№ п/п | Содержание | Количество часов | Основные виды учебной деятельности обучающихся | Даты проведения |
план | факт | |||
Чем и как работает художник (8 ч) | ||||
Три основных цвета | 1 | Знать: приемы получения новых цветов. Уметь: изображать разнообразные цветы на основе смешивания трех основных цветов | ||
Белая и черная краски | 1 | Уметь: получать новые цвета путем смешивания | ||
Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности | 1 | Уметь: изображать осенний лес, используя выразительные возможности материалов, работать пастелью, мелками, акварелью | ||
Выразительные возможности аппликации | 1 | Уметь: создавать коврик на тему осенней земли, выполнять аппликацию | ||
Выразительные возможности графических материалов | 1 | Знать: графические художественные материалы. Уметь: изображать зимний лес, используя графические материалы | ||
Выразительность материалов для работы в объеме | 1 | Уметь: работать с целым куском пластилина, создавать объемное изображение. | ||
Выразительные возможности бумаги | 1 | Уметь: конструировать из бумаги объекты игровой площадки | ||
Неожиданные материалы (обобщение темы) | 1 | Уметь: создавать образ ночного города с помощью разнообразных неожиданных материалов | ||
Реальность и фантазия (7 ч) | ||||
Изображение и реальность | 1 | Уметь: передавать в изображении характер животного | ||
Изображение и фантазия. | 1 | Уметь: изображать сказочных существ, работать с гуашью | ||
Украшение и реальность | 1 | Уметь: создавать с помощью графических материалов изображения различных украшений в природе, работать тушью, пером, углем, мелом. | ||
Украшение и фантазия. | 1 | Уметь: преображать реальные формы в декоративные, работать с графическими материалами | ||
Постройка и реальность. | 1 | Уметь: конструировать из бумаги формы подводного мира, работать в группе | ||
Постройка и фантазия | 1 | Уметь: сравнивать природные формы с архитектурными постройками, создавать макеты фантастических зданий, фантастического города | ||
Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы) | 1 | Уметь: обсуждать творческие работы, оценивать собственную художественную деятельность. | ||
О чем говорит искусство (11ч) | ||||
Изображение природы в различных состояниях | 1 | Уметь: изображать живописными материалами контрастные состояния природы. | ||
Изображение характера животных | 1 | Уметь: изображать животного с ярко выраженным характером | ||
Изображение характера человека: женский образ | 1 | Иметь представление: о красоте внутренней и внешней. Уметь: создавать живописными материалами выразительные контрастные женские образы | ||
Изображение характера человека: мужской образ | 1 | Иметь представление: о красоте внутренней и внешней. Уметь: создавать живописными материалами выразительные, контрастные образы доброго и злого героя | ||
Образ человека в скульптуре | 1 | Иметь представление: о способах передачи характера в объемном изображении человека. Уметь: работать с пластилином | ||
Образ человека в скульптуре | 1 | Иметь представление: о способах передачи характера в объемном изображении человека. Уметь: работать с пластилином | ||
Образ человека в скульптуре | 1 | Иметь представление: о способах передачи характера в объемном изображении человека. Уметь: работать с пластилином | ||
О чем говорят украшения | 1 | Иметь представление: о декоре, декоративно-прикладном искусстве. Уметь: использовать цвет для передачи характера изображения | ||
О чем говорят украшения | 1 | Иметь представление: о декоре, декоративно-прикладном искусстве. Уметь: использовать цвет для передачи характера изображения | ||
О чем говорят украшения | 1 | Иметь представление: о декоре, декоративно-прикладном искусстве. Уметь: использовать цвет для передачи характера изображения | ||
В изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы) | Уметь: обсуждать творческие работы, оценивать собственную художественную деятельность. | |||
Как говорит искусство (8 ч) | ||||
27. | Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного | Уметь: составлять теплые и холодные цветовые гаммы | ||
28. | Тихие и звонкие цвета | Уметь: изображать борьбу тихого и звонкого цветов | ||
29. | Что такое ритм линий. | Иметь представление: о ритме как выразительном средстве изображения. Уметь: работать с пастелью и восковыми мелками | ||
30. | Характер линий | Уметь: изображать ветки деревьев с определенным характером | ||
31. | Ритм пятен | Уметь: использовать технику обрывной аппликации Уметь: изображать борьбу тихого и звонкого цветов | ||
32. | Пропорции выражают характер | Уметь: создавать выразительные образы животных или птиц. | ||
33. | Ритм линий, пятен, цвет, пропорции — средства выразительности | Уметь: работать с разными материалами | ||
34. | Итоговый урок года | Уметь: обсуждать творческие работы, оценивать собственную художественную деятельность |
Календарно-тематическое планирование 3 класс
№ п/п | Содержание | Количество часов | Основные виды учебной деятельности | Даты проведения |
план | факт | |||
Вводный урок (1 ч) | ||||
1 | Мастера Изображения, Постройки и Украшения. Художественные материалы. | 1 | Игровая, образная форма приобщения к искусству: три Брата-Мастера – Мастер Изображения, Мастер Украшения и Мастер постройки. Использование различных художественных материалов | |
Искусство на улицах твоего города (7 ч) | ||||
2 | Памятники архитектуры. | 1 | Воспринимать и оценивать эстетические достоинства старинных и современных построек родного села. | |
3 | Парки, скверы, бульвары. | 1 | Сравнивать и анализировать парки, скверы, бульвары с точки зрения их разного назначения и устроения (парк для отдыха, детская площадка, парк-мемориал и др.). Создавать образ парка в технике коллажа, гуаши или выстраивая объёмно-пространственную композицию из бумаги. | |
4 | Ажурные ограды. | 1 | Сравнивать между собой ажурные ограды и другие объекты (деревянные наличники, ворота с резьбой, дымники и т. д.), выявляя в них общее и особенное. Различать деятельность Братьев-Мастеров при создании ажурных оград. | |
5 | Волшебные фонари. | 1 | Различать фонари разного эмоционального звучания. Уметь объяснять роль художника и братьев-мастеров при создании нарядных обликов фонарей. | |
6 | Витрины. | 1 | Фантазировать, создавать творческий проект оформления витрины магазина. Овладевать композиционными навыками в процессе создания образа витрины. | |
7 | Удивительный транспорт. | 1 | Характеризовать, сравнивать, обсуждать разные формы автомобилей и их украшение. Видеть, сопоставлять и объяснять связь природных форм с инженерными конструкциями и образным решением различных видов транспорта. Фантазировать, создавать образы фантастических машин. | |
8 | Труд художника. | 1 | Беседа о роли художника в создании облика города. Игра в экскурсоводов, которые рассказывают о своем городе, о роли художников, которые создают художественный облик города (села). Создавать из отдельных работ, выполненных в течение четверти, коллективную композицию. | |
Художник и зрелище (11 ч) | ||||
9 | Художник в цирке. | 1 | Придумывать и создавать красочные выразительные рисунки или аппликации на тему циркового представления, передавая в них движение, характеры, взаимоотношения между персонажами. Учиться изображать яркое, весёлое, подвижное. | |
10 | Художник в театре. | 1 | Сравнивать объекты, элементы театрально-сценического мира, видеть в них интересные, выразительные решения, превращение простых материалов в яркие образы. | |
11 | Театр на столе. | 1 | Создавать «Театр на столе» - картинный макет с объёмными (лепными, конструктивными) или плоскостными (расписными) декорациями и бумажными фигурками персонажей сказки для игры в спектакль. Овладевать навыками создания объёмно пространственной композиции. | |
12 | Театр кукол. | 1 | Беседа об истоках развития культурного театра (Петрушка – герой ярморочного веселья), о разновидностях кукол: перчаточные, тростевые, куклы-марионетки. Познакомиться с куклами из коллекции С. Образцова. | |
13 | Мы – художники кукольного театра. | 1 | Придумывать и создавать выразительную куклу (характерную головку куклы, характерные детали костюма, соответствующие сказочному персонажу); применять для работы папье-маше, бумагу, нитки, ножницы, куски ткани. Использовать куклу для игры в кукольный спектакль. | |
14 | Конструирование сувенирной куклы. | 1 | Придумывать и создавать сувенирную куклу; применять для работы различные материалы. | |
15 | Театральные маски. | 1 | Беседа о масках разных времен и народов. Отмечать характер, настроение, выраженные в маске, а также выразительность формы и декора, созвучие образу. Объяснять роль маски в театре и на празднике. | |
16 | Конструирование масок. | 1 | Конструировать выразительные и острохарактерные маски к театральному представлению или празднику. | |
17 | Афиша и плакат. | 1 | Иметь представление о назначении театральной афиши, плаката (привлекает внимание, сообщает название, лаконично рассказывает о самом спектакле). Уметь видеть и определять в афишах-плакатах изображение, украшение и постройку. Иметь творческий опыт создания эскиза афиши к спектаклю или цирковому представлению; добиться образного единства изображения и текста. | |
18 | Художник и музей. | 1 | Фантазировать о том, как можно украсить город к праздникам, сделав его нарядным, красочным. Создавать в рисунке проект оформления праздника. | |
19 | Школьный карнавал(обобщение темы). | 1 | Придумывать и создавать оформление к школьным и домашним праздникам. Участвовать в театрализованном представлении или весёлом карнавале. Овладевать навыками коллективного художественного творчества. | |
Художник и музей (8 ч) | ||||
20 | Музей в жизни города. | 1 | Беседовать о самых значительных музеях искусств России – Государственной Третьяковской галерее, Государственном русском музее, Эрмитаже, Музее изобразительных искусств имени . Иметь представление о разных видах музеев и роли художника в создании экспозиций. | |
21 | Картина – особый мир. | 1 | Рассуждать о творческой работе зрителя, о своём опыте восприятия произведений изобразительного искусства. | |
22 | Картина-пейзаж. | 1 | Рассматривать и сравнивать картины-пейзажи, рассказывать о настроении и разных состояниях, которые художник передает цветом (радостное, праздничное, грустное, таинственное, нежное и т. д.) Изображать пейзаж по представлению, с ярко выраженным настроением. | |
23 | Картина-портрет. | 1 | Рассказывать об изображенном на портрете человеке (какой он, каков его внутренний мир, особенности его характера). Создавать портрет кого-либо из дорогих, хорошо знакомых людей (родители, автопортрет) по представлению, используя выразительные возможности цвета. | |
24 | Картина-натюрморт. | 1 | Воспринимать картину-натюрморт как своеобразный рассказ о человеке – хозяине вещей, о времени, в котором он живёт, его интересах. Изображать натюрморт по представлению с ярко выраженным настроением (радостное, праздничное, грустное и т. д.). Развивать живописные и композиционные навыки. | |
25 | Картины исторические и бытовые. | .1 | Рассказывать, рассуждать о наиболее понравившихся (любимых) картинах, об их сюжете и настроении. Развивать композиционные навыки. Изображать сцену из своей повседневной жизни (дома, в школе, на улице и т. д.), выстраивая сюжетную композицию. Осваивать навыки изображения в смешанной технике (рисунок восковыми мелками, акварель). | |
26 | Скульптура в музее и на улице. | 1 | Рассуждать, эстетически относиться к произведению искусства (скульптуре), объяснять значение окружающего пространства для восприятия скульптуры. Объяснять роль скульптурных памятников. Лепить фигуру человека или животного, передавая выразительную пластику движения. | |
27 | Художественная выставка (обобщение темы) | 1 | Участвовать в организации выставки детского художественного творчества, проявлять творческую активность. Проводить экскурсии по выставке детских работ. | |
Искусство в твоем доме (7 ч) | ||||
28 | Твои игрушки. | 1 | Характеризовать и эстетически оценивать различные виды игрушек, материалы из которых они сделаны. Выявлять в воспринимаемых образцах игрушек работу Мастеров Постройки, Украшения, Изображения, рассказывать о ней. Создавать выразительную пластическую форму игрушки и украшать её, добиваясь целостности цветового решения. | |
29 | Посуда у тебя дома. | 1 | Характеризовать связь между формой, декором посуды (её художественным образом) и её назначением. Уметь выделять конструктивный образ (образ формы постройки) и характер декора, украшения (деятельность каждого из Братьев-Мастеров в процессе создания образа посуды). Овладевать навыками создания выразительной формы посуды и её декорирования в лепке, а также навыками изображения посудных форм, объединенных общим, образным решением. | |
30 | Обои и шторы у тебя дома | 1 | Рассказывать о роли художника и этапах его работы (постройка, изображение, украшение) при создании обоев и штор. Обретать опыт творчества и художественно-практические навыки в создании эскиза обоев или штор для комнаты в соответствии с её функциональным назначением. | |
31 | Мамин платок | 1 | Понимать зависимость характера узора, цветового решения платка от того, кому и для чего он предназначен. Знать и объяснять основные варианты композиционного решения росписи платка (с акцентировкой изобразительного мотива в центре, по углам, в виде свободной росписи), а также характер узора (растительный, геометрический). Обрести опыт творчества и художественно-практические навыки в создании эскиза росписи платка (фрагмента). | |
32 | Твои книжки. | 1 | Понимать роль художника и Братьев-Мастеров в создании книги (многообразие форм книг, обложка, иллюстрации, буквицы и т. д.). Узнавать и называть произведения нескольких художников-иллюстраторов детской книги. Создавать проект детской книжки-игрушки. | |
33 | Открытки. | Понимать и уметь объяснять роль художника и Братьев-Мастеров в создании форм открыток, изображений на них. Приобретать навыки выполнения лаконичного выразительного изображения. Создавать эскиз открытки или декоративной закладки (возможно исполнение в технике граттажа, гравюры наклейками или графической монотипии). | ||
34 | Труд художника для твоего дома (обобщение темы). | 1 | Участвовать в творческой обучающей игре, организованной на уроке, в роли зрителей, художников, экскурсоводов, Братьев-Мастеров. Осознавать важную роль художника, его труда в создании среды жизни человека, предметного мира в каждом доме. |
Календарно-тематическое планирование 4 класс
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
