ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая учебная программа по английскому языку для 9 классов составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 01.01.2001г.
2. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего образования. Приказ № 000 от 01.01.2001 (с изменениями от 01.01.2001г. № 000, от 01.01.2001г. № 000, от 01.01.2001г. № 000. от 01.01.2001г. № 000, от 01.01.2001г. №39, от 01.01.2001г. № 000
3. Приказ Минобразования РФ от 08. 06. 2015 № 000, от 01.01.01 г. № 38 « О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 г. № 000».
4. Положение о рабочих программах МБОУ СОШ с. Красное.
5. Учебный план МБОУ СОШ с. Красное на 2017-2018 учебный год.
6. Примерные программы по английскому языку (2004г.).
Изучение иностранного языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
- развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Учебно-тематический план 9 класс.
Рабочая программа рассчитана на 102 часа из расчета 3 часа в неделю (34 учебные недели) в 9-ых классах. В 9 классе 6 уроков отведены на контрольные работы, 2 урока направлены на выполнение проектов.
№ | Тема | Всего часов | Формы организации контроля |
Тесты | Проекты | ||
Страны изучаемого языка:Америка. Нью-Йорк | 17 | 1 | Нью-Йорк |
Молодежная мода | 16 | 1 | |
Здоровый образ жизни | 16 | 1 | |
Взаимоотношения в семье | 16 | 1 | |
Досуг и увлечения: кино | 16 | 1 | Клуб кино-ревю |
Каникулы | 21 | 1 | |
ИТОГО | 102 | 6 | 2 |
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 9 Б, В (3 часа)
№ | Тема урока | Содержание урока | Кол-во часов |
Тема раздела 1 «Страны изучаемого языка:Америка. Нью-Йорк» 17 ч | 17 ч | ||
1. | Формирование грамматических навыков по теме «Америка. Нью-Йорк» | Употребление артикля с существительными bed, church, college, university, hospital, prison, school | 1 |
2. | Формирование лексических навыков по теме «Америка. Нью-Йорк» | Let’s do Manhattan, to do some sightseeing, to do smth instead of smth, to stand for smth, a skyscraper, a masterpiece, an impression, Manhattan, Brooklyn, Queens, Staten Island, the Bronx, the Hudson, Central Park, the Empire State Building, the Rockefeller Center, the Guggenheim Museum, a borough, a ferry, a flier, to give smb a treat | 1 |
3. | Формирование грамматических навыков по теме «Америка. Нью-Йорк» | Употребление артикля с географическими названиями и названиями гродских объектов | 1 |
4. | Совершенствование речевых навыков по теме «Америка. Нью-Йорк» | 1 | |
5. | Совершенствование речевых навыков по теме «Америка. Нью-Йорк» | Writing and reading dates Conversation bricks Asking and explaining the way Can (Could) you tell me where… is? Excuse me, how do I get to…? Turn left (right)… On the left (right) side… It’s opposite the… It’s between the… and the… It’s on the corner… Go up (down) the street… Go straight on… Go past… Keep going until you see… | 1 |
6. | Совершенствование речевых навыков по теме «Америка. Нью-Йорк» | Повторение: количественные и порядковые числительные | 1 |
7. | Развитие умения читать по теме «Америка. Нью-Йорк» | 1 | |
8. | Развитие умения читать по теме «Америка. Нью-Йорк» | Суффиксы существительных: -ness, - ship, - dom, - hood human values, worth, a servant, a master, to imply, a duty, a right, to owe, to make a living, justice, will, to triumph, might, a possession, sacredness of smth, fulfilment, dignity of labor, usefulness, a responsibility, an opportunity, an obligation, fundamental | 1 |
9. | Развитие умения читать по теме «Америка. Нью-Йорк» | 1 | |
10. | Формирование грамматических навыков по теме «Америка. Нью-Йорк» | Употребление артикля с существительными breakfast, lunch, tea, dinner, supper | 1 |
11. | Совершенствование речевых навыков по теме «Америка. Нью-Йорк» | 1 | |
12. | Развитие умения аудировать по теме «Америка. Нью-Йорк» | 1 | |
13. | Проект «Нью-Йорк» по теме «Америка. Нью-Йорк» | 1 | |
14. | Домашнее чтение по теме «Америка. Нью-Йорк» | The New World, to sail off, the unknown, to bury, fierce, a prophecy, tolerant, an exception, to be seasick, peculiar, Saints and Strangers, industrious, to worship, rough (weather), a beam, originally, Cape Cod, a harbor, safely, a settlement, truly, the Mayflower Compact, an anchor, to survive | 1 |
15. | Домашнее чтение по теме «Америка. Нью-Йорк» | 1 | |
16. | Повторение по теме «Америка. Нью-Йорк» | 1 | |
17. | Контрольная работа по теме «Америка. Нью-Йорк» | 1 | |
Тема раздела 2 «Молодежная мода» 16 ч | 16 ч | ||
18. | Формирование лексических навыков по теме «Молодежная мода» | Суффиксы прилагательных: - ful, - able / - ible, - al Ridiculous, to come into fashion, to be / go out of fashion, to be fashionable, to stand out, to care about something, to make up one’s mind casual clothes, fancy, the last (train, meeting etc), the latest (news, magazine) Conversation bricks It’s a waste of time. It’s a lot of fun. I’d recommend it to anybody. I’m a shopaholic. I can shop till I drop. I’m sorry for people who… It’s not really my thing. It’s my favourite pastime. It cheers me up. It bores me to death. | 1 |
19. | Формирование грамматических навыков по теме «Молодежная мода» | Прямая и косвенная речь | 1 |
20. | Совершенствование грамматических навыков по теме «Молодежная мода» | 1 | |
21. | Совершенствование грамматических навыков по теме «Молодежная мода» | 1 | |
22. | Формирование лексических навыков по теме «Молодежная мода» | a loose T-shirt, to influence smb / smth, to dye one’s hair, to put a label on smb, to be labeled, a hooded top, jewellery, fake, make-up | 1 |
23. | Совершенствование лексических навыков по теме «Молодежная мода» | 1 | |
24. | Формирование грамматических навыков по теме «Молодежная мода» | Просьбы и приказания в косвенной речи | 1 |
25. | Совершенствование речевых навыков по теме «Одежда» | 1 | |
26. | Формирование грамматических навыков по теме «Молодежная мода» | Вопросительные предложения в косвенной речи | 1 |
27. | Совершенствование грамматических навыков по теме «Молодежная мода» | 1 | |
28. | Совершенствование речевых навыков по теме «Молодежная мода» | 1 | |
29. | Домашнее чтение по теме «История Америки» | the more… the less, to be horrified, sacred, catastrophe, in the meantime, toexaggerate, distant | 1 |
30. | Домашнее чтение по теме «История Америки» | 1 | |
31. | Повторение по теме «Молодежная мода» | 1 | |
32. | Контроль говорения по теме «Молодежная мода» | 1 | |
33. | Контрольная работа по теме «Молодежная мода» | 1 | |
Тема раздела 3 «Здоровый образ жизни» 16 ч | 16 ч | ||
34. | Формирование грамматических навыков по теме «Здоровый образ жизни» | Согласование времён | 1 |
35. | Совершенствование грамматических навыков по теме «Здоровый образ жизни» | 1 | |
36. | Формирование лексических навыков по теме «Здоровый образ жизни» | to diet, to come out, to feel guilty, to have excess weight, to gain weight, to lose weight, to have low / high selfesteem, to tell on somebody, to set an example, to be expelled from school, anorexia | 1 |
37. | Совершенствование лексических навыков по теме «Здоровый образ жизни» | 1 | |
38. | Формирование лексических навыков по теме «Здоровый образ жизни» | physical activity, to burn calories, convenience food, a balanced diet, fast food restaurant, to contain, energy, to contain fat | 1 |
39. | Совершенствование лексических навыков по теме «Здоровый образ жизни» | 1 | |
40. | Формирование речевых навыков по теме «Здоровый образ жизни» | Conversation bricks Talking about food, It’s OK. It’s delicious. I can’t stand it. It’s disgusting. It’s not enough. I’m allergic to… I’m a vegetarian. It’s good for me. I should eat more… That’s too much. I’ll have to be more careful with… I can gain weight if I eat too much… | 1 |
41. | Совершенствование речевых навыков по теме «Здоровый образ жизни» | Повторениеместоименийsome, any, no, few, little, much, many Употребление артикля с названиями веществ | 1 |
42. | Совершенствование речевых навыков по теме «Здоровый образ жизни» | 1 | |
43. | Формирование грамматических навыков по теме «Здоровый образ жизни» | Глаголы, вводящие утвердительные предложения в косвенную речь to admit, to complain, to decide, to explain, to reply, to warn, to inform, advise | 1 |
44. | Совершенствование грамматических навыков по теме «Здоровый образ жизни» | 1 | |
45. | Совершенствование речевых навыков по теме «Здоровый образ жизни» | 1 | |
46. | Домашнее чтение по теме «Здоровый образ жизни» | Thomas Jefferson, court, an alliance, a figure, to lock up, a study to make smb pay taxes, to afford to do smth, to boycott, “No taxation without representation”, deadline, to climb smth, to empty smth, Bostonians, Boston Tea Party, to separate, to retire, an estate, Mount Vernon, to break out, to take part in smth badly trained, experienced, an effort, in vain, although, authority, to ignore smb / smth, to preside, to work out, completely, to set up smth | 1 |
47. | Домашнее чтение по теме «Здоровый образ жизни» | 1 | |
48. | Повторение по теме «Здоровый образ жизни» | 1 | |
49. | Контрольная работа по теме «Здоровый образ жизни» | 1 | |
Тема раздела 4 «Взаимоотношения в семье» 16 ч | 16 ч | ||
50. | Формирование речевых навыков по теме «Взаимоотношения в семье» | to pay attention to smb / smth, to behave, behaviour, to obey smb / smth to embarrass smb, to treat smb like a child, to grow up, to get mad with smb, to nag smb, to drive smb mad, to do chores, relationship, pocket money. No matter how much I object. I couldn’t care less. They don’t understand a thing. | 1 |
51. | Совершенствование речевых навыков по теме «Взаимоотношения в семье» | Сложное дополнение | 1 |
52. | Совершенствование речевых навыков по теме «Взаимоотношения в семье» | 1 | |
53. | Формирование грамматических навыков по теме «Взаимоотношения в семье» | to make up one’s mind, to make progress, to make friends, to make a report, to make noise, to make a decision, to make money, to make a mistake, to do somebody a favour, to do a course, to do housework, chores, to do homework, to do sports, to do some shopping, to do some cooking Сложное дополнение после глаголов tomake, tolet | 1 |
54. | Совершенствование речевых навыков по теме «Взаимоотношения в семье» | 1 | |
55. | Совершенствование речевых навыков по теме «Взаимоотношения в семье» | 1 | |
56. | Формирование лексических навыков по теме «Взаимоотношения в семье» | to be fed up with smb / smth, to lecture smb, to be a loser, to be cool with smth, to reach a compromise, to be grateful / ungrateful to smb for smth, to deserve smth, It occurred to me | 1 |
57. | Совершенствование лексических навыков по теме «Взаимоотношения в семье» | 1 | |
58. | Совершенствование речевых навыков по теме «Взаимоотношения в семье» | 1 | |
59. | Развитие умения читать по теме «Взаимоотношения в семье» | a cemetery, the Battle of Gettysburg, cotton, slavery, inhuman, to abolish, to break away from smth, the Confederacy, to honour the memory, to perish, a Confederate, inaugural address | 1 |
60. | Развитие умения читать по теме «Взаимоотношения в семье» | 1 | |
61. | Домашнее чтение по теме «Взаимоотношения в семье» | as, District of Columbia, the Supreme Court, a lawn, a level, the Senate, the House of Representatives, a cornerstone, in advance, to realize, to resemble, to surround, picturesque, to inscribe, a temple, for sure California | 1 |
62. | Домашнее чтение по теме «Взаимоотношения в семье» | 1 | |
63. | Совершенствование речевых навыков по теме «Взаимоотношения в семье» | 1 | |
64. | Контрольная работа по теме «Взаимоотношения в семье» | 1 | |
65. | Повторение по теме «Взаимоотношения в семье» | 1 | |
Тема раздела 5 «Досуг и увлечения: кино» 16 ч | 16 ч | ||
66. | Формирование речевых навыков по теме по теме «Досуг и увлечения: кино» | Los Angeles, Beverly Hills, Malibu, Hollywood and Highland, Rodeo Drive, Mann’s Chinese Theater, the Egyptian Theater, movie, the suburbs, a celebrity, show business (show biz), a film director, a camera operator, a musician, Academy Awards, a film studio, to take place, to suffer, to struggle, to do smth in vain fame, velvet ropes, a sidewalk, to step, concrete, to install, fragile, hard Сложноеподлежащееcо cловосочетаниямиto be likely, to be unlikely, to be certain, to be sure | 1 |
67. | Совершенствование речевых навыков по теме по теме «Досуг и увлечения: кино» | 1 | |
68. | Формирование лексических навыков по теме «Досуг и увлечения: кино» | a premiere, the tickets are sold out, to advertise, to star, a cast, What’s on? a thriller, an adventure film, a documentary, a blockbuster, a cult film, a drama, a historical film, a fantasy film, a horror film, a science fiction film, an animated film /cartoon, a war film, a Western, a children’s film, a soap opera, a comedy, a classic, a musical, an action film, a romance, boring, funny, violent, moving, thrilling, superb, awful | 1 |
69. | Совершенствование речевых навыков по теме по теме «Досуг и увлечения: кино» | 1 | |
70. | Развитие речевых умений по теме по теме «Досуг и увлечения: кино» | to be a loser, to have good connections, to be discovered, to be a promising actor, Many people think that…, Everybody says that… We all know that…, in general, usually, But what about…? But don’t forget…, Very true, but…, But in fact…, But actually…, And besides… OK, but…, In reality…, The exception is | 1 |
71. | Развитие речевых умений по теме по теме «Досуг и увлечения: кино» | 1 | |
72. | Развитие речевых умений по теме по теме «Досуг и увлечения: кино» | 1 | |
73. | Развитие речевых умений по теме по теме «Досуг и увлечения: кино» | 1 | |
74. | Формирование лексических навыков по теме «Досуг и увлечения: кино» | half-blood prince, spell, wand, broomstick, orphan, scar, accident, invisible, copper, goblin, immortal, muggle, evil, cunning | 1 |
75. | Совершенствование лексических навыков по теме по теме «Досуг и увлечения: кино» | 1 | |
76. | Совершенствование речевых навыков по теме «Досуг и увлечения: кино» | 1 | |
77. | Проект «Клуб кино-ревю» по теме «Досуг и увлечения: кино» | 1 | |
78. | Домашнее чтение по теме « История Америки» | 1 | |
79. | Домашнее чтение по теме «Досуг и увлечения: кино» | 1 | |
80. | Повторение по теме | 1 | |
81. | Контрольная работа по теме «Досуг и увлечения: кино» | 1 | |
Тема раздела 6 «Каникулы» 21 ч | 16 ч | ||
82. | Формирование грамматических навыков по теме «Каникулы» | Повторение Употребление PresentSimple вместо FutureSimple в английских придаточных предложениях времени и условия | 1 |
83. | Совершенствование речевых навыков по теме «Каникулы» | 1 | |
84. | Формирование грамматических навыков по теме «Каникулы» | Сослагательное наклонение II тип условных предложений | 1 |
85. | Совершенствование речевых навыков по теме «Каникулы» | 1 | |
86. | Формирование лексических навыков по теме «Каникулы» | Суффиксприлагательных-ive a ride assistant, a roller coaster, an office clerk, a lifeguard, a dishwasher, a fully costumed character, employment, staff, hospitable, outgoing, a waterfall, a glacier, a meadow, breathtaking | 1 |
87. | Совершенствование речевых навыков по теме «Каникулы» | 1 | |
88. | Формирование грамматических навыков по теме «Каникулы» | III тип условных предложений | 1 |
89. | Совершенствование грамматических навыков по теме «Каникулы» | 1 | |
90. | Развитие умения читать по теме «Каникулы» | 1 | |
91. | Совершенствование грамматических навыков по теме «Каникулы» | South Dakota, to commemorate, human spirit, determination, a height, to carve, Mount Rushmore, a skyline, dynamite, a layer, to blast, to dedicate, growth, a trust, a conservationist, natural resources | 1 |
92. | Совершенствование грамматических навыков по теме «Каникулы» | 1 | |
93. | Повторение материала за учебный год | 1 | |
94. | Итоговая контрольная работа | 1 | |
95. | Домашнее чтение по теме «История Америки» | to flood, to force, the Sioux tribe, a buffalo, a wandering way of life, a prospector, a massacre, an insult, so far | 1 |
96. | Домашнее чтение по теме «История Америки» | ||
97. | Обобщающее повторение | 1 | |
98 | Совершенствование лексических навыков | 1 | |
99 | Совершенствование лексических навыков | 1 | |
100 | Совершенствование грамматических навыков | 1 | |
101 | Совершенствование грамматических навыков | 1 | |
102 | Совершенствование грамматических навыков | 1 |
Содержание учебного предмета, курса
9 класс | Страны изучаемого языка: Америка. Нью-Йорк Молодежная мода Здоровый образ жизни Взаимоотношения в семье Досуг и увлечения: кино Каникулы Страны изучаемого языка: история Америки |
Виды речевой деятельности
Говорение
Диалогическая речь
диалог этикетного характера – начинать, поддерживать и заканчивать разговор; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность; вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться;
диалог-расспрос – запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью»;
диалог-побуждение к действию – обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее выполнить; давать совет и принимать/ не принимать его; приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в немучастие; делать предложение и выражать согласие/несогласие принять его, объяснять причину;
диалог-обмен мнениями – выражать точку зрения и соглашаться/не соглашаться с ней; высказывать одобрение/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание), эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.
Комбинирование указанных видов диалога для решения более сложных коммуникативных задач.
Монологическая речь
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения; передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст; делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту; выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному.
Аудирование
Восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от коммуникативной задачи и стиля текста.
Формирование умений:
- выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание; выбирать главные факты, опуская второстепенные; выборочно понимать необходимую информацию прагматических текстов с опорой на языковую догадку, контекст; игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания.
Чтение
Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):
- с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
Использование словаря независимо от вида чтения.
Чтение с пониманием основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.
Формирование умений:
- определять тему, содержание текста по заголовку; выделять основную мысль; выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров.
Формирование умений:
- полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (раскрытие значения незнакомых слов, грамматический анализ, составление плана); оценивать полученную информацию, выражать свое мнение; комментировать/объяснять те или иные факты, описанные в тексте.
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации – умение просмотреть текст (статью или несколько статей из газеты, журнала) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.
Письменная речь
Развитие умений:
- делать выписки из текста; писать короткие поздравления (с днем рождения, другим праздником), выражать пожелания; заполнять формуляр (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес); писать личное письмо по образцу/без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал тем, усвоенных в устной речи, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Языковые знания и навыки
Орфография
Правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.
Произносительная сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка, соблюдения ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений, выражение чувств и эмоций с помощью эмфатической интонации.
Лексическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: аффиксации, словосложения, конверсии.
Грамматическая сторона речи
Признаки нераспространенных и распространенных простых предложений, безличных предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов. Навыки распознавания и употребления в речи
Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов, модальных глаголов и их эквивалентов, существительных в различных падежах, артиклей, относительных, неопределенных/неопределенно-личных местоимений, прилагательных, наречий, степеней сравнения прилагательных и наречий, предлогов, количественных и порядковых числительных. Навыки их распознавания и употребления в речи.
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с применением знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученных на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов.
Знание:
- значения изучаемого иностранного языка в современном мире; наиболее употребительной фоновой лексики, реалий; современный социокультурный портрет стран, говорящих на изучаемом языке; культурного наследия стран изучаемого языка.
Овладение умениями:
- представлять родную культуру на иностранном языке; находить сходство и различие в традициях своей страны и страны/стран изучаемого языка; оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.
компенсаторные умения
Развитие умений выходить из положения при дефиците языковых средств, а именно: использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты; при чтении и аудировании – языковую догадку, прогнозирование содержания.
учебно-познавательные умения
Овладение специальными учебными умениями:
- осуществлять информационную переработку иноязычных текстов; пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными; участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации.
Требования к уровню подготовки обучающихся.
В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
- значенияновыхлексическихединиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка; значениеизученныхграмматическихявлений в расширенном объеме (видо-временные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен); страноведческуюинформацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;
уметь
говорение
- вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета; рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;
аудирование
- относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать не - обходимую информацию из различных аудио - и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;
чтение
- читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;
письменная речь
- писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире; получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях; расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности; изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.
Перечень учебно-методического обеспечения.
, . Английский язык: Счастливый английский. ру / HappyEnglish. ru: Учебник для 9 класса общеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул, 2008; , . Английский язык: Рабочая тетрадь 1,2 к учебнику Счастливый английский. ру / HappyEnglish. ru для 9 класса общеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул, 2009; , . Английский язык: Книга для учителя к учебнику Счастливый английский. ру / HappyEnglish. ru для 9 класса общеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул, 2008; , . Английский язык: Счастливый английский. ру / HappyEnglish. ru: Учебник для 8 класса общеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул, 2008; , . Английский язык: Рабочая тетрадь 1,2 к учебнику Счастливый английский. ру / HappyEnglish. ru для 8 класса общеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул, 2009; , . Английский язык: Книга для учителя к учебнику Счастливый английский. ру / HappyEnglish. ru для 8 класса общеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул, 2008 Методика обучения иностранным языкам в средней школе.[Отв. ред. ].- СПб.: КАРО,2008; Соединённые Штаты Америки: Пособие по страноведению / – СПб.: КАРО,2008; Грамматика: Сборник упражнений / – 6-е издание, - СПб.: КАРО,2008; Аудиоприложение к учебнику , . Английский язык: Счастливый английский. ру / HappyEnglish. ru для 9 класса общеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул, 2008; Компьютерный курс «Путь к совершенству» для обучения аудированию, чтению и диалогической речи, а также для совершенствования фонетических навыков.; Компьютерные тесты Федеральный компонент государственный компонент государственного образовательного стандарта Примерные программы по английскому языку Учебно-методического комплект “HappyEnglish. ru” для 8 класса под редакцией , , включающий следующие компоненты: учебник, книга для учителя, 2 рабочие тетради, аудиокассеты. «Иностранные языки в школе», № 1-8, 2004-2007гг. Английский язык» приложение к газете «1 сентября». «SpeakОut», журнал для изучающих английский язык http://www.1september. ru/ http://www. englishteachers. ru/ http://www. homeenglish. ru/
