Формы и методы работы
по духовно-нравственного воспитания учащихся на примерах известных писателей и поэтов Ульяновской области.
Особенен и неповторим мир детства. Не каждому взрослому человеку выпадает счастье ежедневно, ежечасно бывать в нём. Наделены этим счастьем только мы – педагоги. Педагогический коллектив этнокультурного образования района – это профессионалы, безупречной репутации, способствующие формированию благоприятного морально-психологического климата в своих учреждениях. Они работают под девизом с учащимися «Талантливые педагоги - талантливые дети». Примеры учителей, результативно участвующих в конкурсах различного уровня, поддерживают в учениках стремление проявить себя и дают результаты.
Именно в школьном возрасте важно показывать пути формирования у детей национального самосознания, интереса к прошлому своего народа, его культуре, традициям, духовным ценностям, пробуждение генетической и культурной памяти через обучение чувашского языка, произведений национальной культуры.
В этот период у детей развиваются те чувства черты характера, которые незримо уже связывают его со своим народом, своей страной и в значительной мере определяют последующий путь его жизни. Корни этого влияния – в языке своего народа, который ребенок усваивает в его песнях, музыке, в играх и плясках, впечатлениях от природы родного края, труда, быта и обычаев людей, среди которых он живет.
Обучение учащихся к истории и культуре чувашского народа проводится в основном факультативно и форме кружка. Родители наших учащихся почти потеряли разговорную речь, но благодаря активной, усиленной работе наших учителей с родителями их бабушками они обучают учащихся родному языку, истории, традициям, обычаям чувашского народа. Обучение ведется на двух языках, т. к. многие дети не знают язык. Из своего опыта работы, также научных исследований, можно сделать вывод, что двуязычие положительно сказывается на развитии памяти, внимания, способности к анализу явлений языка, быстроте реакции и логического мышления. Учащиеся, как правило, хорошо учатся и лучше других усваивают абстрактные науки, литературу и другие иностранные языки.
Двуязычный человек способен попеременно использовать два языка, в зависимости от ситуации и от того, с кем он общается.
Разговаривая на двух языках, русский и чувашский, педагоги являются носителями этих языков. Изучая язык, ребенок приобщается к культуре народа, его духовным ценностям, в нем зарождается чувство любви к родному краю, уважения к национальным традициям, обычаям чувашского народа.
В норме процесс овладения двумя языками протекает по определенным законам и проходит определенные стадии развития.
Основными задачами работы образовательных учреждений в этом направлении являются:
- воспитание у ребенка интереса к чувашской устной речи;
- развитие способности воспринимать своеобразие ее звучания, чувствовать ее красоту;
- формирование желания слушать и понимать чувашскую речь, осваивать умения и навыки, необходимые для общения на чувашском языке.
Ознакомление учащихся с историей и культурой чувашского народа осуществляется через игру, творческую деятельность, в общении, в повседневной жизни на примерах известных произведений чувашских писателей и поэтов.
Методическая формула «рассказ о писателе – чтение произведения – обсуждение – сочинение» исчерпала себя. Обусловлено это самой реальностью, способной дать учащимся объемное представление о мире, поэтому задача педагогов состоит в выработке новых средств работы с художественным текстом, чтобы он приобрел объем, стал звучащим, многогранным.
Особое значение приобретает отбор и расположение материала, форма урока-биографии. Формы таких занятий нам хорошо известны и разнообразны: это и уроки-лекции, и самостоятельные доклады учащихся, и работа с материалами учебника. Целесообразнее применять такие формы, как заочные экскурсии, уроки-концерты, литературные гостиные, т. к. именно она занимает особое место в формировании навыков исследовательской деятельности учащихся, в развитии их творческих способностей.
Одним из способов сделать занятия для школьников более притягательным является использование средств сети Интернет. Интернет становится незаменимым источником знаний и информации. С помощью Интернета развивается умение осуществлять поиск в образовательной сети, классифицировать информацию, критически подходить к ней, что в целом способствует повышению информационной культуры. Все это является необходимым качеством современного человека, прививает и развивает навыки самообразования, помогает превращать учебу «в радость открытия». Но проблема в том, что в сети Интернет очень мало информаций о творчестве чувашских писателей. Для того чтобы заинтересовать учащихся к изучению истории и культуры чувашского народа приходится применять разные формы обучения. Одна из следующих форм – это проведение исследовательской работы по поиску писателей - уроженцев нашего района, области. А. Юман, А. Ырьят, П. Ларионов, В. Деменкова — имена этих творческих людей хорошо известны в области и за ее пределами. Желательно, чтобы занятия по изучению произведений писателей-земляков все-таки отличались от обычных занятий. Они должны быть ярче, эмоциональнее. Для этого с учащимися проводятся много экскурсий, заочных путешествий с использованием видеофрагментов, творческих встреч с современными писателями.
Учащиеся должны ощутить связь поколений, почувствовать себя настоящими творцами культуры будущего, достойными продолжателями традиций великих классиков. Повышению мотивации обучения, созданию положительного настроя и активизации самостоятельной деятельности учащихся в современном образовании способствует использование информационно-коммуникационных технологий. Учащиеся самостоятельно готовят презентации. Презентация на уроках-биографиях – основной наглядный материал, включающий в себя портреты, фотографии писателей и мест, связанных с их жизнью и творчеством, а также несущий краткую информацию об основных этапах литературной деятельности и жизни писателя.
Одним из следующих методов обучения учащихся о творчестве писателей и поэтов является создание мультимедийных проектов, сочетающих в себе как глубокий литературоведческий анализ, так и использование средств Интернет. Этот метод работы очень нравится учащимся.
Методика проектной работы предполагает коллективную групповую работу учащихся под руководством педагога, который выступает как консультант. При планировании проектов они продумывают и определяют круг задач и вопросов. Участники буквально по крупицам собирают необходимый материал. В процессе такой работы у учащихся формируются исследовательские навыки, способность отбирать материал, систематизировать его, анализировать и делать выводы. Далее каждый участник досконально прорабатывает свою тему и готовит краткое, но емкое сообщение для выступления, отбирает соответствующий видеосюжет или слайд.
К юбилейной 85 - летней дате нашего земляка Деменковой Валентины Васильевны учащиеся объединения «Изучение истории и культуры чувашского народа» работавшие на базе Большеключищенской СШ 2009 году подготовили проектную работу жизни и деятельности писателя. В ходе работы учащиеся могли приглашать ее в школу, посещать ее на дому т. к. она жила в одном селе. Поэтому они могли посмотреть и изучать все документы, которые хранились в доме писателя, подготовить видеосюжет и презентацию фотографий. Жаль, что её нет уже в живых. Ведь встреча с ним была бы более ценнее и в настоящее время, но педагог может использовать данную исследовательскую работу на занятиях сейчас.
Слушая практическим путем правильную чувашскую речь, отвечая на вопросы, сопоставляя рассказы и простые предложения, дети учатся правильно произносить звуки, слоги, слова, словосочетания, строить предложения и небольшие высказывания.
Доступность учебного материала, индивидуальный подход, хорошее владение педагогов чувашской речью – залог повышения эффективности обучения чувашского языка.
Следующие формы которые практикуются педагогами нашего района – проведение конференций, выставок, поэтических гостиных, конкурсы рисунков, викторин, фестивалей - конкурсов как на школьном уровне, так и на районном уровне.
Книги писателей-земляков раскрывают красоту окружающей природы. Близость к природе убеждает учащихся беречь ее богатства, сохранять и приумножать созданное усилиями поколений. Нацеливают учащихся на познание истории и культурных объектов своей малой родины и вводят региональный компонент образования в общекультурный блок.
писал: «Огромную роль в формировании интеллигентности играет память, которая связывает человека с его прошлым. Огромную роль на этом пути играет книга, являющаяся проводником в разные эпохи и к другим народам. Постепенно расширяясь, эта любовь к родному переходит в любовь к своей стране - к ее истории, ее прошлому и настоящему, а затем к человеческой культуре…».
Знакомство с жизнью и творчеством писателя помогает учащимся лучше понять художественную правду его произведений, красоту языка, глубину мыслей и чувств. Параллельное изучение национальной и русской литературы в школах помогают в обогащении и разнообразии тематики и форм работы, являются благодатной почвой для патриотического и интернационального воспитания.
Методист муниципального образовательного учреждения дополнительного образования «Ишеевский Дом детского творчества» .
