Урок чтения
Тема: «В театре»
Цели:
1. Познакомить с новым произведением. Учить читать и слушать текст, формировать читательские умения и навыки. Совершенствовать навыки осознанного, беглого выразительного чтения, умения отвечать на вопросы по содержанию прочитанных произведений, выстраивать логическую последовательность описываемых событий, составлять портретную характеристику героев.
2. Корректировать общеречевые навыки, словесно-логическое и наглядно-образное мышление, целостное восприятие текста, внимание, память. Обогащать и уточнять активный и пассивный словарный запас, расширять кругозор. Формировать первоначальные языковые и познавательные отношения. Совершенствовать произносительную сторону речи. Развивать артикуляционный аппарат, способность к рефлексии.
3. Развитие творческих способностей и читательской активности учащихся. Привитие интереса к чтению, любви к книге. Воспитание культуры поведения в общественных местах, речевого общения, взаимоуважения.
Оборудование:
мультимедийная презентация,
музыкальное оформление,
выставка книг для детей,
пословицы и поговорки по данной тематике,
Чтение, учебник для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. , стр.51 – 53
Ход урока.
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| Оргмомент. | - Станьте ровно. Сейчас у нас урок чтения. Проверьте, всё ли готово у вас к уроку. - Сядьте тихо и правильно. | Выполняют просьбу учителя. |
| Психологический настрой. | - Я к вам обращаюсь, товарищи дети, Полезнее книги нет вещи на свете! Пусть книги друзьями приходят в дома, Читайте всю жизнь, набирайтесь ума! - Каждый из нас, начиная с самого раннего детства и до глубоких седин, встречается с книгами: сначала нам читает их мама, потом сами мы берём в руки книгу, став взрослыми, мы будем читать книги своим малышам. Книги рассказывают нам о многом: рабочий читает книги о станках, чтобы научиться лучше управлять ими; врач – о том, как помочь людям стать здоровыми; учитель – как лучше учить. Книги помогают лучше понять окружающую жизнь. Поэтому их нужно читать не спеша, внимательно, не пропуская страниц. - Прочитайте пословицу (слайд №2): Чтение без умения – не польза, а вред. - Как вы можете объяснить смысл этой пословицы? - Какие умения нужны при чтении книг? - Какую пользу приносит чтение? - Какие ещё пословицы о чтении вы знаете? III группа – индивидуальная работа с деформированным предложением – составление пословиц: Читает, знает, много, тот, много, тот; С книгой, быть, умным, дружить Артикуляционная и дыхательная гимнастика. (слайд №3) - Давайте приготовим наш дыхательный и артикуляционный аппарат к работе: Упражнения на дыхание (каждое повторяется 3-4 раза): Упражнение «Шарик»; Упражнение «Пловцы»; Упражнение «Шаловливый пальчик»; - Какое время года приближается? По каким приметам это стало заметно? Какие изменения в погоде вы заметили сегодня? Упражнение «Морозный воздух» Артикуляционная гимнастика (каждое упражнение выполняется 3-4 раза): Упражнение «Звоночек»; Упражнение «Вкусное варенье»; Упражнение «Лошадка»; Упражнение «Зубная фея»; Упражнение «Качели»; Упражнение «Дудочка» 3) Целевая установка. | Обращают внимание на экран, читают пословицу Чтение без умения – не польза, а вред. Отвечают на вопросы учителя Обращают внимание на экран и выполняют упражнения. |
| Проверка домашнего задания (слайд № 4) | 1) Проверка осмысленности прочитанного: - Как называлось произведение, которое вы подготовили к уроку? -Кто его автор? III группа - работа по вопросам: - Куда дедушка обещал повести внука? -Почему это у них никак не получалось? -Какой сюрприз подготовил дедушка внуку? - Куда они отправились на следующий день? - О чем дедушка попросил внука? II группа – выборочное чтение: - Прочитайте, чему учил дедушка внука по дороге в театр. - Прочитайте, когда и почему нужно говорить «Спасибо». - Прочитайте, с какой просьбой обратился артист к зрителям перед началом спектакля. I группа – краткий пересказ: - Расскажите, что помогло подружиться Вове и Боре. 2) Обобщение: - О каких правилах вежливости вы узнали из этого рассказа? - Как нужно вести себя в театре? Как вести себя ни в коем случае нельзя? - Что будет, если не соблюдать правила поведения в театре? | Я. Длуголевский «Как подружились Вова и Боря» |
| Введение в тему урока (слайд №5) | - Сегодня на уроке мы познакомимся с творчеством замечательной детской поэтессы . Её стихи, весёлые песенки, пьески из жизни детей знакомы вам с раннего детства. Когда мы были малышами, мы с удовольствием читали её стихи, и многие из них знаем наизусть. Я начну рассказывать стихотворение А. Барто, а вы, если знаете его, продолжайте: «Зайку бросила хозяйка…» «Идёт бычок качается…» «Я люблю свою лошадку…» «Синенькая юбочка, ленточка в косе, кто не знает Любочку…» - Сегодня мы познакомимся с новым произведением А. Барто «В театре». | |
| Работа над темой урока. | 1) Подготовка к восприятию: - Кто из ребят был в театре? - Понравилось вам в театре? -Что было интересного? - Кто из вас был на балете? Расскажите, что происходило на сцене? 2) Словарная работа (слайд№6): - Объясните, как вы понимаете, что такое «БАЛЕТ». - Вот какое объяснение этому слову даёт толковый словарь: БАЛЕТ – вид искусства, в котором артисты говорят на языке танца. - Как называется артистка балета? - Балерины очень похожи на сказочных фей. Кто такая ФЕЯ? ФЕЯ – волшебница. - Представление в театре невозможно без участия ОРКЕСТРА. Что такое оркестр? ОРКЕСТР – группа музыкантов, играющих на разных музыкальных инструментах. 3) Знакомство с новым произведением: а) Чтение стихотворения «В театре» учителем; б) Проверка первичного восприятия: - Почему девочки не смогли посмотреть балет? 4) Комментированное чтение по цепочке с анализом содержания: - Когда девочка впервые попала на балет? - С кем она пошла в театр? - Какое настроение было у девочек перед началом балета? - Кого девочки хотели увидать на сцене? - Что произошло, когда заиграл оркестр? - Чем занимались девочки во время представления? - Что в это время происходило на сцене? - Где девочки искали номерок? - Как на это реагировали остальные зрители? - Когда девочки нашли номерок? - Смогли ли девочки посмотреть балет? Почему? - Кто в этом виноват? Гимнастика для глаз. ( с элементами пальминга и релаксации в музыкальном сопровождении) Мы внимательно читали, и немного все устали. Проведём, друзья, сейчас мы гимнастику для глаз. - Встаньте, обратите внимание на экран и внимательно следите глазами за солнышком. 5) Выборочное чтение: I группа - Прочитайте, как девочка ждала начала представления. - Прочитайте, как подружки вели себя во время представления. - Прочитайте, какое представление шло на сцене в это время. II группа - Подберите отрывки из стихотворения, подходящие к картинкам (слайды презентации) III группа - Расставьте картинки в нужном порядке. (слайды презентации) 6) Работа над выразительным чтением: - Какое настроение было у девочек перед началом спектакля? Как передать это при помощи голоса? - Как изменилось настроение, когда девочка обнаружила пропажу номерка? Как можно назвать состояние девочки? Выберите подходящее слово: РАДОСТЬ ТРЕВОГА ОГОРЧЕНИЕ УДИВЛЕНИЕ ВОСТОРГ СТРАХ РАВНОДУШИЕ 7) Работа над идейным содержанием: - Правильно ли вели себя подружки во время спектакля? - Как нужно вести себя, если во время представления потерялся номерок? - Дайте совет девочке, как нужно вести себя в театре. | Ребята отвечают на вопросы учителя. Встают возле своих парт, обращают внимание на экран, выполняют гимнастику для глаз. Выполняют просьбы учителя. Работа по группам. |
| Обобщение. | а) рефлексия: - С каким произведением познакомились сегодня на уроке? - Кто автор стихотворения? - Что нового для себя вы узнали из стихотворения? - Чем понравилось и запомнилось произведение? - Какие чувства оно у вас вызывает? - О каких правилах вежливости вы узнали? | Отвечают на вопросы учителя. |
7. Итог урока. | - – автор многих поучительных стихотворений о плохих и хороших поступках детей. Если вам понравилось творчество поэтессы, и вы хотите продолжить знакомство с ним – Добро пожаловать в школьную библиотеку. Выбирайте книги А. Барто, с увлечением читайте и учитесь хорошему. | |
| Домашнее задание. | «В театре», с.51 -53: I группа – выучить понравившийся отрывок наизусть. II группа – выразительное чтение. III группа – ответить на вопросы к тексту. |
