зовёт от стран чужих,

О ваши дни благословенны!

Дерзайте ныне ободрены

Раченьем вашим показать,

Что может собственных Платонов

И быстрых разумов Невтонов

Российская земля рождать!

4 эпизод

– Три столетия прошло с того времени, когда жил и творил замечательный сын великого русского народа – .

– Простой русский человек, сын архангельского крестьянина-помора, он поднялся до таких высот науки и культуры, о которых никто из его предшественников не мог и мечтать.

– По силе мысли, глубине знаний, разносторонности творчества Ломоносов не знал себе равных в предшествующей истории человечества, да и на протяжении последующих веков. В его жизни и делах воплощены лучшие черты русского народа.

– Обширен перечень областей науки, техники и культуры, с которыми он соприкасался, внося в них новое: химия, физика, история, поэзия, экономика, механика, геология, астрономия.

– Он был новатором в горном деле, в изготовлении приборов, в русской грамматике, в правилах стихосложения, в развитии русского литературного языка и во многом другом.

– Пушкин сказал о Ломоносове: “Ломоносов был великий человек…Он создал первый университет. Он, лучше сказать, сам был первым нашим университетом”.

– Ломоносов рождён был Россией, жил для России и все свои силы, знания и помыслы отдал России.

Звучит торжественная музыка. .

(Видеофрагмент из фильма о Ломоносове)

-Перед вами выставка книг. Конечно же, они о Ломоносове.

(Выступление библиотекаря)

Викторина

Велики заслуги нашего героя перед отечественной культурой и наукой. В честь 300 – летия со дня рождения учреждена медаль.  Эту медаль вы, ребята,  также сегодня можете заслужить, ответив на вопросы викторины.

В начале этого века  царь издаёт указ: «Отныне Новый год в России будет начинаться, как в Европе, с 1 января, а не с 1 сентября, как было до сих пор». Вот так, в украшенные еловыми ветками ворота (тоже царское повеление) страна вошла в век, который позже назовут «веком Просвещения». Главным итогом этого времени стало то, что Россия была возведена царём-преобразователем в ранг великой европейской державы. Она укрепилась на берегах Балтийского моря, создала сильную армию и флот, мощную мануфактурную промышленность, воспитала образованных людей, создала новую культуру.

Этот век отличился обилием дворцовых переворотов, борьбой враждовавших группировок высшей знати:

Тут кротко или строго
Царило много лиц,
Царей не слишком много,
А более цариц, —

писал об этом времени .

Закончился этот век, как и начался, — убийством. Разница лишь в том, что в начале века царь казнил свою армию, а в конце гвардейцы убили своего царя — Павла I.

Назовите век, в котором родился, жил и творил . (XVIII в.)

(Учащиеся исполняют ТАНЕЦ «МЕНУЭТ»)

Перед вами здание. Скажите, как оно связано с именем Ломоносова. он был основан? В 2005 был юбилей этого учебного заведения.(25 января 1755 года)
Русское правительство нуждается в специалистах для разработки природных богатств страны, в частности Сибири, поэтому было решено отправить трёх молодых людей, отличившихся в учении, за границу для получения всестороннего образования. В числе этих трёх и оказался . Находясь в Германии, он всерьёз занялся поэзией. Изучив стихосложение ряда западных языков, он  приходит к мысли о введении в русский язык нового стихотворного размера, который становится впоследствии любимым для многих русских поэтов XIX—XX в.

  Прослушайте строки одного из стихотворений нашего героя и определите этот размер:

Хоть нежности сердечной
В любви я не лишён,
Героев славой вечной
Я больше восхищён. (Ямб)

Среди стихов, написанных  Ломоносовым, большинство принадлежит к определённому жанру. За свою жизнь он написал 20 таких произведений. Это торжественные стихотворения, состоящие из многих строф. Обычно написание подобных стихов приурочивалось к официальным торжествам: дням рождениям царствующих особ, восшествию их на престол, военным победам, рождению наследника в царской семье. Большое место в стихах этого жанра занимала восторженная похвала, прославление царствующей особы.

Назовите любимый жанр поэзии нашего героя. (Ода)

Что же, мы узнали, каков любимый жанр поэзии Ломоносова, каким стихотворным размером предпочитал он писать свои стихи, а кого же он воспевал чаще и больше всех?

Поэтическая речь Ломоносова становилась патетической, яркой, убедительной, как только она касалась этого человека. Он был для Ломоносова образцом для подражания: труженик, работник на троне, посвятивший свою жизнь служению государству, просветитель, реформатор, отрёкшийся от старины, прокладывающий для своей страны новые пути. Ломоносов посвящает этому человеку ряд стихов, в которых речь идёт и о его борьбе с варварством, и о военных победах, и о постройке Петербурга, и о насаждении наук.

Назовите центральный персонаж поэзии Ломоносова. (Пётр Первый)

Велики заслуги нашего героя перед отечественной культурой и наукой. Он боролся с засорением русского языка иностранщиной, он создал русскую научную терминологию, он заложил основы русского литературного языка.

Назовите научную статью Ломоносова о стилях языка.(«Теория трех штилей»)

Звучит двойной концерт и ученик читает стихотворение «М. Ломоносов»Н. Рыжова

Куда бежать от сплетен и доносов!

В просторных залах смрадно, как в аду!

И вот опять Михайла Ломоносов

Шумит в академическом саду.

Строптивый сын архангельских поморов,

Прямой, как ветер северной реки,

Он сохранил неукротимый норов

И песни, что певали рыбаки.

Не он ли в школе Заиконоспасской

Одной латынью голод утолял,

Молокососов укрощал указкой

И смёткою монахов удивлял?

Поднявшись вне параграфов и правил,

Везде дыханьем родины храним,

Не он ли в старом Марбурге заставил

Немецких буршей трепетать пред ним?

Не он ли дал российской музе крылья,

Нашёл слова, звучащие, как медь!

Доколе ж иноземное засилье

Придётся в Академии терпеть?

В неё вошел, достойный славы россов,

Как беломорский ветер молодой,

Крестьянский сын Михайла Ломоносов

Родившийся под северной звездой.