Адаптация учащихся 5 - го класса к школьному обучению в среднем звене

Адаптация учащихся 5 – го класса к школьному обучению в среднем звене.

Цель работы: - в определении готовности к обучению в новых условиях;

- в оказании помощи детям с низким уровнем такой готовности;

Коррекционный этап работы:

Основная его задача

Степени и особенностей принятия школьниками новых социальных условий и помощи им, если необходимо, в эффективной адаптации к условиям обучения в среднем звене.

Этапы:диагностический и коррекционный.

Другими словами, у адаптированного ученика 5-го класса есть желание идти в школу, участвовать в общественной жизни, общаться с учителями, а также устойчиво хорошее настроение и успеваемость на уровне 4-го класса или чуть ниже.

Падение успеваемости учащихся в среднем звене обусловлено многими факторами, в том числе перегруженностью учебной программы 5-го класса, предусматривающей высокий уровень развития различных форм мышления. Учителя средней звене отмечают также, что дети приносят из начальной школы низкий уровень развития речи, не отвечающую требованиям средней школы способность к умозаключениям у большинства учащихся, слабое развитие навыков самостоятельной работы, стремление работать на отметку.

Исследования готовности учащихся к обучению в среднем звене

Анкета (выявление уровня школьной мотивации). Тест школьной тревожности Филипса. Методика «Незаконченных  предложений» Методика «Мое отношение к предметам»

Метод «незаконченных предложений» используется для диагностики страхов в различных сферах общения и деятельности школьника.

Закончи предложения:

Когда я думаю о школе…………………………

Когда я иду в школу……………………………….

Когда звенит звонок……………………………....

Когда я вижу учителя…………………………….

Когда у нас контрольная………………………..

Когда кончаются уроки………………………….

Когда я отвечаю у доски……………………….

Когда я получаю двойку……………………….

Когда учитель задает вопрос, я……………….

Данная методика позволяет проецировать эмоциональные переживания каждого ученика, и это очень важно знать учителю.

Инструкция: Ребята, прочитайте вопросы и укажите балл, наиболее соответствующий варианту вашего ответа:  Да – 3  Иногда – 1 

Нет – 0Не знаю – 1

№	Вопросы	Ответ
1	Тебе нравится в школе или не очень?
2	Утром, когда ты просыпаешься, ты всегда  с радостью идёшь в школу или тебе хочется остаться дома?
3	Если бы учитель сказал, что завтра в школу необязательно приходить всем ученикам, ты бы пошел в школу или остался дома?
4	Тебе нравится, когда у вас отменяют какие-нибудь уроки?
5	Ты хотел бы, чтобы в школе остались только любимые предметы?
6	Ты хотел бы, чтобы не задавали домашних заданий?
7	Ты часто рассказываешь о школе родителям?
8	Ты бы хотел, чтобы у тебя был менее строгий учитель?
9	У тебя в классе много друзей?
10	Тебе нравятся твои одноклассники?

Анкета допускает повторные опросы, что позволяет оценить динамику школьной мотивации. Снижение уровня школьной мотивации может служить критерием школьной дезадаптации ребёнка, а его повышение – положительной динамики в обучение и развитии. В последнем случаи ребёнок быстро адаптируется в школе.

Результаты диагностики уровня школьной тревожности у учащихся 5 класса

Учащиеся

Общая тревожность в школе (%)

Переживание соц. стресса (%)

Фрустрация п-ти в достиж. успеха  (%)

Страх самовыражения (%)

Страх ситуации проверки. знаний (%)

Страх несоотв. ожиданиям окружающих. (%)

Низкая физиол. сопрот. стрессу (%)

Страх в отношении  с учителем  (%)

Тревожность в целом (%)

50% и больше – повышенная тревожность,
75% и больше – высокая тревожность,
до 50% - тревожность отсутствует.

Результаты  методики«Мое  отношение  к  предметам» представлено  следующей  таблицей.

Математика	Рус. яз	Каз. яз	Лит-ра	К. лит	Анг. яз	Рисование.	Естест.	Физ-ра	Музыка	Труд	экология	история	Истор. Каз.
люблю	100%	59%	35%	59%	41%	65%	76%	65%	76%	47%	82%	82%	70,5%	76,6%
Не самый любимый	-	29%	35%	29%	47%	12%	23%	23%	18%	41%	12%	12%	18%	12%
Не люблю	-	12%	23,5%	6%	-	18%	-	6%	-	12%	6%	6%	6%	6%
Не терплю	-	-	6%	6%	12%	6%	-	6%	6%	-	-	-	6%	6%

Проанализировать результаты методики  «Моё отношение к предметам», провести беседы с теми учителями предметниками, у которых по его предмету высокий процент негативного отношения к данному предмету. Выявление причины такого отношения к  данным предметам у учащихся.

П С И Х О Л О Г И Ч Е С К А Я  К А Р Т А

Р А З В И Т И Я  Л И Ч Н О С Т И

Фамилия, Имя______________________________________________________

Дата рождения_____________________________________________________

Примечания__________________________________________________________________________________________________________________________

П Я Т Ы Й  К Л А С С

__________________________________________________________________

АДАПТАЦИЯ УЧАЩИХСЯ ПЯТОГО КЛАССА К ПЕРЕХОДУ В СРЕДНЕЕ ЗВЕНО

Уровень школьной мотивации (высокий, средний, низкий)	I этап
II этап

Школьная тревожность Филипс – тест 0-40% - низкий уровень 50-60% - средний уровень 90-100% - высокий	I этап
II этап

Эмоциональное отношение к школьным предметам (красный, зеленый, синий, черный)

Предметы

Матем.

Каз. яз.

Каз. лит.

Рус. язык

Литература

Анг. яз.

Естествозн.

Рисование

Физ-ра

Музыка

Каз. история

Самопозн.

Технология

Труд

I этап

II этап

I этап АДАПТАЦИИ дата ___________Выводы___________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________

II этап АДАПТАЦИИ  дата ______________Выводы______________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________

Педагог – психолог СШ № 6___________________ 

Рекомендация в период адаптации учащихся 5 классанеобходимо использовать учителям-предметникам

-жалейте себя, свое здоровье. Не стоит надрывать голосовые связки, говорите тихо, но по возможности эмоционально. Кому надо – тот услышит;
- очень часто ребята связывают наш эмоциональный тонус с преподаваемым  предметом, что вызывает у них негативные психологические установки. Поэтому не бойтесь улыбаться детям, хвалите их ответы, показывайте, что верите в их возможности;  - помните, что ребенка всегда волнует отношение учителя, понимание, уважение, интерес со стороны взрослого человека;

- будем стремиться контролировать психологическую атмосферу в классе (наблюдать за учащимися, обращать внимание на все детали их поведения, на их настроение, оперативно реагировать на поведение класса);

Рекомендация для родителей

-Первое условие школьного успеха пятиклассника – безусловное принятие ребенка, несмотря нате неудачи, с которыми он уже столкнулся или может столкнуться;

Обязательное проявление родителями интереса к школе, классу, в котором учится ребенок, к каждому прожитому им школьному дню. Неформальное общение со своим ребенком после прошедшего школьного дня;

- Обязательное знакомство с его одноклассниками и возможность общения ребят после школы;

- Исключение таких мер наказания, как лишение удовольствий, физические и психические наказания;

-  Не допустимость физических мер воздействия, запугивания, критики в адрес ребенка, особенно в присутствии других людей (бабушек, дедушек, сверстников);

- Учет темперамента ребенка в период адаптации к школьному обучению;

- Предоставление ребенку самостоятельности в учебной работе и организация обоснованного контроля за его учебной деятельностью.

- Поощрение ребенка, и не только за учебные успехи. Моральное стимулирование достижений ребенка.

Рекомендация школьникам от педагога - психолога

-Относись к учителям терпимо с пониманием, так как все равно тебе придется экзамены сдавать и контрольные писать;
- Учитывай, что бесполезных предметов не бывает. Ведь сейчас неизвестно, чем ты будешь заниматься в дальнейшем. А также стоит понимать, что параллельно у тебя развивается речь, умение мыслить, тренируется память и усидчивость. Не желаю о потраченном времени;
-Не старайся воевать с учителем, который справедливо ставит тебе «двойку», даже если этого очень хочется из-за раздражения или обиды на себя. Ни к чему хорошему это не приведет, тем более такое поведение осложнит тебе дальнейшую жизнь на уроках учителя.  - Если тебя к неприемлемому поведению на уроке склоняют товарищи, скажи, что у тебя сегодня нет настроения или ты очень занят чем-нибудь не относящимся к уроку. Это принесет тебе меньше вреда, чем шутовство, следствием чего может стать вызов в школу родителей;
- Держи тетради в порядке, это помогает учителю понять, что ты стараешься. Постарайся на каждом уроке тратить хотя бы 15 минут для активного занятия уроком. Это поможет меньше тратить времени на подготовку домашнего задания.