Пояснительная записка
Статус документа
В последние годы много говорится о необходимости модернизации содержания языкового образования. Причем, все сознают, что цель школьного курса — изучение языка и развитие речи. Но на деле мы сталкиваемся с тем, что количество часов гуманитарного цикла сильно урезано: 2 час в неделю — русский язык и 3 часа русской литературы. Элективные курсы, которые предлагаются ученикам — единственная возможность преподнести свой предмет в более полном объеме, содействовать подготовке учеников к ОГЭ по русскому языку.
Данный курс содержит уроки, сгруппированные по темам в соответствии с кодификатором и спецификацией ГИА (ОГЭ) по русскому языку на 2016- 2017 учебный год. Направленность данного курса способствует становлению у детей учебной самостоятельности и навыков грамотного письма, развивает интерес к изучению русского языка и помогает подготовиться к ГИА (ОГЭ).
Программа составлена на основе ФГОС, Примерной программы по русскому язык.
Рабочая программа элективного курса «Писать и говорить правильно» для 9 класса является авторской.
Программа элективного курса по русскому языку «Писать и говорить правильно» составлена в соответствии с программно-методическими материалами, учебно-методическим пособием Г. Егораевой «Русский язык. Тренировочные тестовые задания– 2016». Москва «Экзамен», 2016; . «Русский язык. Готовимся к ЕГЭ и ГИА» Москва, «Мир и образование» 2016.
В соответствии с современными требованиями к знаниям, умениям и навыкам подобрано учебное содержание, позволяющее учащимся более глубоко усвоить трудные случаи правописания, трудные случаи постановки знаков препинания и подготовиться к государственному экзамену.
Элективный курс рассчитан на учащихся 9 класса, получивших базовые умения владения орфографией и пунктуацией в пределах программы средней школы.
Общая характеристика учебного предмета
Русский язык – это родной язык русского народа, государственный язык Российской Федерации; средство межнационального общения, консолидации и единения народов России; основа формирования гражданской идентичности и толерантности в поликультурном обществе.
Родной язык является основой формирования этических норм поведения в разных жизненных ситуациях, развитие способности давать аргументированную оценку поступкам с позиции моральных норм.
Целью изучения учебного предмета из школьного компонента «Писать и говорить правильно» является овладение коммуникативной компетенцией. Коммуникативная компетенция проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию. Учитывать намерения партнера, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.
Усиление коммуникативной направленности в курсе изучения русского языка является важнейшим условием формирования функциональной грамотности как способности человека максимально быстро адаптироваться во внешней среде и активно в ней функционировать. Овладение словарными словами поможет строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми; адекватно воспринимать устную и письменную речь; точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме; соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета.
Содержание программы направлено на освоение обучающимися тем, необходимых для успешного прохождения ОГЭ, на формирование базовых знаний и базовых компетентностей. Рабочая программа «Писать и говорить правильно» включает темы, необходимые для успешного прохождения ОГЭ.
Место предмета в учебном базовом плане
В базисном учебном плане на изучение элективного курса «Писать и говорить правильно» отводится 1 час в неделю (34 недели). За год на изучение программного материала отводится 34 часа.
Виды и формы организации учебного процесса
Для реализации рабочей программы используются различные формы обучения: коллективные способы обучения, фронтальный и всесторонний опрос знаний, умений обучающих. Применяются различные средства обучения для повышения грамотности обучающихся и оказанию различной помощи - карточки обучающего и развивающего характера, таблицы, технологические карты, словари, схемы – опоры. Для организации учебно-познавательной деятельности обучающихся но уроках русского языка внедряются новые педагогические технологии: коллективные способы обучения, ИКТ, проблемное обучения, осуществляется дифференцированный подход к деятельности обучающихся.
Результаты изучения предмета «Писать и говорить правильно»:
- Достаточный объём словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения з а собственной речью; Адекватное понимание информации из устного и письменного сообщения; Владение разными видами чтения; Способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим докладом; Применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания. Умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.)
Аудирование и чтение:
- Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения; Восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; Умение сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к определенной функциональной разновидности языка и использованных языковых средств.
Говорение и письмо:
- Способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме); Умение создавать устные и письменные тексты разных типов и стилей речи с учетом замысла и ситуации общения; Соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических норм современного русского литературного языка; стилистически корректное использование лексики и фразеологии; Осуществление речевого самоконтроля; способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления и эффективности в достижении поставленных коммуникативных задач.
Цель курса:
-подготовить учащихся к ОГЭ;
-обобщить и углубить знания по разделам «Орфография.
Культура речи», «Синтаксис и пунктуация», «Лексика и
фразеология», «Фонетика»
-обобщить и углубить знания по разделам,
-создать условия для овладения
обучающимися умениями свободно пользоваться сводом орфографических
и пунктуационных правил.
Задачи курса:
-развитие умения анализировать особенности орфографии
предложенных текстов, решать тесты ОГЭ.
-Совершенствовать орфографические навыки через расширение знаний
об особенностях, трудностях русской орфографии, навыки работы с
разными типами словарей.
-Развитие умения правильно расставлять знаки препинания в случаях,
не изученных в предыдущих классах.
-Совершенствовать навыки анализа структуры предложения.
-Формирование навыков, обеспечивающих успешное прохождение
итоговой аттестации.
-Развитие у обучающихся способности к самосознанию, саморазвитию
и самоопределению, мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности через формирование компетентностей
Календарно-тематическое планирование
Предмет «Писать и говорить правильно» предполагает 34 часа в год (в неделю – 1 час)
№ урока | Дата план | Дата факт | Кол-во часов | Тема урока | Основное содержание | Требования к уровню подготовки |
1-2 | 07,08.09 2016г. | 2 | Проверка уровня владения словарными словами. | Работа со словарем | Уметь работать со словарем, находить словарные слова | |
3 | 14.09. | 1 | Использование этимологии для объяснения написания труднопроверяемых слов | Понятие этимологии. Написание труднопроизносимых слов. | Знать понятие этимологии. Уметь использовать этимологию для объяснения труднопроверяемых слов. | |
4 | 15.09. | 1 | Знакомство с новыми словами и уточнение значения известных слов. | Неологизмы и их происхождение | Научиться определять значение новых слов и уточнять значение известных слов | |
5 | 21.09. | 1 | Уточнение понятий «исконно русское» и «заимствованное слово». | Исконно-русские и заимствованные слова. | Уметь отличать исконно-русские слова от заимствованных слов. | |
6 | 22.09. | 1 | Расширение значения о лексическом значении слов. Однозначные и многозначные слова | Понятие лексическое значение слова. Однозначные, многозначные слова. | Знать, что значит «лексическое «значение слова. Уметь отличать однозначные слова от многозначных. | |
7 | 28.09. | 1 | Знакомство со значением и написанием новых слов | Новые слова, неологизмы | Уметь находить значение новых слов | |
8 | 29.09. | 1 | Уточнение представления о словах-синонимах; расширение словарного запаса | Слова-синонимы | Знать понятие «слова-синонимы» | |
9 | 05.10. | 1 | Расширение словарного запаса | Словарный запас слов, слова-синонимы слов-синонимов | Уметь использовать в речи слова-синонимы | |
10 | 09.11. | 1 | Освоение написания и значения слов с двойными согласными | Написание слов с двойными согласными | Формировать навыки написания слов с двойными согласными | |
11 | 17.11. | 1 | Знакомство со значением и написанием новых слов и уточнение значения известных | Работа со словарем | Формировать навыки правильного написания новых слов, уметь работать со словарем | |
12 | 24.11. | 1 | Уточнение значения слов-паронимов; усвоение различий в значениях слов-паронимов с непроверяемыми написаниями | Слова-паронимы | Знать значение слов-паронимов, Усвоить различия в значениях слов-паронимов | |
13 | 01.12. | 1 | Знакомство со значением и написанием новых непроверяемых слов. | Непроверяемые слова | Знать правила написания непроверяемых слов | |
14 | 08.12. | 1 | Уточнение представления о культуре речи, лексических нормах. Знакомство с понятием «плеоназм». | Лексическая норма, «плеоназм» | Знать понятия «лексическая норма» и «плеоназм» | |
15 | 15.12. | 1 | Проверка качества усвоения слов. Диктант | Урок проверки качества знаний | Уметь применять на практике повторенный материал | |
16 | 22.12 | 1 | Знакомство с новыми непроверяемыми словами. Уточнение значения известных слов | Урок повторение | Уметь объяснить значение известных слов | |
17 | 12.01. 2017г.. | 1 | Формирование понятия об орфоэпической норме. Усвоение нормы произношения согласных звуков перед буквой Е в заимствованных словах | Орфоэпическая норма, ударение, нормы произношения | Формировать понятие об орвоэпической норме | |
20 | 19.01. | 1 | Проверочный тест | |||
21 | 26.01. | 1 | Знакомство со значением новых слов и уточнение значения известных | Новые слова | Уметь применять на письме и в речи новые слова | |
22 | 03.02. | 1 | Работа по предотвращению ошибок, связанных с неправильной постановкой ударения | Словесное ударение | Научиться предотвращать ошибки в постановке ударения | |
23 | 10.02. | 1 | Написание труднопроверяемых слов с орфограммой «И-Ы после Ц» | Орфограмма И, Ы после Ц | Уметь работать с орфограммой | |
24 | 17.02. | Углубление понятия лексического разбора и последовательность действий в ходе его выполнения. | Лексический разбор | Уметь выполнять лексический разбор | ||
25 | 28.02. | 1 | Определение рода несклоняемых слов и согласование с ними прилагательных | Род несклоняемых слов | Уметь определять род несклоняемых слов | |
26 | 02.03. | 1 | Опознавательные признаки орфограмм. Части речи в русском языке. | Морфология Части речи | Знать морфологические признаки частей речи | |
27 | 09.03. | 1 | Части речи в русском языке. | Части речи | Уметь отличать части речи друг от друга | |
28 | 16.03. | 1 | Гласные, проверяемые и непроверяемые ударением. | Гласные | Знать орфограмму | |
29 | 6.04. | 1 | Правописание согласных в корне слова. | Согласные в корне слова | Уметь правильно писать согласные в корне слова | |
30 | 20.04. | 1 | Изменяющиеся и неизменяющиеся на письме приставки | Приставки | Уметь отличать и находить изменяющиеся и неизменяющиеся приставки | |
31 | 27.04. | 1 | Чередующиеся согласные | Чередование согласных | Знать правило написания чередующихся согласных | |
32 | 04.05. | 1 | Чередующиеся гласные | Чередование гласных | Знать правило написания чередующихся гласных | |
33 | 11.05. | 1 | О, Ё после шипящих в корне | Шипящие в корне | Уметь писать буквы О, Е после шипящих в корне | |
34 | 18.05. | 1 | Итоговая работа | Уметь применять изученные правила на практике |
Учебно-методическое обеспечение
1. Поурочные разработки по русскому языку. 9 класс. М. «Вако», 2013г.
2. . Уроки русского языка в 9 классе. М. «Просвещение», 2001г.
3. ГИА-2009.Экзамен в новой форме. Русский язык.9 класс. Автор - составитель , . М. «Астрель»,2008г.
4. , . Русский язык. 9 класс. Подготовка к
государственной итоговой аттестации. Ростов-на-Дону, «Экзамен»,
2012 год
5. ,Степанова итоговая аттестация -
2012: Экзамен в новой форме: Русский язык: 9 класс: Тренировочные
варианты экзаменационных работ для проведения государственной
итоговой аттестации в новой форме Федеральный институт
педагогических измерений. Издательство АСТ, Астрель
6. Сычева государственный экзамен: Русский язык: 9 класс:
Государственная итоговая аттестация (по новой форме): Типовые
тестовые задания: 10 вариантов заданий; Ответы; Критерии оценок
ЕГЭ 9 класс. Издательство «Экзамен»
7. ЕГЭ: Русский язык: 9 класс: Государственная итоговая
аттестация (по новой форме): Практикум по выполнению типовых
тестовых заданий ЕГЭ 9 класс. Издательство «Экзамен»
8. Егораева язык. 9 класс. Типовые тестовые задания:
Государственная итоговая аттестация (в новой форме) ГИА.
Издательство «Экзамен» 2016.
9. Материалы сайта ФИПИ. http://www.fipi.ru/
