МДК 01.06 Методика обучения продуктивным видам деятельности с практикумом

Специальность: 44.02.02 Преподавание в начальных классах

МДК 01.06 Методика обучения продуктивным видам деятельности с практикумом

Тема занятия:

Текстильные материалы. Виды работ с текстильными материалами в начальной школе.

Цель занятия: освоение методических и технологических вопросов обработки текстильных материалов в начальной школе.

Задачи:

дать понятие о текстильных материалах, познакомить с их производством, видами и свойствами, определить виды работ с текстильными материалами в начальной школе, практически освоить особенности разметки и резания ткани, приемы вдевания нитки в иглу и пришивания пуговиц, познакомиться с инструментами и приспособлениями для работы с тканью и правилами ТБ; воспитывать культуру труда, эстетический вкус, аккуратность; развивать сенсомоторику, коммуникативные навыки, профессиональные методические умения, самооценочную и оценочную деятельность, политехнический кругозор.

Тип занятия:

комбинированное занятие (усвоение теоретических знаний, а также  освоение и  отработка практических умений).

Форма проведения: урок-практикум.

Оборудование занятия:

Учебники для начальной школы,

технологические образцы «Виды работ с текстильными материалами»,

компьютерная презентация «Работа текстильными материалами»,

инструменты и приспособления для обработки ткани;

у студентов: индивидуальные карточки с образцами ткани, рабочие тетради, выкройки, иглы для ручного шитья, булавки, нитки, пуговицы, ножницы, портновский мел, коробочки для обрезков.

План-конспект занятия

№	Этапы и содержание занятия	Время
1.	Организация занятия: (приветствие, проверка отсутствующих)	1 мин.
2.	Актуализация теоретических знаний: - Как вы думаете, почему я вам раздала эти индивидуальные карточки? - Отличаются ли представленные образцы? Почему? - Можете дать название каждому образцу ткани? - После знакомства с новым материалом, мы справимся с этой задачей.	3 мин.
3.	Сообщение темы и целей урока. Мотивация на значимость занятия для профессиональной подготовки. - В содержании любой из программ по технологии начальной школы значительное место отводится работе с текстильными материалами, поэтому вам, как будущим педагогам, необходимо уметь разбираться в видах текстильных материалов, знать их свойства, чтобы суметь подобрать наиболее подходящий материал для того или иного вида работы.	1 мин.
4.	Знакомство с новым теоретическим материалом (работа с технологическими образцами, учебниками, компьютерной презентацией): •        определение термина «текстильные материалы»; знакомство с видами текстильных материалов:  пряжа, нитки,  ткань, вата, войлок, тесьма, трикотаж, нетканые материалы, крученые изделия; - Какое определение можно дать этому понятию? (формулировка определения, сравнение с данным); •        знакомство с этапами производства ткани: - Как вы думаете, исходя из определения, можно вычленить конструктивную составляющую, лежащую в основе всех текстильных материалов? - Следовательно, первой ступенью в изготовлении ткани будет являться…изготовление волокна. (составление схемы производства ткани) Волокно➢пряжа➢нитки➢ткань(суровье)➢отделка➢готовая ткань Определение основных свойств ткани: (элемент лабораторно-практической работы: определение направления нитей, лицевой и изнаночной сторон) - Какими основными  свойствами  обладает ткань? Знакомство с видами волокон: - Как вы думаете, почему представленные образцы тканей отличаются? (разное происхождение волокон) (составление схемы «Виды волокон») Определение видов тканей на  индивидуальных  карточках. - Теперь вернемся к карточкам и определим виды тканей, точнее, виды волокон лежащих в их основе.	10 мин.
5.	Определение видов работ с текстильными материалами в начальной школе (их значение): •        работа с учебниками. Задание: определить виды работ предлагаемых к выполнению в начальной школе. Соотнесение с технологическими образцами. ВЫВОД: необходимо уяснить для себя, что какой бы ни была программа по технологии, в  ней обязательно присутствуют различные виды работ из текстильных материалов. - Как вы думаете, почему достаточно много внимания уделено работам с текстильными материалами, каково значение этих работ? Значение работ с текстильными материалами в начальной школе: приобретение навыков самообслуживания; получение первоначальных сведений об отраслях промышленности, связанных с производством тканей и волокнистых материалов; знакомство с профессиями, связанными с текстильным производством, воспитание уважения к людям труда; получение знаний о свойствах тканей; формирование уважения к труду, аккуратности, дисциплинированности, волевых качеств, умение работать в коллективе; формирование эстетического вкуса; освоение практических умений работы с инструментами и приспособлениями по обработке тканей и волокнистых материалов; формирование умений по обработке текстильных материалов; совершенствование общетрудовых умений.	9 мин.
6.	Знакомство с инструментами и правилами техники безопасности: Демонстрация и классификация: Распределите в группы: Измерительно-разметочные Для механической обработки Прочее оборудование (приспособления) следующие инструменты и приспособления: ножницы портновские; булавки; швейные ручные иглы; игольницы; наперстки; пяльца; портновская сантиметровая лента; линейки, угольники; портновский мел (кусочек мыла), светлые ткани – карандаш. Знакомство с правилами ТБ: Правила обращения с иглами Не бросай иголки. Не вкалывай их в обрабатывае­мый материал или в свою одежду. Во время работы вкалывай иголки в специальную подушеч­ку (игольницу). Запасные иголки храни в игольнице в сухом месте. Проверь количество иголок перед началом и после оконча­ния работы. Обязательно найди недостающие иголки!	7 мин.
7.	Освоение приемов разметки (раскрой) и резания ткани: Приемы разметки и резания ткани: - Самым распространенным и основным текстильным материалом все-таки является ткань, поэтому мы сегодня познакомимся с особенностями технологических операций по работе с тканью   – С какой технологической операции обычно начинается технологический процесс? Далее следует…   – Как эти операции называются применительно к ткани? (обмеловка, раскрой) Операция разметки и резания ткани называется – РАСКРОЙ.  Знакомство с правилами раскроя: разметку проводят с изнаночной стороны ткани; размечать и кроить ткань, нужно расстелив ее на столе; если необходимо получить по две детали кроя, то ткань складывают вдвое лицевой стороной внутрь; в зависимости от назначения и конструкции изделия ткань кроят с учетом направления нитей основы и утка (дети учатся определять направление); размечать детали прямоугольной формы можно продергиванием нити; кроить ткань нужно на столе, удобнее это делать стоя; при раскрое пользоваться выкройками, учитывая припуски на швы (булавки). - Чаще всего при раскрое пользуются…? Шаблон для работы с тканью называется – ВЫКРОЙКА. Требования к выкройке: изготавливается из бумаги (если используется многократно, то из картона, клеенки, пластика); на выкройке указывается название, количество деталей, все дополнительные условные обозначения и направление нитей основы (долевые). Объяснение приема вдевания нитки в иглу.	15 мин.
8.	Инструктаж по выполнению самостоятельной практической работы: Выполнить раскрой, пришить несколько пуговиц, составив коллаж. («Технология» 1 кл. стр. 41, 87-91)        знакомство с критериями оценки работы (самооценка): правильность выполнения раскроя, соблюдение технологии пришивания пуговицы, эстетичность и аккуратность выполнения работы, норма времени.	3 мин.
9.	Самостоятельная практическая работа: Практическое освоение приемов вдевания нитки в иглу и пришивания пуговиц. УМК №5	20 мин.
10.	Контроль качества выполнения практической работы: Самооценка по заданным критериям	8 мин.
11.	Заключительная часть занятия: •        подведение итогов работы, •        уборка рабочих мест, •        домашнее задание.	3 мин.

Литература:

Гукасова с тканью на уроках труда в начальных классах / . – М.: Просвещение, 1977. – 175 с. Выгонов по трудовому обучению: Учебное пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / . – М.: Издательский центр Академия, 1999. – 256 с. Лутцева : Ступеньки к мастерству: Программа для 1-4 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Графф, 2004. – 32 с. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 1. – М.: Просвещение, 2010. – 400 с. – (Стандарты второго поколения). Рожнев трудового обучения с практикумом в учебных мастерских. – М.: Просвещение, 1988. – 240с. Технология: Учебник для учащихся 1 класса четырехлетней начальной школы /Под ред. . – М.: Вентана-Графф, 2001. – 96 с. , Демидова по трудовому обучению. – М.: Просвещение, 1983. – 288с.