Открытый урок по теме: «Текст».
Цель урока.
Образовательный компонент.
Сформировать у учащихся общее понятие о тексте на основе осознания его основных признаков. Учить младших школьников тонко и глубоко понимать текст, побудить их к творческому его восприятию (интерпретации). Углубить знания и накапливать опыт более свободного, умелого построения и использования текстов в своей речи как устной, так и письменной.4. Развитие орфографической зоркости учащихся.
Развивающий компонент.
1. Развитие речи.
- Обогащение словарного запаса школьников Понимание выразительных средств языка.
2. Развитие лингвистического мышления
3. Развитие творческих способностей.
4. Развитие познавательного интереса.
Воспитывающий компонент.
Воспитание нравственных качеств:- товарищества; деликатности; дисциплинированности; ответственности; способности сопереживать; самоуважения.
2. Воспитание чувства прекрасного.
3. Воспитание любви к русскому языку.
4. Формирование самооценки своей деятельности
Оборудование: персональный компьютер с программой PowerPoint, медиа-проектор, дифференцированные задания-карточки.
Организационный момент.
С добрым днем, начат день,
Первым делом гоним лень,
На уроке не зевать
А работать и писать!
- Сейчас посмотрели друг на друга, улыбнулись, глубоко вдохнули, сделаем выдох. Тихо сели. Начинаем урок!
II Разговорная пятиминутка.
- Какое время года на улице? (На улице зима. Наступила зима.)
- Назовите зимних месяцев? (Декабрь, январь, февраль.)
- Как изменилась природа с приходом зимы? (Ответы детей.)
- С приходом зимы дни стали короче, а ночи длиннее. Приходят морозы. Земля покрывается снежным ковром. Водоемы и реки покрыты льдом или замерзли. В жизни насекомых, рыб, земноводных наступает затишье. Перелетные птицы улетели в теплые края. Медведи легли в зимнюю спячку.
- К нам на урок через открытую форточку залетела Снежинка. Вот она, посмотрите, какая она красивая. Снежинки красивые, разные, но в основном они шестигранные. (Повесить/прикрепить снежинку на доску.)
И она не одна прилетела, а со своими друзьями – снежинками. Если хорошо поработаете, за каждый правильный ответ, я даю вам снежинку. А кто много снежинок заработает, тому и будет хорошая оценка. Снежинки красивые, разные, но в основном они шестигранные.
III Работа в тетрадях.
- Открываем тетради. Соблюдаем наклон тетрадей и правила посадки при письме. Записываем. Пятнадцатое декабря. Классная работа.
IV Чистописание.
Записываем сегодняшнее число. Пятнадцатое декабря. Классная работа.
А теперь послушайте стихотворение и определите написание какой буквы мы сегодня повторим.
Стала снежинка
Солнце её не растопит уже!
- С чем сравнил автор букву Ж?
- Почему вы так думаете? (Похожа на букву Ж.)
- Дайте характеристику этому звуку? (Согласный, звонкий, парный.)
- Обращаю ваше внимание на каллиграфически правильное письмо. Запись начнем с заглавной и строчной буквы Шш, затем – заглавная и строчная буквы Жж. Далее сочетание жи-ши. И по этой закономерности допишите до конца строки. И во второй строке слово Снежинка.
- Объясните орфограммы, которые встретились в слове – снежинка. (Сочетание жи-ши. Безударный гласный в корне слова.)
Вывод: Жи-ши пиши с буквой И. Жи - ши читай со звуком Ы.
- Как проверить безударную гласную в корне слова?
- Подберите проверочные слова. (Снег, снежный.)
- Что вы заметили в корнях слов? (Чередование согласных букв.)
- Какое время года приходят к нам снежинки?
Итог: Что делали?
- Ребята Снежинка принесла нам кроссворд со словарными словами.
- Чтобы разгадать кроссворд нам надо отгадать загадки. Отгадки вы записываете к себе в тетрадь с красной строки и подчёркиваете безударную гласную. (1 ученик работает к доске, остальные в тетрадях.)
V Определение темы урока.
а) Летит без крыльев и поет
Прохожих задирает
Одним проходу не дает
Других он подгоняет. (Ветер)
б) И не снег, и не лёд,
А серебром деревья уберёт. (Иней)
в) Зверька узнали мы с тобой
по двум таким приметам:
он в шубе серенькой зимой,
а в рыжей шубке – летом. (Белка)
г) Это рыжая плутовка и коварна и хитра.
Быстрых зайцев ловит ловко,
Кур ворует со двора,
И мышами поживиться
Любит шустрая …(Лисица)
д) Дышит, растёт,
а ходить не может. (Растение)
- К какой тематической группе можно отнести эти слова? (Природа)
Вывод: Слова деревья, небо, облака, дождь, земля, звери, птицы – всё это природа.
Итог: Что мы сделали?
- Посмотрите внимательно в кроссворд по вертикали, вы сможете прочесть тему нашего урока. ТЕКСТ
VI Постановка учебной задачи.
- Да, сегодня главный вопрос нашего урока: «Что такое текст?»
- Как вы думаете, какова наша цель? Чему бы вы хотели научиться? (Узнать как можно больше о тексте или из чего состоит текст.)
- На этот вопрос мы постараемся ответить вместе.
Вывод: Цель урока закрепить основные признаки текста и попробовать применить теоретические знания на практике.
VII Работа с учебником. (стр.142)
- Самостоятельно читаем правило. Потом 2 ученика читают вслух. Потом учитель.
- Что мы называем текстом? Из чего состоит текст? Что такое тема текста?
Вывод: Текст - предложения связаны по смыслу и стоят в строгой последовательности.
Тема текста - это о чем или о ком говорится в тексте.
Итог: Что сделали?
VIII Физминутка.
- Вы наверное устали? Давайте отдохнём. Встанем глубоко вздохнём.
Белый снег пушистый,
В воздухе кружится.
И на землю тихо,
Падает ложится.
Итог: Что мы сделали?
IX Работа по теме. Углубление знаний.
- Работаем дальше. Упражнение 1.стр.142 (устно).
Словарная работа: одуванчик.
- Читаем текст про себя. Потом 2-3 ученика. Потом по цепочке.
-Можно ли их назвать текстом? Почему?
- Тема текста?
- А теперь озаглавьте текст. Озаглавить - это значит дать название.
- А вы сами когда-нибудь видели одуванчика? (Показать детям.)
- Что можно сделать с одуванчиком? Где их используют?
- Молодцы! Давайте все вместе вспомним основные признаки текста. (Слайд)
- Предложения связаны по смыслу и стоят в строгой последовательности. Тема текста Заглавие
X Групповая работа. (Слайд)
- Давайте поработаем в группе. Читайте предложения. Сколько предложений в каждом столбике? Как вы думаете, в каком столбике текст? Почему так думаете? О чем говорится в тексте? Тема текста? Озаглавьте текст.
- Что такое предложения? Из чего состоит предложение? А как вы узнали, что это отдельные предложения? Как вы считаете справились ли мы с заданием? Почему так считаете?
Итог: Что мы сделали?
Вывод: Текст – это два или несколько предложений, связанных между собой по смыслу. Текст можно озаглавить.
XI. Итог урока. Рефлексия.
- Чему мы учились сегодня на уроке?
- Достигли ли мы поставленных перед собой целей?
- Что вы узнали о тексте?
- Что мы с вами должны помнить, бывая на природе?
- А теперь давайте посчитаем ваших снежинок? У кого больше снежинок?
Снежинка со своими снежинками-друзьями рады. Потому что, вы все хорошо работали.
XII. Домашнее задание (на доске).
- Домашнее задание у вас будет по выбору. Кто какое желает выполнить, то и записывает в дневник:
1) Подобрать и записать в тетради 3 загадки о зиме.
2) Придумать и записать 3-4 предложения о зиме, и озаглавить.
3) Написать сочинение о зиме.
Спасибо Вам за урок!
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«СОШ с. Тоора-Хем»
Открытый урок по русскому языку
в 3 «в» классе
на тему: «Текст»
Провела:
учитель начальных классов
с. Тоора-Хем 2016г.
