План-конспект к уроку по хореографии на тему «Работа над прыжками на уроке классического танца. Первый год обучения. Первое полугодие. » (стр. 1 )

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ЗЛЫНКОВСКАЯ ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ»

План-конспект

к уроку

по хореографии

на тему

«Работа над прыжками на уроке классического танца.

Первый год обучения. Первое  полугодие. »

Разработал

преподаватель хореографии

МБУ ДО «ЗДШИ»

г. Злынка, 2015г.

Тема: «Работа над прыжками на уроке классического танца.

Первый год обучения. Первое  полугодие.»

Год обучения: третий класс (1 год обучения).

Дата проведения: 26.11.2015 год

  Цель урока:. Вырабатывание качественного прыжка на уроках  классического танца

Задачи:

Основной задачей урока является постановка корпуса, ног, рук, головы в процессе усвоения основных движений у станка и на середине зала, развитие элементарных навыков координации движений.

Образовательные

- совершенствование выполнения элементов классического танца у станка, на середине зала;

- отработка классических вращений, прыжков и комбинаций по диагонали и на  середине зала;

Воспитательные

- создание условий для эстетического воспитания

- воспитание трудолюбия, дисциплинированности, ответственности;

-  формирование чувства коллективизма, умения вести себя в коллективе.

Развивающие

- развитие творческой индивидуальности, умения выразить образ в пластике движения;

- развитие выносливости и постановки дыхания;

- развитие  способности осмысленного исполнения движений;

- психологическое раскрепощение учащихся;

-развитие чувства ритма и музыкальности.

Оздоровительные

- укрепление опорно-двигательного аппарата;

- совершенствование осанки;

- профилактика сколиоза и плоскостопия.

Тип  занятия: занятие закрепления знаний, выработки умений и навыков. 

Структура занятия: подготовительная, основная, заключительная части.

Методы обучения:

-объяснительно-иллюстративный;

-метод показа;

-метод повтора;

-беседа, диалог.

Инвентарь для урока:

-станок;

- зеркала, пианино;

-музыкальный центр, нотный материал, коврики.

Принципы построения и ведения урока классического танца

Занятие, как правило, должно состоять из подготовительной, основной и заключительной частей и включать соответствующие разделы по мере их освоения (экзерсис у станка, экзерсис на середине зала, allegro, adagio, экзерсис на пальцах).

Каждый урок по классическому танцу традиционно начинают с поклона педагогу и концертмейстеру. Поклон является не только приветствием, он мобилизует внимание, концентрирует учащихся на предстоящее занятие.

В работе преподавателя классического танца большое значение имеет правильное построение (планирование) урока. Урок состоит из экзерсисов у палки и на середине зала, adajio, allegro, танца на пальцах в женском классе и различных форм portdebras.

Экзерсис у станка исполняется в начале урока и одной из основных его задач является разогрев мышц, суставов, связок. Упражнения классического экзерсиса изучаются постепенно. Сначала - в медленном темпе, удобном для выработки внимания, памяти, эластичности ног и т. д., затем - с ускорением темпа.

Под экзерсисом у палки и на середине зала подразумевают изучение движений, из которых в дальнейшем складывается техника исполнительского мастерства. Последовательность изучения движений в экзерсисах выстраивается на основе соблюдения академической методики преподавания и происходит в следующем порядке:

· Plie– развивает мышцы и связки ног;

· Battements tendus, battements tendus jetes – тренирует  выворотность, силу ног, активно участвуют все группы малых и больших мышц;

· Rond de jambe par terre – направлено на развитие выразительной подвижности тазобедренного сустава;

· Battements foundus или battements soutenus – развивает мягкость приседания и эластичность, необходимую при прыжках;

· Battements frappes, double frappes – вырабатывает активную, резкую, энергичную работу ноги;

· Rond de jambe en lґair – разрабатывает подвижность коленного сустава;

· Petits battements – вырабатывает быстрое и свободное владение нижней частью ноги

· Battements developpes, relevelents, grand battements jetes –развивает шаг, силу бедра.

В экзерсисах разносторонне развиваются мускулатура ног, их выворотность, шаг и приседание, постановка корпуса, рук и головы, координация движений.

В результате систематических занятий фигура приобретает подтянутость, вырабатывается устойчивость, будущий исполнитель приучается к правильному распределению тяжести тела на двух ногах и на одной ноге.

Основная задача экзерсисов заключается в следующем:

- У палки – первоначальное проучивание и отработка движений, разогрев костно-мышечного аппарата;

- На середине зала – проучивание и исполнение движений в пространстве, без дополнительной опоры, выработка апломба (устойчивости).

Все упражнения экзерсисов проучиваются в двух направлениях (право, лево). Если движение выполняется не качественно – следует повтор с методическим указанием ошибок. Это необходимо для того, чтобы исключить механичность, которая вызывает утомление и падение интереса к уроку.

Следующей частью урока является adajio. Adajio – это большая и плавная танцевальная фраза, состоящая из различных видов developpes, медленных поворотов в позах (tourlent), port de bras, всевозможных renverse, grand fouette, toursна cou-de-piolsи туров в больших позах и т. д. В adajio усваивается характер, манера и техника, необходимая для исполнения большой и плавной танцевальной фразы.

Все упражнения в 1 классе начинают изучать стоя лицом к станку, держась за него двумя руками. Затем постепенно переходят к исполнению тех же упражнений, держась одной рукой за станок. В 1 классе необходимо разъяснять учащимся понятия «опорной» и «работающей» ноги.

Для правильного усвоения выворотности ног ряд упражнений сначала изучается в сторону, позднее вперёд и назад.

На начальных этапах обучения экзерсису у станка отводится большая часть времени урока, впоследствии время для исполнения экзерсиса у станка сокращается за счёт ускорения темпов исполнения и соединения отдельных движений в комбинации движений.

Одной из основных задач экзерсиса на середине зала является овладение устойчивостью, для чего необходимо правильное распределение центра тяжести корпуса на 2-х или на 1-ой ноге.

На начальных этапах обучения экзерсис на середине зала используется не в полном объёме. Исполнение упражнений переносится на середину зала по мере их усвоения у станка, поэтому желательно, чтобы они исполнялись в «чистом виде» или в простейших сочетаниях (не более 2-х движений).

По мере освоения новых элементов у станка, увеличивается объём материала на середине зала. Вводится epaulement и часть движений исполняется в различных положениях epaulement.

На более поздних этапах обучения количество упражнений на середине зала сокращается за счёт соединения движений в комбинации. В последующей части урока – allegro - осваиваются различные прыжки классического танца. Если в экзерсисе  осваиваются элементарные навыки, в adajio ведётся работа  над позами  и танцевальной фразой  в медленном темпе, то здесь всё это суммируется  и отрабатывается в темпе прыжка, большого и малого, простого и сложного, мягкого и трамплинного, стремительного и сдержанного.

Прыжки являются наиболее трудоёмкой частью классического танца, трудно усвояемой. Усложнение задания возможно при достаточно сильных тренированных ногах. Активно увеличивается нагрузка в прыжках для мальчиков.

В adajio и в allegro рекомендуют делить учащихся на две группы, так как учебная нагрузка в этих частях урока требует максимального  напряжения всех сил и это деление  даёт возможность  им отдохнуть, восстановить силы.

Особый раздел урока классического танца - allegro. Его главная задача - овладение техникой прыжка без дополнительных усилий. Изучение allegro следует начинать после того, как освоена постановка корпуса и выработана определённая сила и выворотность ног в demi-plie. Прыжки начинают изучать лицом к станку, затем переносят на середину зала.

Значительную роль в художественном воспитании учащихся играет этюдная работа, которая осуществляется на основе пройденного материала. Небольшие танцевальные комбинации, простейшие классические образцы развивают выразительность и танцевальность.

При проведении урока необходимо руководствоваться следующими принципами:

- постепенно увеличивать нагрузку: от простых упражнений к более сложным;

- чередовать упражнения быстрые и медленные;

- темп исполнения упражнений должен быть сначала медленным с последующим ускорением;

- следить за свободным дыханием и самочувствием учащихся.

Основные методы работы педагога-хореографа на уроке - показ движений и словесное объяснение. Они являются главными проводниками требований преподавателя к учащимся. В разных классах показу и объяснению отводится различная роль. Изменяются функции показа и объяснения на разных этапах обучения.

На начальном этапе обучения показу придаётся исключительно большое значение, т. к. он даёт первоначальное представление о движении. Поэтому показ должен быть предельно точным, конкретным и технически совершенным.

Словесное объяснение комментирует показ, выделяя наиболее важные моменты, а также служит для формирования основных понятий, необходимых на начальном этапе обучения (французская терминология, правила исполнения).

На следующем этапе обучения показ приобретает иной характер. Он становится более обобщённым, акцентирующим наиболее важные моменты обучения, особенно мышечную работу тела.

Словесный метод приобретает очень большое значение в связи с происходящим процессом осмысления исполнения. На этом этапе слово несёт самую большую нагрузку.

На конечном этапе обучения в 5 классе показ и объяснение занимают меньше времени по сравнению с предыдущими этапами. Методы показа и объяснения варьируются в самых широких пределах, учитывая многообразие задач выпускных классов.

Таким образом, два важнейших метода - показ и объяснение - связаны с одним из центральных моментов обучения: активизацией мышления и развитие творческого начала в процессе напряженной физической работы по овладению танцевальными навыками.