Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа поселка Бакшеево»

Шатурского муниципального района

Московской области

Урок по окружающему миру в 1 классе.

  «Что у нас под ногами?» 

Бакшеево 2015г

Урок 10. Что у нас под ногами?

Цели:

Личностные: Знать о значении камней в жизни человека; вызвать интерес к изучению новой темы, расширение кругозора учащихся.

Метапредметные: Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации. Ознакомиться с профессиями людей добывающих полезные ископаемые. Высказывать своё предположение; слушать и понимать речь других, договариваться с одноклассниками, работать в паре.

Предметные: Развивать представление И о форме, размерах, цвете предметов; Учить различать камни (гранит, кремень, известняк); Знать понятие «горная порода» Ознакомить со свойствами полезных ископаемых;

Оборудование: Цифровой микроскоп MicroLife ML-12-1.3 (1 на парту), интерактивная доска; компьютер для учителя, компьютер для учащихся;

Материалы для проведения занятия:

Препараты:  маленькие кусочки кирпича, мел, кремень, каменная соль, гранит красный и серый, торф, за.;  бланк «Маршрут исследования» (на интерактивной доске); атлас-определитель.

Предварительная подготовка: на прогулке рассмотреть и со­брать различные камешки, которые лежат под ногами.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

    На прошлом уроке мы говорили о том, что у нас над го­ловой. Что вы запомнили? (Мы познакомились с созвездием Большой Медведицы.)

Кто может нарисовать звезды-точки так, чтобы получился

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Ковш  Большой Медведицы? (электронное приложение)

Тест выполняется под руководством учителя из КИМ. (система опроса RESPONSE)

III. Самоопределение к деятельности

    Ребята, на прогулке мы с вами обратили внимание на то, что у нас под ногами. Что же вы запомнили? (Ответы детей.)

Отгадайте загадки.

1.Этот мастер белый-белый

В школе не лежит без дела:

Пробегает по доске,

Оставляет белый след. (Мел)

2.Он очень нужен детворе

Он на дорожках во дворе,

Он и на стройке, и на пляже

Он и в стекле расплавлен даже. (Песок)

3.Он очень прочен и упруг,

Строителям - надёжный друг:

Дома, ступени, постаменты

Красивы будут и заметны. (Гранит)(Если не отгадают, поможет учитель).

Отгадайте ребусы:

       

  алмаз         мрамор


    Наш  Муравьишка собрал целую коллекцию камеш­ков. Что вы можете рассказать нам о найденных камнях? (Камешки отличаются друг от друга размером, формой, цветом.) Кто догадался, о чем мы сегодня будем говорить на уроке? (Ответы детей.) Проверьте свои предположения. Откройте учебник на с. 20. Прочитайте тему урока. (Что у нас под ногами 7) Прочитайте, о чем мы узнаем и чему научимся.(Читающие дети)

VI. Физминутка.

Раз — подняться, потянуться,

Два - нагнуться, разогнуться,

Три — в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре — руки шире,

Пять — руками помахать,

Шесть — на место тихо сесть.

VII. Работа по теме урока

Муравьишка  принёс коробочку. А чтобы узнать, что в ней, внимательно прослушайте  следующий рассказ: «Камень с незапамятных времен прочно вошел в жизнь человека. Ещё много тысяч лет назад он использовался как орудие труда. Острыми камнями расчленяли на части туши убитых зверей. Камнем можно было растирать зерна злаков в муку, разглаживать кожи, высекать огонь. Блестящими цветными камнями человек издавна любил себя украшать. Камень был надежным орудием обороны и нападения: удачно брошенный камень поражал врага и настигал ускользающую добычу.

Однако не каждый камень обладает нужными свойствами, например, твердостью или красотой, чтобы быть пригодным для изготовления оружия или украшений. Поэтому люди искали, отбирали нужные им камни, запоминали их внешние признаки, давали им названия.

В настоящее время люди очень много знают о камнях: об их происхождении, свойствах и способах изготовления. Изучением горных пород и минералов занимается наука – геология»

Что же в коробочке? Камни.

- Попробуем камеш­ки, принесенные Муравьишкой,  разложить на три группы так, как это показано в учебнике.

(Дети работают в парах сорти­руют свои камни по форме, размеру, цвету.)

    Какой вывод мы можем сделать?  {Камни могут быть разного цвета, размера и формы.)

№1. Практическая работа в парах

Муравьишка Вопросик принес еще вот такие камни.

(Учитель показывает гранит, известняк и кремень.)

    Что вы можете сказать об этих камнях? (Они разные по цве­ту, форме, размеру.) Найдите у себя на столах такие камни.

«Каким образом можно исследовать образцы камней?

( рассмотреть, воспользоваться атласом-определителем). Учитель объясняет, что не все свойства минералов возможно увидеть невооружённым глазом и для этого следует воспользоваться микроскопом.

№2. Практическая работа с использованием цифрового микроскопа MicroLife ML-12-1.3 в группах.

Для проведения практической работы учитель  приготовил препараты: глину и мел; кремень и каменная соль; красный (серый) гранит и торф;

МАРШРУТ ИССЛЕДОВАНИЯ

1.Рассмотри выбранный объект. Результаты наблюдений занеси в таблицу.

2.Проверь камень на прочность. Постучи по парте, попробуй разломить камень. Зафиксируй свои наблюдения в  таблице.

3. Чтобы рассмотреть особые свойства камня, рассмотри его на предметном столике микроскопа и зарисуй, что увидел на листке. (Так как дети только начинают работать с микроскопом, можно заранее их приготовить и настроить)

    Сделайте вывод о своём исследовании: название, цвет, прочность, где может использоваться.
Физкультминутка

По дорожке шли, шли,

{Шагают на месте.)

Много камешков нашли.

Присели {садятся), собрали {встают),

Дальше пошли.

{Шагают на месте.)

VIII. Выполнение задания в рабочей тетради №1,2 (с. 11).

    Найдите в приложении на с. 59 рисунки камней. Вырежьте их и выполните задание.

(Проверка по учебнику (с. 20).)

IX. Рефлексия

Муравьишка вновь подготовил для вас хитрые вопросы.

    Что у нас под ногами? Чем отличаются друг от друга разные камешки? {Формой, размером, цветом.) Названия каких камней вы запомнили? {Известняк, гранит, кремень.) Для чего они служат?

Молодцы! Муравьишка доволен вашей работой.

    Оцените свои достижения на уроке.

(Учащиеся достают - СМАЙЛИК.)

Подведение итогов урока

Вы научились сортировать камешки. Как вы это делали?

(По форме, размеру, цвету.)

Рекомендации для занятий дома

Рабочая тетрадь: № 3 (с. 11). Найти информацию о других камнях.

Дополнительный материал

Гранит считается очень прочным камнем. И это его качество нашло отражение в русском языке. В виде таких, например, устойчивых выра­жений, как «грызть гранит науки» и «камень — гранит».

Гранит использовали в качестве строительного материала еще до на­шей эры. Так, древние египтяне и греки применяли его при сооруже­нии статуй и гробниц. А благодаря способности гранита не разрушаться на протяжении очень долгого времени его использовали для изготовления надгробий, могильных плит и памятников.

В настоящее время гранит считается достаточно дешевым, но при этом очень красивым строительным камнем. Архитектурные детали со­оружений, выполненные из гранита, производят сильное впечатление. Многие памятники архитектуры обрели свое великолепие именно благо­даря этому материалу. Из гранита, например, изготовлены красноватого оттенка колонны Исаакиевского собора в Санкт-Петербурге, из выборг­ского гранита выполнен постамент знаменитого «Медного всадника», из этого же материала изваяны величественные фигуры атлантов, укра­шающие вход в Эрмитаж.