Риторика и профессиональная речь

Содержание

Введение…………………………………………………………………...3

Специальные (частные) риторики……………………………………….5

Риторика и профессиональная речь……………………………………...9

Заключение………………………………………………………………15

Список использованной литературы…………………………………...17

Введение

B ХVІІ-ХІХ веках риторику стали понимать как науку об аргументации преимущественно в письменной речи: общественное значение ораторской речи в это время снижается, а значение письменной литературы – богословия, религиозной и политической публицистики, философии, исторической прозы, документа – возрастает. B результате постепенно развивается частная риторика, в которой формулируются правила создания конкретных видов произведений – судебных речей, проповедей, писем, деловых бумаг, исторических, философских, научных сочинений и т. п.1

Специальные, или частные риторики, выделяются по профессиональному признаку: политическая, дипломатическая, юридическая, медицинская, военная, педагогическая, академическая, административная, деловая, журналистская, церковная и др. Изучение этих риторик является предметом самостоятельных курсов.

Частные риторики изучают особые области, которые называют сферами «повышенной речевой ответственности», потому что в них ответственность человека за свое речевое поведение, за умение или неумение владеть словом чрезвычайно велика. Это дипломатия, медицина, педагогика, административная и организационная деятельность и др. Вот что горит по этому поводу автор учебного пособия «Риторика» : «Наверное, нет таких профессий, где искусное владение словом не пригодилось бы. Но в некоторых сферах человеческой деятельности оно становится просто необходимым, является обязательным условием эффективной работы. Юрист, учитель, социальный работник, менеджер, политик, проповедник должны овладеть искусством речи, если хотят достичь вершин в своей профессии. Ведь им постоянно приходится общаться с людьми, беседовать, консультировать, наставлять, выступать публично, в официальной обстановке.

А чтобы произнести публичную речь, мало знать, что сказать, надо еще знать, как сказать, надо представлять себе особенности ораторской речи, учитывать множество факторов, влияющих на оратора и на слушателей, владеть техникой говорения»1.

В нашей стране уже изданы «Педагогическая риторика» , «Деловая риторика» и , разрабатываются и другие учебники. В этой работе мы обратимся к одной из разновидной частных риторик – к риторике судебной.

Специальные (частные) риторики

Частная риторика изучает особенности построения словесных произведений в различных родах и видах словесности.

Частная риторика содержит учение о конкретных родах и видах словесности. Специально в частной риторике изучаются те виды слова, которыми должен активно владеть всякий образованный человек: (1) письма по предметам общежития и литературные; (2) документы и деловая корреспонденция; (3) диалоги, в основном литературные, но дающие представление о правилах построения и ведения дискуссии; (4) повествовательная (историческая) проза; (5) устное слово в виде политической, судебной, академической ораторики, проповеднической (духовной), педагогической и пропагандистской речи; (6) научно-философская проза1.

Опираясь на классификацию, данную 2, частные риторики можно представить следующим образом:

политическая; академическая; юридическая; социально-бытовая; богословско-церковная; военная; лекционно-пропагандистская; диалогическая; торговая.

Действительно, несмотря на то, что в целом система работы над судебной речью совпадает с системой работы над политической речью, обвинительная речь прокурора не похожа на митинговую речь, а проповедь создается не так, как академическая лекция. Как писал : «Общая риторика содержит начальные, главные, общие правила всех прозаических сочинений. – Частная риторика, основываясь на правилах общей, рассматривает каждое прозаическое сочинение порознь, показывая содержание его, удобнейшее расположение, главнейшие достоинства и недостатки, цель»1.

Все многообразие частных риторик объединяется в две ветви2.

Гомилетика предполагает возможность многократного воздействия оратора на аудиторию. К ней относятся церковное и академическое красноречие. В последнее время сюда же стали относить пропаганду в средствах массовой информации. Так, выступая с курсом лекций, преподаватель не обязан каждый раз сообщать задачу своего курса, показывать важность изучаемого предмета и т. п. Достаточно сделать это на первой лекции. Каждая следующая лекция вносит нечто свое в решение общей проблемы, является фрагментом в общей картине, создаваемой выступающим. Поэтому правила научной речи имеют такую специфику, что основная часть ремы такой речи находится как раз на втором уров­не, потому что автор (оратор) демонстрирует аудитории свой вклад в тот предмет (тему), о которых он говорит перед собранием коллег. Следовательно, основная цель научной речи заключается в том, что оратор сообщает о тех новых связях между старыми и новыми факта ми, которые ему удалось установить за время своей работы над заяв­ленными тезисами.

Если в речи оратора, произносящего научную речь, широко пред­ставлена также рема на ее четвертом уровне, то такую речь принято называть научно-популярной. Образцами такой научно-популярной речи в полной мере можно считать некоторые выступления ­роникова, например «И.» или «Подпись под рисунком». Список этот может быть продолжен фамилиями других русских попу­ляризаторов в различных областях науки и техники1.

Ораторика рассчитана на однократное воздействие на аудиторию, поэтому каждая речь здесь должна быть достаточно завершенной (например, судебную речь). Ораторика традиционно подразделялась на а) судебное, б) бытовое, в) социально-политическое красноречие. В наше время последняя ветвь весьма сильно разрослась, так что стало возможным разделить социально-политическое красноречие в свою очередь на административную риторику, дипломатическую риторику, парламентскую риторику и т. д. Важно также обратить внимание на то, что бытовое красноречие вполне вписывается в предложенную схему, его специфика не настолько велика, чтобы выводить его совсем за рамки частных риторик, как это иногда предлагают. (Здесь ситуация похожа на положение в стилистике, где одно время предлагали вывести разговорный стиль из системы функциональных стилей. Однако каждый стиль имеет свою специфику, наличие уникальных черт у стиля не предполагает его исключения из общей системы).

Бытовая речь связана с повседневными темами, например с выступлением за праздничным столом, на свадьбе или на похоронах. Наконец, это рассказ о своей собственной биографии (автобиография). Такой рассказ тоже требует от оратора специальных умений, которые ему приходится использовать в своей жизни неод­нократно. К этому же виду речи следует отнести и умение рассказы­вать анекдоты, если только такое умение не является для автора про­фессиональным, поскольку актеров специально обучают сценической речи. Но речь сценическая выходит за пределы круга наших интересов. Согласимся с тем, что объединенные под этим названием речи имеют каждая свои особенности, но их исследование выходит за рамки наше­го пособия. Например, умение рассказывать анекдоты весьма сильно соприкасается со следующим видом – речью развлекательной.

Речь развлекательная – самая «приятная» и, к сожале­нию, нередко «наименее интеллектуальная» из всех перечисленных, не имеет другой цели, кроме той, что обозначена в ее названии. Характер развлекательной речи зависит от ее автора, как, впрочем, и всякая речь зависит от тою, кто ее произносит. Но речь развлекательная мо­жет быть юмористической, остроумной, шутливой, наполненной совершенным вымыслом или сравнением нравов и привычек различных народов, жителей разных стран и пр. Примеры таких речей каждый день (а по праздникам особенно) передаются по всем каналам нашего радио и телевидения. Рема этого вида речи нацелена в основном на ее четвертый уровень: такую речь аудитория будет принимать на «ура» только в том случае, если слушать оратора - «приятно». Кроме того, в развлекательной речи наиболее широко и сознательно используется амфиболия (двусмысленность). Например, в широко известной сценке, которую все мы слышали в исполнении А. Райкина, Р. Кар­цева и других выдающихся артистов, весь сюжет построен на дву­смысленности (амфиболии) звучания грузинского имени – «Авас» и русского местоимения с союзом – «а вас?», сказанного к тому же с вопросительной интонацией. Не забудем: автором этой исключи­тельно забавной и чрезвычайно остроумной миниатюры является .

Добавим, что развлекательная речь не имеет, как правило, боль­шой практической ценности. Она только развлекает, а через минуту после того, как оратор ее закончил, все сказанное им может быть забыто до новой встречи с этим автором. Впрочем, последнее к вы­дающимся авторам и исполнителям не относится: народ их знает и помнит1.

Речь застольная – тост. Относясь к речи бытовой, тост имеет тем не менее некоторые особенности, которые позволяют говорить о нем отдельно. Тост (слово английское) – это короткая торжественная речь за праздничным столом, посвященная юбиляру, памятной дате и пр. Как правило, все содержание тоста делится на две части. В первой дается констатация некоторого факта, во второй оратор предлагает поднять бокалы и выпить за здоровье, за счастье, за благоденствие и т. п. В известном и весьма популярном отечественном кинофильме «Кавказская пленница» тематика тостов представлена в самой широ­кой палитре и обыгрывается на всем протяжении происходящего дей­ствия. Вспомним, например, тост о птичке, которую «жалко», и про­должительное оживление и смех всей аудитории по поводу содержа­ния и формы самого тоста.

Подчеркнем, опытный оратор, произнося тост, сталкивает между собой смысловые нюансы его первой и второй частей, добиваясь тем самым юмористических оттенков в своем выступлении.

Таким образом, в системе профессионального образования необходимо изучать соответствующую частную риторику, т. е. сосредоточиться на специфике создания речи исключительно в административной (судебной, политической и т. п.) сфере, предъявить систему соответствующих жанров речи и указать особенности построения каждого из них.

Риторика и профессиональная речь

В деятельности человека есть особые области, которые называют сферами «повышенной речевой ответственности», потому что в них ответственность человека за своё речевое поведение, за умение (или неумение) владеть словом необычно велика. Это дипломатия и медицина, педа­гогика и юриспруденция, административная и организационная деятельность, социальная помощь и журналистика, торговля и услуги – словом, все те профессии » занятия, успех в которых в большой степени связан с речью. Для этих областей разрабо­таны (к сожалению, в основном пока за рубежом) так называе­мые частные риторики. В тех странах, где «возвраще­ние риторики» произошло значительно раньше, чем в отечествен­ной культуре, специалисты и работники любой из сфер «повы­шенной речевой ответственности», как правило, проходят на основе частных риторик соответствующую речевую подготовку. Это и понятно: ведь речевое поведение учителя, продавца, врача, юриста и пр. имеет свою специфику и должно быть опре­деленным образом воспитано, сформировано. Существенно раз­личаются, например, в этих профессиях стратегия и тактика бе­седы, публичного выступления, особым образом проявляется ре­чевая этика...

Навыкам и теории профессиональной речи специ­ально обучают тех, кто избрал себе деятельность, связанную с общением. Специалисты, работающие в так называемых «об­ластях повышенной речевой ответственности»,  адвокаты и пе­дагоги, врачи и дипломаты, менеджеры и социальные работни­ки, продавцы и психологи – проходят соответствующие курсы речевого мастерства. Ведь для каждого из них слово – это про­фессиональный инструмент, владеть которым им так же необхо­димо научиться, как хирургу – скальпелем, а художнику — ки­стью.

Итак, частные риторики, в отличие от общей, изучают законы эффективной речи, действующие в од­ной из таких сфер профессиональной деятель­ности, где роль слова особенно важна, – в обла­стях «повышенной речевой ответственности». Закономерно, что частные риторики разрабатывают способы (методы) обучения хорошей профессиональной речи.

В дореволюционной России была великолепно развита су­дебная риторика; существовали блистательные образцы академического, военного, политического, ду­ховного красноречия (гомилетика, или искусство проповеди, получила особое развитие; как замечал , «в России духовное красноречие всегда имело преиму­щество перед светским»1.

Отличия профессионального диалога от разговорной речи ярко проявляются на коммуникативном уровне. Почти во всех видах профессионального диалога доминирует частный идентифицирующий тип вопросов.

Специфика профессионального диалога выявляется на разных уровнях в формально-грамматическом аспекте. Насыщенность терминологией, преобладание имен существительных, генетивные цепочки, употребление прилагательных в роли составной части термина, преобладание именных словосочетаний над глагольными, осложнение структуры предложений рядами однородных членов и обособленными определениями – эти черты отличают профессиональный диалог от разговорной речи.

В этом виде речи Аристотель усматривает та­кие сюжеты, которые обсуждаются в прошедшем времени, нацеле­ны на то, что уже свершилось. Действительно, на всяком судебном заседании нет никаких мыслей о будущем, о том, что может быть в дальнейшем, за исключением, может быть, тех соображений, что подсудимый будет находиться некоторое время в тюремном заклю­чении, отбывая свой срок за те преступления, которые он уже со­вершил, если они доказаны в ходе судебного заседания.

Следовательно, речь судебная подразделяется тоже на три со­ставляющие: а) что было, т. е., что именно вменяется подозревае­мому; б) что доказано в ходе следствия и непосредственно в судеб­ном заседании; в) что следует согласно приговору суда1.

Судебная речь бывает следующих разновидностей:

речь прокурора по уголовным делам в суде первой инстанции (обвинительная речь); речь адвоката по уголовным делам в суде первой инстанции (защитительная речь и речи адвокатов-представителей потерпевшего, гражданского истца и гражданского ответчика); речь подсудимого в свою защиту (самозащитительная речь); речь потерпевшего и его представителя; речи гражданского истца и гражданского ответчика или их представителей (в пределах гражданского иска по уголовным делам); речи гражданского истца и ответчика, их представителей по гражданским делам; речи прокурора и адвоката по гражданским делам в суде первой инстанции; речи прокурора и адвоката по уголовным и гражданским делам в суде второй инстанции; речи общественных обвинителей и общественных защитников по уголовным делам; речи представителей общественных организаций и трудовых коллективов по гражданским делам; реплика как особый вид судебной речи.

Судебная речь прокурора и адвоката – такая разновидность публичной речи, которая охватывает довольно разнообразные по цели и содержанию речевые жанры: выступления на собрании, диспуте, митинге, отчетный доклад, научное сообщение, вузовская лекция, монологическая речь в суде и др. Публичная речь носит характер размышлений, сопоставлений; в ней рассматриваются, анализируются и оцениваются различные точки зрения, имеющиеся по данному вопросу, формулируется позиция оратора. Каждая публичная речь имеет целью дать слушателям определенную информацию, объяснить, помочь осмыслить ее и оказать воздействие на слушателей, на формирование их мировоззрения или точки зрения1.

Специфической разновидностью публичной речи является судебная монологическая речь, произносимая государственным обвинителем и защитником, представителем истца и ответчика в судебных прениях. В силу ситуативно-тематических факторов она стоит несколько особо: по тематике, а тем более по цели, смысловой направленности она отличается от других жанров публичной речи. Прежде всего, судебная речь ограничена сферой употребления: это официальная узкопрофессиональная речь, произносимая только в суде; ее отправителями могут быть только прокурор и адвокат, позиция которых определяется их процессуальным положением.

Каждая публичная речь включает в себя «предмет» и «материал». Предмет – это определенная сторона, часть действительности, которую характеризует оратор, материал – это материалы, дающие основание говорить конкретно об избранном предмете. Предметом судебной речи является то дело, которое рассматривается в уголовном и гражданском процессе. Материал – обстоятельства, связанные с конкретным происшествием, факты, доказательства. Тематика судебной речи строго ограничена материалами рассматриваемого дела, речь отличается большей конкретностью, чем любая другая публичная речь. Важная черта судебной речи – правдивость (или объективность), т. е. полное соответствие объясняемых событий объективной истине. В ней недопустимы преувеличения и вымышленные эпизоды, недопустимые доказательства.

Судебная речь – речь полемическая, убеждающая, так как основная функция сторон в судебных прениях – это доказывание, опровержение, убеждение.

Полемика может вестись между процессуальными оппонентами, между адвокатами, защищающими разных подсудимых. Это может быть полемика с экспертом, представившим суду малообоснованные выводы.

Публичная речь предполагает ответы на вопросы слушателей. В судебной речи эта характеристика отсутствует в силу процессуальных норм. Судебный оратор, ведя полемику с процессуальным противником, обычно предвидит, в чем могут не согласиться с ним, о чем могут его спросить. Он сам формулирует эти вопросы и отвечает на них, например: Мне могут возразить; меня могут спросить; вам, уважаемые присяжные заседатели, могут сказать; со мной могут не согласиться и др.

В гражданском процессе анализируются с правовой точки зрения действия ответчика для признания законности или незаконности оспоримой сделки, для признания нарушенного права подлежащим или не подлежащим восстановлению. Все это служит защите оспариваемых прав, свобод и законных интересов граждан, организаций, потерпевших от преступлений, а также защите личности от незаконного и необоснованного осуждения, ограничения ее прав и свобод. Таким образом, оценочно-правовой характер – важная, самая главная черта судебной речи.

Следующая ее черта (особенность) – наличие четырех адресатов. Речь прокурора и адвоката обращена в первую очередь к составу суда. Это главный ее адресат и в уголовном, и в гражданском процессе. Каждое выступление непременно начинается обращением к суду: Уважаемый судья, уважаемые присяжные заседатели. В силу процессуальных норм оратор не может прямо обратиться к присутствующим в зале суда. Но он говорит и для истца и ответчика, и для подсудимого с целью его исправления, и для присутствующих в зале суда граждан с целью предупреждения правонарушений.

Заключение

В заключение следует подчеркнуть, что опытный оратор, как пра­вило, владеет несколькими видами частных риторик одновремен­но. Хотя, может быть, специализируется он только в одном виде из многих. Например,  вузовский  профессор  может  прекрасно  читать лекции по своему предмету, но не владеть другими видами, скажем развлекательной речью.

А вообще, обучение эффективной, воздействующей речи имеет в России давнюю историю, риторика издавна была ведущим предметом в университетах и специальных учебных заведениях.

Частные риторики – «рекомендации к ведению речи в разных ее видах» ()1 – занимали достойное место в профессиональной подготовке в системе образования России XIX в. Традиция обучения различным видам общественной профессиональной речи была заложена .

Среди частных риторик наиболее востребованными были судебные, военные, духовные, коммерческие (или торговые) «научения красноречию».

К сожалению, к концу XIX – началу XX вв. традиции обучения частной риторике были во многом утрачены.

Подлинное возрождение традиций русской риторики, в том числе частной, произошло в России во второй половине 80-х - 90-Хгг. XX столетия. Формирование новых общественных отношений привело и к формированию новой парадигмы образования и обучения, в том числе в высшей школе. В качестве основных принципов реформы образования были заявлены гуманитаризация и демократизация, воспитание свободной, творчески мыслящей личности, умеющей не только логично излагать свои мысли, но и отстаивать свою точку зрения в социальных и профессиональных формах общения. В этом ему призвана помочь риторика – наука о красноречии, о средствах эффективного речевого воздействия.

Список использованной литературы

Александров . – М.: Юнити, 2003. – 351 с. Анисимова : Учебное пособие. – Владивосток: ТИДОТ ДВГУ, 2004. – 73 с. // http://www. volsu. ru/RES_C/tema/FYLOLOG/"> , Павлова для юристов. Учебное пособие. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2008. – 568 с. Волков русской риторики. – М.: Издательство храма св. муч. Татианы, 2001. – 480 с. // http://krotov. info/libr_min/v/vol/kov_01.html Зарецкая . Теория и практика речевой коммуникации. – М.: Наука, 1998. Киселев общей риторики. Учебное пособие. – М.: Московский международный институт эконометрики, информатики, финансови права, 2003. – 158 с.  Клюев (Инвенция. Диспозиция. Элокуция): Учебное пособие для вузов. – М.: ПРНОР, 2001. – 272 с. Кошанский риторика. – СПб., 1849. – С. 130 // http://pedved. ucoz. ru/publ/29-1-0-35 Кубиц для юристов. Учебное пособие. – Челябинск: Полиграф-Мастер, 2007. – 286 с. Михальская риторики: мысль и слово: Учебное пособие для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 1996 – 416 с. Панджлова коммуникация в профессиональной деятельности. Учебное пособие. – СПб.: Вектор, 1999.

1 Волков русской риторики. – М.: Издательство храма св. муч. Татианы, 2001. – С. 15 // http://krotov. info/libr_min/v/vol/kov_01.html

1 Анисимова : Учебное пособие. – Владивосток: ТИДОТ ДВГУ, 2004. – С. 12. // http://www. volsu. ru/RES_C/tema/FYLOLOG/">

1 Волков русской риторики. – М.: Издательство храма св. муч. Татианы, 2001. – С. 31 // http://krotov. info/libr_min/v/vol/kov_01.html

2 Киселев общей риторики. Учебное пособие. – М.: Московский международный институт эконометрики, информатики, финансов и права, 2003. – С. 7.

1 Кошанский риторика. – СПб., 1849. – С. 8 // http://pedved. ucoz. ru/publ/29-1-0-35

2 Анисимова : Учебное пособие. – Владивосток: ТИДОТ ДВГУ, 2004. // http://www. volsu. ru/RES_C/tema/FYLOLOG/">

1 Александров . – М.: Юнити, 2003. – С. 55.

1 Александров . – М.: Юнити, 2003. – С. 56-57.

1 Кошанский риторика. – СПб., 1849. – С. 130 // http://pedved. ucoz. ru/publ/29-1-0-35

1 Александров . – М.: Юнити, 2003. – С. 51.

1 Кубиц для юристов. Учебное пособие. – Челябинск: Полиграф-Мастер, 2007. – С. 86.

1 Анисимова : Учебное пособие. – Владивосток: ТИДОТ ДВГУ, 2004. // http://www. volsu. ru/RES_C/tema/FYLOLOG/">