УРОК:  №1

Тема урока:Повторение натуральных чисел и действия над ними.

Школа: Г Орджоникидзе

Дата:03.09.2014

Имя преподавателя 

КЛАСС: 5

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, затрагиваемые на данном уроке

ЦО 1 Критерий 2.  Применение.

Действия над натуральными числами (сложение, вычитание, умножение и деление)

Цели урока

Повторение обобщение пройденного материала

Языковые цели

Учащиеся представят математические выражения в словесной форме, используя их в предложениях и раскрывая контекст.

Специальная лексика и терминология: натуральные числа число нуль

Полезный набор фраз для ведения диалога и письма:

Площадь треугольника, прямоугольника, квадрата Решение эадач  на составление уравнений

Изученный материал

Все действия с натуральными числами.

План

Время

Запланированные мероприятия

Техники ФО

Ресурсы

Регистрация уровня достижения ЦО

Начало

8 мин

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания. Работа в парах.

3. Актуализация опорных знаний.

Индивидуальная работа с последующим обсуждением и определением цели урока.

Взаимооценивание по предложенным образцам решения и по дескрипторам.

Know-Want to Learn-Learned: учащиеся заполняют таблицу «Знаю. Хочу узнать. Узнал», в первом столбце записывая то, что они знают по теме, во втором – что хотели бы узнать, в третьем – по прохождении темы отмечают, были ли выяснены интересовавшие их моменты.

Образец решения д/з. Лист взаимооценивания.

Шаблон таблицы для индивидуальной работы и шаблон таблицы на ИД.

Журнал наблюдений

Основная часть урока

20 мин

7 мин

Групповая работа. Учащиеся в группах решают предложенные задания вида вычислите:

37 728 1541 17 5+4

5. Индивидуальная  самостоятельная работа. Перед выполнением заданий – совместная разработка дескрипторов.

Question and Answer Mix-up: учащиеся пишут задание и ответ на него на разных карточках, учитель проверяет задание и предложенный ответ. Карточки с ответами распределяются среди учащихся. Затем один из учеников  зачитывает задание, другой ученик, который имеет карточку с ответом на этот вопрос, поднимает ее, даёт ответ и решает его у доски.

Формативное задание открытого типа с развернутым решением.

Подбор заданий для практической работы.

Раздаточный материал с формативным заданием.

Журнал наблюдений

Конец

5 мин

6. Самооценивание.

Подведение итогов урока. Рефлексия учащихся: 1. Я хорошо понял:  2. Я могу выполнять:3. Для меня ещё сложно: 4. Я не понял:

Учащиеся оценивают свою работу  и сдают  учителю.

Шаблоны для рефлексии.

Решение формативного задание. Лист самооценивания.

Дополнительная информация

Дифференциация

Оценивание

Ценности

Карточки могут быть созданы специально для способных и для слабоуспевающих учеников. При выполнении заданий более сильный ученик оказывает помощь слабому. Наблюдаю работу в группе и помогаю при затруднениях, дополнительно объясняю порядок выполнения примеров. Даю возможность слабым детям получить индивидуальные консультации.

Формативное оценивание путем наблюдения за активностью учащихся и успехами, достигнутыми в решении  заданий. Обращаю внимание на учеников, чьи решения во время последнего задания были некорректными или неправильными в целом. Провожу коррекцию знаний, совместно с учащимися,  исправляем ошибки и объясняем результат.  Фиксирую  в журнале наблюдения уровень достижения ЦО учащимися, проверяю решение формативного задания и делаю выводы «Достиг» или «Стремится» по каждому учащемуся.

Ученики будут развивать навыки работы в команде, творческий и обобщенный подходы.

У них будет возможность обсудить, получить знания от учителя и сверстников и поддержать других в обучении.

Рефлексия учителя по проведённому уроку

Были ли реализованы цели урока/цели обучения?

Чему сегодня научились учащиеся?

Какова была атмосфера в классе?

Сработала ли дифференциация?

На все ли хватило времени? Какие изменения были внесены в план и почему?

Итоговая оценка

Какие две вещи прошли замечательно (как в обучении, так и в процессе изучения)?

1:

2:

Какие две вещи улучшили бы урок (как в обучении, так и в процессе изучения)?

1:

2:

Что я узнал(а) из этого урока о классе и учениках, что поможет мне на следующем занятии?