Пояснительная записка.
Направленность программы: художественная.
Декоративно-прикладное искусство. Художественная роспись по стеклу.
Общеразвивающая программа «Сказка в красках» направлена на создание условий для раскрытия творческого потенциала каждого ребенка, для его самореализации, что дает возможность выявить заложенную в человеке потребность в творчестве, желание созидать, создавать прекрасное своими руками.
Актуальность и новизна общеразвивающей образовательной программы состоит в том, что роспись по стеклу является на современном этапе очень популярным и востребованным видом декоративно-прикладного искусства среди профессиональных художников и людей, в том числе и детей, увлеченных художественно декоративным творчеством. Витражи способны придать индивидуальность при оформлении интерьеров помещений – это могут быть картины, окна, зеркала. Занятия художественной обработкой и декорированием стекла позволяют не только познакомить учащихся с историей обработки этого необыкновенного материала, но и почувствовать его красоту, погрузиться в атмосферу творчества, что содействует формированию активной творческой личности, интегрированной в современное общество и нацеленной на совершенствование этого общества.
Отличительная особенность программы:
Программа краткосрочная, составлена от простого к сложному, учитывая принцип постепенного освоения различных приемов работы витражными материалами и направлена на развитие мотивации к познанию и творчеству. Процесс обучения детей разным техникам витражной росписи по стеклу расширен и углублен, что мотивирует учащихся творчески подходить к работе, экспериментируя различными витражными красками.
Педагогическая целесообразность программы:
Занятия декоративно-прикладным искусством дают возможность раскрыть заложенную в человеке потребность в творчестве, желание созидать, создавать прекрасное своими руками. Создание условий для развития различных форм воспитания, для полноценного (духовного, интеллектуального, физического) гармоничного развития, формирование творчески мыслящей личности посредством знакомства с различными видами декоративно-прикладного творчества, содействие жизненному самоопределению обучаемых и умению реализовать на практике свои художественные замыслы.
Целью программы является развитие творческого потенциала обучающихся путём освоения приёмов и техник художественной росписи стекла.
Задачи программы:
1. Обучающие:
● формирование и развитие общетрудовых и специальных умений и навыков путем
обучения технологическим приемам работы с художественными материалами;
● ознакомление с особенностями и возможностями художественных материалов,
используемых для художественной росписи стекла;
● формирование и развитие имеющихся умений и навыков работы с различными
инструментами с соблюдением правил техники безопасности;
● ознакомление с историей витража и развития художественных техник обработки
стекла, видами и приемами художественной росписи стекла;
● обучение различным техникам художественной обработки стекла.
2. Развивающие:
- формировать у воспитанников способности к самореализации; стимулировать обучающихся к творческой и познавательной активности; развить творческое мышление и творческие способности обучающегося, его фантазию, воображение и изобретательность; развить у ребенка умение анализировать результаты своей работы, давать им оценку.
3. Воспитывающие:
● воспитание культуры общения и культуры труда;
● воспитание уважительных отношений между членами коллектива посредством
совместной творческой деятельности;
● формирование отношений сотворчества между членами коллектива в ходе
выполнения коллективных работ;
● воспитание аккуратности, усидчивости, самостоятельности, умения организовать
свое рабочее место.
Организационно-педагогические основы деятельности:
Обучение учащихся строится на сочетании коллективных и индивидуальных форм работы, что воспитывает у них взаимное уважение, умение работать в группе, развивает способность к самостоятельному творческому поиску и ответственность за свою работу, от которой зависит общий результат. Обучение сочетает в себе теоретические и практические занятия. Теоретический материал излагается в форме бесед и содержит сведения об истории возникновения и развития искусства росписи стекла и витража, их отличительных особенностях. Основное время уделяется практическим занятиям. Предусмотрено также посещение выставок изобразительного и декоративно-прикладного искусства с целью ознакомления воспитанников с красотой и богатством окружающего мира, а также воспитания интереса и любви к родной культуре и народу.
Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы: 10 – 15
лет. В объединение принимаются все желающие, независимо от наличия способностей и физического здоровья. Предполагаемый состав групп – разновозрастной, с учетом индивидуальных способностей и уровня формирования интересов к творчеству.
Количество детей в группах: 10-15 человек.
Сроки реализации программы: программа рассчитана на 1 год обучения при неизменном составе детей, объемом 72 часа.
Формы и режим занятий:
Обучение проводится по 45 минут с перерывом на 10 минут.
В каждой группе занятия проводятся 1 раз в неделю по 2 учебных часа -72 ч.
В зависимости от уровня готовности, наличия способностей и мотивации к данному виду деятельности у учащихся возможна вариативность продолжительности обучения по программе. По каждой теме учебного плана определено общее количество часов, часы практических и теоретических занятий. В зависимости от индивидуальных особенностей учащихся, их способности усваивать и закреплять материал программы общее количество занятий по всем темам может увеличиваться или уменьшаться.
Для более эффективной реализации программы «Сказка в красках» предполагается использовать различные формы занятий. Прежде всего, это занятия в группах и подгруппах. Групповые занятия помогают освоить детям теоретический материал, формировать определенные умения и навыки в области рисунка и рукоделия. По подгруппам целесообразно проводить занятия по сложным темам, требующим многократного повторения и закрепления пройденного материала. По подгруппам проводятся занятия с учащимися, которые работают над собственным авторским проектом, работами для выставки, коллективной работой.
Педагогический процесс основывается на принципе индивидуального подхода к каждому ребенку. Задача индивидуального подхода – наиболее полное выявление персональных способов развития возможностей ребенка, формирование его личности. Индивидуальный подход помогает отстающему ребенку наиболее успешно усвоить материал и стимулирует его творческие способности.
В зависимости от решения учебных задач занятия делятся на следующие виды:
- приобретение новых знаний (педагог сообщает учащимся теоретические сведения); с
занятий такого типа воспитанники начинают изучение новых тем;
- занятия по формированию умений и навыков (самостоятельная деятельность ребенка под
руководством педагога);
- повторение (определяют качество усвоения материала и овладение умениями и
навыками); подобные занятия является заключительными;
- проверка знаний, умений и навыков (выставочные работы).
В зависимости от особенностей темы и содержания работы можно заниматься как со
всей группой, так и по подгруппам или индивидуально с каждым ребенком.
Занятие состоит из нескольких этапов:
1.Объяснение материала и демонстрирование наглядно-методического ряда
(репродукции художественных произведений, учебные таблицы, детские работы,
слайды), а также создание эмоциональной обстановки (чтение отрывков литературных
произведений, прослушивание музыки); в процессе восприятия детьми зрительного ряда
педагог организует обсуждение данной темы.
2. Выполнение детьми творческого задания.
3. Подведение итогов, обсуждение работ.
Методы и формы образовательного процесса:
- беседы, оживляющие интерес и активизирующие внимание;
- демонстрация наглядных пособий, позволяющая конкретизировать учебный материал;
- организация индивидуальных и коллективных форм художественного творчества;
- организация экскурсий в музеи изобразительного и декоративно-прикладного искусства;
- организация выставок детских работ;
- создание и развитие детского коллектива;
- работа с родителями.
Ожидаемые результаты и способы определения их результативности:
В конце обучения учащийся будет:
Знать:
- начальные принципы перспективы и композиции;
- технологию подготовки стекла к различным видам росписи;
- правила техники безопасности при работе с используемыми инструментами;
- правила и законы композиции применительно к конкретному направлению декоративно - прикладного искусства;
- иметь общие представления об истории художественной обработки стекла и создания
витражей;
Уметь:
- использовать разнообразие выразительных средств (цвет, линия, пятно, ритм, форма,
композиция);
- выполнять работы в различных техниках холодной росписи стекла.
Формы подведения итогов реализации программы:
Основные виды диагностики результата:
- входной – проводится в начале обучения, определяет уровень знаний и художественно -
творческих способностей ребенка (беседа, тесты);
- текущий – проводится на каждом занятии: акцентирование внимания, просмотр работ;
- промежуточный – проводится по окончании изучения отдельных тем: дидактические
игры, тестовые задания, выставки;
- итоговый – проводится в конце учебного года, определяет уровень освоения программы:
итоговая выставка.
- Коллективная работа Групповая работа Индивидуальная работа Результат участия в конкурсах
При оценке знаний, умений и навыков педагог обращает основное внимание на правильность и качество выполненных работ, поощряет творческую активность учащихся, учитывая индивидуальные особенности, психофизические качества каждого ребенка. Обращается внимание на малейшие проявления инициативы, самостоятельности и творческого мышления каждого учащегося. В результате реализации программы детьми должен быть достигнут определенный уровень овладения изобразительной и творческой грамотой. Воспитанники научатся обращаться с материалами и инструментами росписи по стеклу и витража, знать специальную терминологию.
При индивидуальной оценке работ делается акцент на те моменты, которые давались ребенку с трудом, но он смог выполнить задание.
Лучшие изделия демонстрируются на выставках, конкурсах, фестивалях и награждаются грамотами, дипломами, призами, благодарностями.
Учебно-тематический план
(72 часа)
№ | Название раздела, тема | Количество часов | содержание | Формы аттестации (контроля) | Форма занятий | ||
всего | теория | практика | |||||
1 | Вводное занятие | 2 | 2 | ТБ И ПБ. Витраж и роспись стекла | Опрос | Групповая беседа | |
2 | Основные законы и свойства композиций. | 4 | 2 | 2 | Понятие композиции. Характер композиции. Ритм орнамент. Целостность композиции. Связанность, компактность. Выразительность. | Тестирование Коллективный анализ работ | Индивидуальная работа. Групповая работа. Беседа, консультация |
3 | Материаловедение. Витражные техники. Обзор красок, материалов. | 4 | 2 | 2 | Основные правила смешивание цветов и наложения витражных красок. Техника нанесения заливки. Техника акварели. Цветовой переход для создания объёма. | Опрос Тестирование Коллективный анализ работ | Индивидуальная работа. Коллективная работа. Беседа, консультация |
4 | Контурный витраж. | 4 | 2 | 2 | Контурный витраж. Виды контура. Правила нанесения контура. Изготовление контурного витража по выбору. | Опрос Тестирование Коллективный анализ работ конкурс | Индивидуальная работа. Коллективная работа. Беседа, консультация |
5 | Роспись и декорирование плоских поверхностей. | 16 | 2 | 14 | Правила изготовления съемного и несъемного витража. Трафарет. Выполнение самостоятельного авторского проекта. | Опрос Тестирование Коллективный анализ работ Конкурс выставка | Индивидуальная работа. Коллективная работа. Беседа, консультация |
6 | Роспись и декорирование объемных поверхностей. | 22 | 4 | 18 | Съемный витраж. Пластиковые трафареты и гладкие поверхности. Изготовление съемных витражей. Выполнение самостоятельного авторского проекта. | Опрос Тестирование Коллективный анализ работ Конкурс выставка | Индивидуальная работа. Коллективная работа. Беседа, консультация |
7 | Точечная роспись. | 10 | 2 | 6 | Точечный витраж. Основа. Способы нанесения. Выполнение самостоятельного авторского проекта. | Опрос Тестирование Коллективный анализ работ Конкурс выставка | Индивидуальная работа. Коллективная работа. Беседа, консультация |
8 | Мраморирование, имитация витража. | 6 | 2 | 4 | Марморирование (эбру). Имитация витражной техники фьюзинг. | Опрос Тестирование Коллективный анализ работ | Индивидуальная работа. . Беседа, консультация |
9 | Итоговое мероприятие. Выставка работ учащихся | 2 | 2 | Выставка Конкурс | Индивидуальная работа. Коллективная работа | ||
Итого: | 70 | 18 | 52 | ||||
резервные | 2 | ||||||
итого | 72 |
Содержание программы
1. «Вводное занятие»- (2 часа)
Беседа о планах на год. Просмотр лучших работ из фонда. Организация рабочего места. Правила поведения в ЦДОД. Техника безопасности. Графический тест.
Вводное занятие. Знакомство с историей изготовление витража и витражной техники. Инструменты и материалы. Просмотр презентации. Техника безопасности при работе с материалами и инструментами.
2. «Основные законы и свойства композиций» (4 часа).
Теория (2 часа): Понятие композиции. Характер композиции. Ритм орнамент. Целостность композиции. Ограниченность. Связанность, компактность. Выразительность.
Практика (2 часа): выполнение статичной, динамичной симметричной и ассиметричной композиции.
3. «Материаловедение. Витражные техники. Обзор красок, материалов» (4 часа).
Теория (2 часа): Способы наложения красок: выписывание кистью, с использованием губки, раскрашивание пальцами. Основные правила смешивание цветов витражных красок. Высветление краски. Разбавление краски. Правила сушки изделий.
Практика (2 часа): Техника нанесения заливки. Техника акварели. Цветовой переход для создания объёма. Предупреждение и способы устранения дефектов.
4. «Контурный витраж» (4 часов).
Теория (2 часа): Контурный витраж. Виды контура. Правила нанесения контура.
Практика (2 часа): Изготовление контурного витража по выбору.
5. «Роспись и декорирование плоских поверхностей» (16 часов).
Теория (2 часа): Правила изготовления съемного и несъемного витража. Трафарет.
Практика (14 часов): Нанесение контура. Заливка цветом. Декорирование рам. Изготовление несъемного витража по выбору. Подбор вариантов композиционного решения; глухая роспись с белой подкладкой: прорисовка контуром, заливка витражными красками. Выполнение самостоятельного авторского проекта.
6. «Роспись и декорирование объемных поверхностей» (22 часа).
Теория (4 часов): Съемный витраж. Пластиковые трафареты и гладкие поверхности. Правила нанесения контура. Заливка цветом. Способы снятия с основы. Способы крепления на различные основы.
Практика (18 часов): Изготовление съемных витражей. Выполнение самостоятельного авторского проекта. Основные правила декорирования стеклянных бутылок: частичный декор, смешанный декор, плотная роспись. Способы нанесения ровных линий на бутылках. Декорирование изделий по выбору.
7. «Точечная роспись» (10 часов).
Теория (2 часа): Точечный витраж. Основа. Способы нанесения.
Практика (8 часов): Декорирование изделий по выбору. Выполнение самостоятельного авторского проекта.
8. «Мраморирование, имитация витража» (6 часов).
Теория (2 часа): Марморирование (эбру). Имитация витражной техники фьюзинг.
Практика (4 часа): Практические упражнения. Декорирование бросовых материалов: компьютерные диски, пластиковые коробочки и т. д.
9. Итоговое мероприятие (2 часа).
Выставка работ учащихся. Оформление выставки. Подведение итогов. Выставка изделий по проектам, которые дети выполняли по выбору. Участие учащихся в районных, областных ярмарках, конкурсах и выставках.
Условия реализации программы:
Материально-техническое оснащение:
1. Кабинет для занятий на 15 человек, с индивидуальными рабочими местами.
2. Ноутбук.
3. Проектор.
4. Экран.
5. Инструменты, приспособления и материалы:
- кисти
- рамы со стеклом
- различная посуда (стекло)
- контуры по стеклу
- краски для витража
- лаки для витража.
Методическое обеспечение программы.
№ | Названия разделов и тем | Формы занятий | Приёмы и методы организации образовательного процесса | Дидактические материалы | Техничес-кое оснащение | Формы подведения итогов |
1 | Вводное занятие. ТБ и ПБ | лекция | Словесный Наглядный беседа | схемы, плакаты, фотографии | опрос, контрольн. занятие | |
2 | Основные законы и свойства композиций. | Лекция практические занятия | объяснительно-иллюстративный репродуктивный наблюдение групповой | картины, фотографии раздаточный материал | Бумага, карандаши, краски | Коллектив-ный анализ работ |
3 | Материаловедение. Витражные техники. Обзор красок, материалов. | Лекция практические занятия | частично-поисковый репродуктивный упражнения индивидуальный | Раздаточный материал, таблицы схемы | Контуры, краски по стеклу, стекло | Коллектив-ный анализ Работ |
4 | Контурный витраж. | Лекция практические занятия | частично-поисковый репродуктивный индивидуальный | картины, фотографии таблицы | Стекло Контуры по стеклу | Коллектив-ный анализ Работ конкурс |
5 | Роспись и декорирование плоских поверхностей. | Лекция практические занятия | частично-поисковый репродуктивный упражнения групповой | картины, фотографии таблицы схемы | Стекло Контуры по стеклу Краски по стеклу | Коллектив-ный анализ Работ конкурс |
6 | Роспись и декорирование объемных поверхностей. | Лекция практические занятия | частично-поисковый репродуктивный упражнения индивидуальный | картины, вазы, фотографии таблицы схемы | Контуры по стеклу Краски по стеклу Вазы, посуда | Коллектив-ный анализ Работ конкурс |
7 | Точечная роспись. | Лекция практические занятия | частично-поисковый репродуктивный упражнения индивидуальный | картины, фотографии схемы эскизы | Вазы/посуда Стекло Контур по стеклу | Коллектив-ный анализ Работ Конкурс выставка |
8 | Мраморирование, имитация витража. | Лекция практические занятия | частично-поисковый репродуктивный индивидуальный | фотографии таблицы схемы раздаточный материал | Стекло Краска по стеклу Краска для мрамориров. | Коллектив-ный анализ Работ |
3 | Итоговое мероприятие. Выставка работ воспитанников | Выставка Защита проектов Мастер-класс | Практический Коллективно-групповой | Творческие работы воспитанников | Выставка конкурс |
Список литературы.
Литература для педагога.
1.Амонашвили гуманной педагогики. - М.: Амрита, 2012.
2. Буйлова занятие в учреждении дополнительного образования детей». – М.:
ЦДЮТ «Бибирево», 2001.
3. Зацепина основ культуры ребенка средствами культурно-досуговой деятельности. - М.: МГОПУ им. , 2005.
4. скусство цвета. – М.: ронов, 2004.
5. Каргина пособие для педагога дополнительного образования// Библиотека журнала «Воспитание школьников» — Изд. доп. Вып. 77. — М. Школьная Пресса, 2008.
6. Методика организации уроков коллективного творчества: планы и сценарии уроков изобразительного искусства. – М.: ВЛАДОС, 2002.
7. Новосёлова занятие в учреждении дополнительного образования детей. // Методист. – 2007. № 8 – С. 28 - 32.
8. Сокольникова искусство и методика его преподавания в начальной школе: учебное пособие для студентов педагогических вузов. – М.: Академия.
9. – Педагогика. Педагогические теории, системы, технологии. / М.: Издательский центр «Академия», 2001.
10. , Поровская к истокам. Народное искусство и детское творчество: учебно-методическое пособие. /– М., 2000.
11. , , и др. Изобразительное искусство. Основы народного и декоративно-прикладного искусства. Для школ с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла. 1– 4 классы 11-летней школы.
– М.: Просвещение, 1999.
12. Интернет - ресурсы:
zzorik. ru
zhenskie-uvlecheniya. ru
liveinternet. ru
masterclassy. ru
postila. ru
Литература для учащихся.
1. очечная роспись. - М.: Аст-Пресс, 2013.
2. оспись по стеклу. – М.: Арт-Родник, 2004.
3. Гомозова чудесных ремёсел. Ярославль, «Академия», 1997 г. – 193 с
4. Ди итражное искусство и техника росписи по стеклу. –М.: Альбом, 2006.
5. Калейдоскоп чудесных ремесел: популярное пособие для родителей и педагогов. –
Ярославль: Академия развития, 2009.
6. Интернет - ресурсы.
zzorik. ru
liveinternet. ru
masterclassy. ru
better-house. ru
