Рабочая программа
«Юный корреспондент»
Возраст детей – с 11 лет
Срок реализации – 1 год
Составитель:
,
педагог дополнительного образования
р. п. Дальнее Константиново
2016 год
Пояснительная записка
Актуальность программы дополнительного образования «Юный корреспондент» связана с решением такого блока задач общеобразовательного учреждения, как социально-творческое развитие личности, профессиональная ориентация, социализация и личностное становление детей и подростков. Она особенно возрастает в условиях современной разобщённости юных и взрослых членов общества.
Пресса, выпускаемая ребятами, даёт им возможность определиться в сфере массовой коммуникации, реализоваться в интересном деле, утвердить себя и свои успехи в общественном мнении, включает их в систему новых отношений, помогающую выявить свои способности, профессиональные качества, определиться в мире профессий.
Умение интересно рассказывать и писать не приходит само собой. Этому умению нужно учиться. Введение данной программы дополнительного образовании обусловлено тем, что определённый круг учащихся стремится развить в себе умения, способности, необходимые для занятий журналистикой. Программа дополнительного образования «Юный корреспондент» ориентирована на то, чтобы обучающиеся попробовали себя в роли журналистов. Занятия по данной программе предполагают личностно ориентированный подход, который учитывает личностные особенности учащихся и учит их свободно и творчески мыслить. Они направлены на развитие и становление личности обучающегося, его самореализацию и свободное самовыражение, раскрытие литературного таланта, способствуют экспериментальному поиску, развитию фантазии, нестандартного мышления и способности мыслить гибко и чётко, реализации потребности в коллективном творчестве; эти занятия воспитывают чувство ответственности, укрепляют связи с ближайшим социальным окружением (родителями, педагогами). Коммуникативная направленность обучения по этой программе даёт учащимся возможность общаться, а деятельностный характер обучения позволяет каждому научиться работать как индивидуально, так и в коллективе.
Организация учебного процесса
Срок реализации программы «Юный корреспондент» 1 год. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 часу (35 часов в год). Программа рассчитана на возрастную категорию детей с 11 лет.
Цели программы: создание условий для изучения основ журналистского мастерства, оптимальной социальной и творческой самореализации личности, интеллектуального совершенствования;
В ходе достижения цели программы решаются следующие задачи:
-изучить историю журналистики, этапы её развития, особенности журналистской профессии, а также о профессиях, имеющих прямое и косвенное отношение к журналистской профессии;
-формировать навыки журналистского мастерства, коммуникативную компетентность;
-формировать практические навыки создания школьного печатного издания;
-формировать навыки совместной деятельности и диалогового общения, воспитывать культуруповеденияи речи.
Программа дополнительного образования «Юный корреспондент» составлена в практико-ориентированной форме подачи материала.
Новизна. По форме организации образовательного процесса программа является модульной. Структурно она делится на четыре самостоятельные основные части (или на четыре целостных, устойчивых блока), включающие в себя все направления журналистики, знание законов и жанров, умение работать над номером газеты:
«Краткоевведение в историю журналистики»
«Художественно-техническое оформление издания»
«Редакционно-издательская деятельность».
Каждый раздел делится на два блока - теоретический и блок творческих заданий. Объём теоретического курса невелик. Выбранные темы включают в себя все вопросы, касающиеся теории журналистики. Все разделы в совокупности представляют собой единую методическую концепцию.
Планируемым результатом обучения по программе будет являться создание учащимися своего портфолио; освоение обучающимися указанных в данной программе как теоретических, так и различных практических знаний, умений и навыков журналистской деятельности, а именно:
Предметные знания в следующих областях:
- журналистика как форма информационной деятельности;
- журналистика как профессия и её возможное влияние
на здоровье;
- приёмы риторики;
- создание журналистского текста;
- основные газетные жанры;
- редактирование;
- редакционный коллектив;
- структура газетного номера;
- иллюстрация в газете;
- макетирование и вёрстка газеты.
Формы и методы, используемые на занятиях:
- групповые (лекции, беседы, практикумы, профессиональные игры);
- индивидуальные (консультации, редактирование материалов).
Условия реализации программы:
- наличие оборудования, необходимого для выпуска школьной газеты (компьютеры, принтер, сканер, фотоаппарат);
- методическое обеспечение (литература по детской журналистике);
- сотрудничество с редакциями районной газеты «Родная земля».
Предметные умения и навыки - навыки анализа текста как конечного результата журналистской деятельности, создания текста в различных жанрах, поиска информации в различных источниках; первичные навыки макетирования газеты и создания номера, включающего основные структурные элементы;
умение редактировать текст, работать в текстовых редакторах;
навыки работы с научной, справочной литературой.
Интеллектуальные умения и навыки - умение излагать собственную мысль, аргументировать свою точку зрения; навыки ведения дискуссии; навыки грамотной устной и письменной речи.
Мыслительные навыки - навыки оперирования формулировками, определениями; навыки постановки и решения интеллектуальных проблем и задач.
Обучающиеся должны знать основные (ключевые) понятия журналистики, этапы её развития, принципы организации редакции, владеть культурой речи, уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.
Главным критерием достижения результата на протяжении всего периода обучения является подготовленный к публикации материал. Но так как не все обучающиеся способны освоить материал программы в одинаковой степени, предполагается индивидуальный подход к практическим заданиям и оценке их исполнения (при этом учитываются интересы и склонности обучающихся).
Формы подведения итогов
Обучение, а также оценка знаний и умений обучающихся проводятся в форме творческих работ, и эвристических бесед - опросов по всем темам. Используются также экскурсия, включающие в себя самостоятельные наблюдения, решение творческих задач. При работе над теоретическим материалом предпочтение отдаётся эвристической беседе, так как это важный метод устного изложения материала, заключающийся в том, что обучающиеся усваивают новые понятия и приобретают знания путём самостоятельного логического мышления, активно используя эвристический метод познания. Важным является также то, что в ходе занятий обучающиеся овладевают техникой постановки вопросов, очень важной для успешной журналистской деятельности. Таким образом, данный метод позволяет повторить, закрепить и проверить полученные знания.
Практическая работа и создание собственных материалов обеспечат учащимся прочное усвоение и закрепление профессиональных знаний, умений и навыков. В процессе занятий ребята пишут материалы в разных газетных жанрах, самостоятельно делают вёрстку газетных полос, правку авторского текста, участвуют в конкурсах, творческих мастерских, литературно-деловых играх, семинарах («круглых столах»), семинарах-дискуссиях, в групповом проектировании и мастер-классах, на которых они общаются со специалистами по интересующим темам и применяют полученные знания.
Учебно – тематический план
|
| Количество часов | ||
Всего | Теория | Практика | ||
1 | Введение. Инструктаж по технике безопасности. | 1 | 1 | |
2 | История мировой журналистики. | 2 | 2 | |
3 | Жанры журналистики. Заметка. Хроника. | 1 | 1 | |
4 | Жанры журналистики. Интервью. Анкетирование. | 1 | 1 | |
5 | Жанры журналистики. Очерк. | 1 | 1 | |
6 | Жанры журналистики. Репортаж. | 1 | 1 | |
7 | Выпуск номера№1 школьной газеты. | 4 | 4 | |
8 | Знакомство с оформительским делом. Анализ материалов периодической печати. | 2 | 1 | 1 |
9 | Знакомство с оформительским делом. Написание отзывав на заданную тему. | 3 | 1 | 2 |
10 | Знакомство с оформительским делом. Написание статей в школьную газету. | 3 | 1 | 2 |
11 | Знакомство с оформительским делом. Иллюстративное оформление газеты. | 2 | 1 | 1 |
12 | Выпуск номера№2 школьной газеты. | 4 | 4 | |
13 | Знакомство с оформительским делом. Роль рисунка в газете | 1 | 1 | |
14 | Знакомство с оформительским делом. Роль фотографии в газете. | 1 | 1 | |
15 | Использование разнообразных шрифтов для оформления газеты. | 1 | 1 | |
16 | Графическое оформление газеты. | 1 | 1 | |
17 | Дизайн газеты. | 1 | 1 | |
18 | Выпуск номера№3 школьной газеты. | 3 | 3 | |
19 | Экскурсия в редакцию газеты. | 1 | 1 | |
20 | Итоговое занятие. | 1 | 1 | |
Итого | 35 часов | 15 | 20 |
Содержание программы
Тема 1. Введение. Инструктаж по технике безопасности.
Введение. Цели и задачи работы кружка. Инструктаж по технике безопасности.
Тема 2. История мировой журналистики.
Зарождение и развитие журналистики в Европе
Североамериканская журналистика XVII–XIX вв.
Периодическая печать России XVIII–XIX вв.
Тема 3. Жанры журналистики. Заметка. Хроника.
Заметка информационного характера. Заметка типа делового описания. Заметка типа художественного описания с элементами повествования. Информационная заметка с отрицательным содержанием. Заметка, связанная с оценкой поступка. Заметка на дискуссионную тему. Заметка-благодарность. Заметка - вопрос. Заметка-просьба. Практическая работа: написание заметки с выводами и предложениями. Анализ работ.
Хроника Виды газетных и журнальных публикаций. Хроника. Организация работы корреспондентов хроникёров. Информация и расширенная информация. Практическая работа: написание расширенной информации. Анализ работ.
Тема 4. Жанры журналистики. Интервью. Анкетирование.
Интервью. Анализ образцов интервью, взятых из различных журналов и газет. Интервью-монолог. Интервью-диалог. Коллективное интервью. Интервью-зарисовка. Практическая работа: подготовка интервью. Анализ работ.
Анкетирование. Виды анкетирования. Опрос. Составление анкет. Правила проведения и обработки анкет. Анализ и использование полученных материалов. Практическая работа: подготовка анкеты, проведение анкетирования, написание работы. Анализ работ.
Тема 5. Жанры журналистики. Очерк.
Очерк. Очерк портретного характера. Проблемный очерк. Событийный очерк. Путевой очерк. Практическая работа: написание очерка. Анализ работ.
Тема 6. Жанры журналистики. Репортаж.
Репортаж. Событийный репортаж. Тематический репортаж. Постановочный репортаж. Практическая работа: написание репортажа. Анализ работ.
Тема 7. Выпуск номера№1 школьной газеты.
Работа над номерами школьной газеты. Подготовка четырёх выпусков школьной газеты. Выбор названия газеты. Рубрики. Разработка тематики номеров. Практическая работа: подготовка материалов номера к печати : написание, редактирование, подбор иллюстраций.
Тема 8. Знакомство с оформительским делом. Анализ материалов периодической печати.
Анализ материалов периодической печати с точки зрения оформления, содержания материала.
Тема 9. Знакомство с оформительским делом. Написание отзывов в школьную газету.
Особенности отзыва. Практическая работа.
Тема 10. Знакомство с оформительским делом. Написание статей в школьную газету.
Особенности газетной статьи. Практическая работа по созданию статьи.
Тема 11. Знакомство с оформительским делом. Иллюстративное оформление газеты.
Газетные иллюстрации. Виды иллюстраций : репортажный снимок, репортажный рисунок, портрет, пейзаж, фотоэтюд, натюрморт, интерьер, экстерьер, карикатура, дружеский шарж, юмористический рисунок, фотообвинение, плакат, монтаж, диаграммы, карты, заставки, орнаменты, виньетки, репродукции. Практическая работа: подготовка эскиза газетной иллюстрации.
Тема 12. Выпуск номера№2 школьной газеты.
Работа над номерами школьной газеты. Подготовка четырёх выпусков школьной газеты. Выбор названия газеты. Рубрики. Разработка тематики номеров. Практическая работа: подготовка материалов номера к печати : написание, редактирование, подбор иллюстраций.
Тема 13. Знакомство с оформительским делом. Роль рисунка в газете.
Рисунки – репортажные, портретные, шаржи, карикатуры.
Тема 14. Знакомство с оформительским делом. Роль фотографии в газете.
Жанры фотожурналистики: фотоэтюд (пейзаж, портрет, «жанр»), фоторепродукцию и фоторекламу (монтаж, коллаж, натюрморт и др.). Непублицистические жанры – фоторубрика, фотозаставка и фотоанонс.
Тема 15. Использование разнообразных шрифтов для оформления газеты.
Выбор и применение шрифтов для набора текстов и заголовков.
Тема 16. Графическое оформление газеты.
Система размещения публикаций и их заголовков в газетном номере и на каждой из его страниц, способы выделения важнейших материалов, использование различных видов иллюстраций, а также использование основного – черного – и дополнительных цветов.
Тема 17. Дизайн газеты.
Элементы дизайна газеты: шрифт, пробелы, заголовок, фотографии, иллюстрации. Главная идея номера.
Тема 18. Выпуск номера№3 школьной газеты.
Работа над номерами школьной газеты. Подготовка четырёх выпусков школьной газеты. Выбор названия газеты. Рубрики. Разработка тематики номеров. Практическая работа: подготовка материалов номера к печати : написание, редактирование, подбор иллюстраций.
Тема 19. Экскурсия в редакцию газеты.
Экскурсия в редакцию газеты «Родная земля». Знакомство с работой профессионального журналиста.
Тема 20. Итоговое занятие.
Итоговое занятие. Конкурс «Лучший юнкор».
Методическое обеспечение программы
№ | Тема | Форма занятий | Приемы и методы организации процесса | Техническое оснащение | Методические и дидактические материалы | Форма подведения итогов |
1 | Введение. Инструктаж по технике безопасности. | Фронтальная Занятие с элементами лекции Демонстрация | Объяснение Демонстративно – иллюстративные | Елена Вовк. “Школьная стенгазета и издательские технологии в школе / Вкладка в “БШ” №13, 15, 16. 2004 год | Опрос | |
2 | История мировой журналистики | Фронтальная | Объяснение Демонстративно – иллюстративные Репродуктивный | Интерактивная доска, Компьютер Проектор | Опрос | |
3 | Жанры журналистики. Заметка. Хроника. | Фронтальная Групповая Демонстрация | Объяснение Демонстративно – иллюстративные Репродуктивный | Интерактивная доска, Компьютер Проектор | Тертычный периодической печати: Учебное пособие. – М.: Аспект пресс, 2000. – 312 с. | Творческая работа |
4 | Жанры журналистики. Интервью. Анкетирование. | Фронтальная Индивидуальная Практическая работа Творческая работа | Объяснение Демонстративно – иллюстративные Репродуктивный | Интерактивная доска, Компьютер Проектор | Тертычный периодической печати: Учебное пособие. – М.: Аспект пресс, 2000. – 312 с. | Творческая работа |
5 | Жанры журналистики. Очерк. | Фронтальная Индивидуальная Практическая работа Творческая работа | Объяснение Демонстративно – иллюстративные Репродуктивный | Интерактивная доска, Компьютер Проектор | Тертычный периодической печати: Учебное пособие. – М.: Аспект пресс, 2000. – 312 с. | Творческая работа |
6 | Жанры журналистики. Репортаж. | Фронтальная Групповая Индивидуальная Практическая работа Творческая работа | Объяснение Демонстративно – иллюстративные Репродуктивный | Интерактивная доска, Компьютер Проектор | Тертычный периодической печати: Учебное пособие. – М.: Аспект пресс, 2000. – 312 с. | Творческая работа |
7 | Выпуск номера№1 школьной газеты. | Групповая Индивидуальная Творческая работа | Объяснение Демонстративно – иллюстративные Эвристический метод Метод программированного набора операций | Интерактивная доска, Компьютер Проектор Персональные компьютеры Принтер Сканер | Словари | Выпуск газеты |
8 | Знакомство с оформительским делом. Анализ материалов периодической печати. | Фронтальная Групповая Практическая работа | Объяснение Демонстративно – иллюстративные | Печатные издания | - | |
9 | Знакомство с оформительским делом. Написание отзывав на заданную тему. | Фронтальная Групповая Индивидуальная Практическая работа | Объяснение Демонстративно – иллюстративные Эвристический метод | Интерактивная доска, Компьютер Проектор | Тертычный периодической печати: Учебное пособие. – М.: Аспект пресс, 2000. – 312 с. | Творческая работа |
10 | Знакомство с оформительским делом. Написание статей в школьную газету. | Групповая Индивидуальная Практическая работа | Объяснение Демонстративно – иллюстративные Эвристический метод | Интерактивная доска, Компьютер Проектор | Тертычный периодической печати: Учебное пособие. – М.: Аспект пресс, 2000. – 312 с. | Творческая работа |
11 | Знакомство с оформительским делом. Иллюстративное оформление газеты. | Фронтальная Демонстрация Практическая работа | Объяснение Демонстративно – иллюстративные Репродуктивный | Интерактивная доска, Компьютер Проектор | Газетный дизайн. Тим Харроуэр | Опрос |
12 | Выпуск номера№2 школьной газеты. | Фронтальная Групповая Индивидуальная Практическая работа | Объяснение Демонстративно – иллюстративные Эвристический метод Метод программированного набора операций | Интерактивная доска, Компьютер Проектор Персональные компьютеры Принтер Сканер | Словари | Выпуск газеты |
13 | Знакомство с оформительским делом. Роль рисунка в газете | Фронтальная Групповая Беседа с элементами лекции Демонстрация | Объяснение Демонстративно – иллюстративные Репродуктивный | Интерактивная доска, Компьютер Проектор Персональные компьютеры Сканер | Газетный дизайн. Тим Харроуэр | Опрос |
14 | Знакомство с оформительским делом. Роль фотографии в газете. | Фронтальная Индивидуальная Практическая работа | Объяснение Демонстративно – иллюстративные Репродуктивный | Интерактивная доска, Компьютер Проектор Персональные компьютеры Сканер | Газетный дизайн. Тим Харроуэр | Опрос |
15 | Использование разнообразных шрифтов для оформления газеты. | Фронтальная Индивидуальная Практическая работа | Объяснение Демонстративно – иллюстративные Репродуктивный | Интерактивная доска, Компьютер Проектор Персональные компьютеры | Газетный дизайн. Тим Харроуэр | Опрос |
16 | Графическое оформление газеты. | Фронтальная Индивидуальная Практическая работа | Объяснение Демонстративно – иллюстративные Репродуктивный Эвристический | Интерактивная доска, Компьютер Проектор | Газетный дизайн. Тим Харроуэр | Опрос |
17 | Дизайн газеты. | Фронтальная Индивидуальная Практическая работа | Объяснение Демонстративно – иллюстративные Репродуктивный | Интерактивная доска, Компьютер Проектор Персональные компьютеры | Газетный дизайн. Тим Харроуэр | Творческая работа |
18 | Выпуск номера№3 школьной газеты. | Фронтальная Групповая Индивидуальная Практическая работа | Объяснение Демонстративно – иллюстративные Эвристический метод Метод программированного набора операций | Интерактивная доска, Компьютер Проектор Персональные компьютеры Принтер Сканер | Словари | Выпуск газеты |
19 | Экскурсия в редакцию газеты. | Фронтальная Экскурсия | Объяснение | - | ||
20 | Итоговое занятие. | Индивидуальная Конкурс | Эвристический метод Метод программированного набора операций | Персональные компьютеры Скане Принтер | Конкурсная работа |
Список литературы
1. “Школьная стенгазета и издательские технологии в школе / Вкладка в “БШ” №13, 15, 16. 2004 год.
2. Газетный дизайн. Тим Харроуэр.
3. Игры для интенсивного обучения / Под ред. . М., 1991
4. Тертычный периодической печати: Учебное пособие. – М.: Аспект пресс, 2000.
