Игровые технологии при подготовке детей к школе.
, воспитатель,
МБДОУ детский сад комбинированного вида №17
Комплексное использование игровых технологий разной целевой направленности помогает подготовить ребенка к школе. Проблемы формирования интеллектуальной готовности к школе решают игры, направленные на развитие психических процессов, а также специальные игры, которые развивают у ребёнка элементарные математические представления, знакомят его со звуковым анализом слова, готовят руку к овладению письмом.
В работе с детьми стараюсь заниматься игровой терапией систематически. Дети приобретают способность управлять своим поведением, легче переносят запреты, становятся более гибкими в общении и менее застенчивыми, легче вступают в сотрудничество, более "пристойно” выражают гнев, избавляются от страха. В их игровой деятельности начинают преобладать сюжетно-ролевые игры с отображением отношений людей. В качестве одного из эффективных видов игротерапевтических средств использую народные игры с куклами, потешками, хороводами.
Используя в педагогическом процессе народные игры, я не только реализую обучающие и развивающие функции игровых технологий, но и различные воспитательные функции: они одновременно приобщают воспитанников к народной культуре
Главной и ведущей деятельностью дошкольного возраста являются творческие игры.
Сюжетно-ролевая игра - одна из творческих игр. В сюжетно-ролевой игре дети берут на себя те или иные функции взрослых людей и в специально создаваемых ими игровых, воображаемых условиях воспроизводят (или моделируют) деятельность взрослых и отношения между ними. В такой игре наиболее интенсивно формируются все психические качества и особенности личности ребенка.
Дети старшего возраста проявляют большой интерес к режиссѐрским играм. Опорой для них служат уже не только образные мелкие игрушки (зайчики, куколки, но и разнообразные предметы (ткань, шарик, брусок). Педагогическое сопровождение игр направляю на сохранение самостоятельной игры и побуждения игрового творчества. Стремлюсь пробудить у детей способность к импровизации, насыщению сюжетов оригинальными событиями.
Содержанием режиссерской игры является преимущественно опыт ребенка: литературный опыт, впечатления от просмотра мультипликационных фильмов: «Три медведя», «Колобок», «Репка», «Курочка Ряба». В индивидуальной режиссерской игре стараюсь сделать так, чтобы ребенок стремился отобрать те события, которые произвели на него значительное впечатление (посещение врача, приход гостей, поездка в поезде).
В играх на темы литературных произведений делаю всё возможное, чтобы дошкольники стремились выразительно передавать особенности движений, голоса, эмоциональные состояния. Участвую совместно с воспитанниками в театрализациях на темы любимых сказок («Репка», «Кот, петух и лиса», «Колобок»). Использую предметы для ряженья, элементы костюмов сказочных героев, маски животных, эмблемы с изображениями любимых литературных персонажей. В играх-драматизациях стремлюсь к тому, чтобы дети самостоятельно воспроизводили полюбившиеся эпизоды сказок, мультипликационных фильмов.
Игровые технологии использую на разных этапах образовательного процесса. Одно из основных и первоначальных задач при обучении математике является выработка навыков хорошего счета. Для того чтобы побудить интерес к счету, активизировать мыслительную деятельность использую дидактические игры. Они помогают снять чувство усталости; раскрывают способности детей, их индивидуальность; усиливают непроизвольное запоминание. Конструируя объект, выкладывая геометрические фигуры, цифры, буквы, повторяя предложенный алгоритм, дети самостоятельно или во взаимодействии со взрослыми учатся оперировать простейшими понятиями; знакомятся с числами, цифрами, буквами, логическими закономерностями работы с ними; осваивают сенсорные эталоны — цвет, форму, величину, расположение в пространстве. Такая работа даёт ребенку возможность самому построить числовой ряд, найти отрезок, точку. Игры с цифрами и буквами, используемые вместо традиционной кассы цифр, помогают детям в игровой форме освоить начала математики: последовательность чисел, использование знаков «больше»— «меньше». Для закрепления состава чисел использую «Домики», «Собери елочку». Поэтому стараюсь помочь понять, что, играя, можно многому научиться: считать, строить геометрические фигуры и даже читать схемы и чертежи. Стараюсь подбирать игры на разные виды деятельности – исполнительную, воспроизводящую, контролирующую и поисковую. В игре продумываю и характер управления игрой. С этой целью использую средства обратной связи: - сигнальные карточки; - разрезные цифры; - математическое лото. На занятиях обучения грамоте использую игры, совершенствующие слуховое восприятие: «Хлопки», «Твердый – мягкий». Для активизации и обогащения словаря, совершенствованию звуковой культуры речи, грамматического строя речи, связной речи, использую такие игры: «Какой звук потерялся?», «Кто назовет больше?», «Наоборот», «Закончи предложение. Игру могу проводить на любом этапе занятия. В играх «Путешествие», «Отгадай-ка», «Узнай по описанию» дети упражняются в различении предметов по их качеству, приобретают умение находить наиболее характерные признаки предметов, упражняются в описании предметов по представлению. Со старшими дошкольниками провожу много игр с целью закрепления знаний о труде взрослых. Так, например способность имитировать трудовые действия, расширять знания о труде взрослых реализуются в игре «Где мы были мы не скажем, а что делали, покажем». В дидактической игре «Кому что нужно» закрепляются знания об орудиях труда, воспитывается интерес к труду взрослых. А в играх «Из чего сделано?», «Кем быть?» углубляю и закрепляю знания старших дошкольников о труде взрослых, воспитывается уважение к профессиям. О расширения и уточнения знаний о растениях, диких и домашних животных, о сезонных изменениях в природе, формирование знаний о зимующих и перелетных птицах, провожу следующие дидактические игры: «Что сажают в огороде?», «Что где растет?». В игре «Собери корзинку» дети закрепляют знания об овощах. В играх «Какое время года», «Когда это бывает?» - закрепляются знания о временах года. Провожу игры «С какого дерева листок», «Птицы, рыбы, звери», «Что за птица», «Природа и человек», в которых у ребенка расширяю знания об обитателях животного мира, систематизирую знания о том, что дает человеку природа. С целью обогащения опыта по формированию знаний и развитию игровых умений дошкольников составила консультации для родителей: «Современные дети, современные игры», «Родителям об играх и игрушках». Подготовила и провела родительское собрание «Роль игры при подготовке ребёнка к школе». |
