Литературное чтение
Урок 62.
Тема раздела: XIX век. Путешествие продолжается...
Тема: Первое знакомство с Родиной ( «Деревня и уездный город», «Просёлочная дорога»)
Цели:
• высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);
• видеть в художественном тексте сравнения;
• самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;
• по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили.
Этапы урока | Ход урока | Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов) Познавательные УУД |
1 Орг момент. | СЛАЙД 1 - У нас сегодня гости. Поздоровайтесь с гостями. Пожелаем друг другу хорошего настроения и плодотворной работы. Работать будете в группах. Наш литературный проект мы посвятим сегодня году литературы, а, именно, очерку . Проектной целью будет являться задача составить в конце урока схему современных названий территорий той местности, где живём мы с вами, от более крупной и значимой к менее значимой и крупной. Соотнести с названиями устаревшими. Составлять схему вы будете вот по такому плану. ( план на доске) - Что это значит, вы узнаете в конце урока. | |
II. Актуализация знаний. | Проверка домашнего задания. - Дома вы должны были письменно сформулировать вопросы в тетради на странице 58. - Откройте тетради, найдите задание № 2 - Вопросы вы могли составить ко всему тексту, так как дома у вас состоялось первичное знакомство с этим текстом - Итак, зачитайте вопросы -А где можно найти ответы на эти вопросы? (В толковых словарях, в энциклопедиях; в тексте, который сегодня будем читать) - Прочитайте вопросы, которые будут наиболее важными на нашем уроке СЛАЙД 2 Что мы называем СТОЛИЦЕЙ? Что мы называем губернией и губернским городом? Что мы называем уездом и уездным городом? Что мы называем деревней?5. Существуют ли сейчас такие названия? - Давайте прочитаем научные формулировки из различных дополнительных источников. СЛАЙД 3 (Ответы на вопросы о столице и губернском городе: СТОЛИЦА - главный город государства, место пребывания правительства и правительственных учреждений... - Какие столицы вы знаете? СЛАЙД 4 ГУБЕРНИЯ (устаревшее слово) - Основная административно-территориальная единица. Род области или большого округа России, разделенного на уезды, под управлением губернатора.- То есть это какая - то важная и значимая территория, и в ней есть главный город. СЛАЙД 5 3.Словарь Ожегова: УЕЗД (устаревшее слово) - Низшая административная единица в Российской империи (с 1775 года) Административным центром уезда являлся, как правило, уездный город. Большинство уездов делилось на волости (сельские территории, подчинённые городу) - То есть уезд - это тоже важная территория, но меньше, чем губерния. И на этой территории тоже есть главный город, но он меньше губернского. -Как в настоящее время зовётся губерния? - Уездный город? - Волость? СЛАЙД 6 4. В настоящее время губерния зовётся областью. Уездный город - городом. Волость - деревней или селом. | 1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. |
3. Развитие умений. Знакомство с новым материалом. | Работа с текстом. Работа с текстом до чтения. -Как вы думаете, судя по этому заданию, о чём мы сегодня будем читать? (о том, как назывались различные места России в 19- ом веке; как они выглядели) СЛАЙД 7 -Откройте страницу 197 учебника. Рассмотрите иллюстрацию. Прочитайте заголовок. Предположите, о чём будет текст? (о путешествии, о деревне…) СЛАЙД 8 - Что мы должны узнать? (Мы должны исследовать текст и узнать основные особенности уездного города; основные особенности губернского города; понять их основные отличия; Познакомиться с особенностями сельской местности). Работа с текстом во время чтения. - Начинаем читать текст и работать над его содержанием. 1)Столица и губернский город. - Читаем до слов (по каменной мостовой) - Чему обрадовались Володя и Лиза? (поедут в деревню) - Читаем до слов (и всё это было не в диковину) - Почему в заголовке есть слова « поездка из столицы»? (описывается город Петербург, тогда он был столицей России) - У какой реки построен город? - Читаем до слов (этих роскошных домов) - Что ещё отличает большой город от маленького? Приведите примеры. - Какой эпизод привлекает внимание? Он говорит о том, что в роскошных городах может быть не всё благополучно? (бедняк в лохмотьях) - Читаем до слов (под усыпительный стук поезда) - Почему детям хотелось поскорее за город? (надоел шумный город) - На каком виде транспорта продолжили путешествие дети? (на поезде) - Читаем до слов (стали осматриваться кругом) -Что сообщил А. С. детям? (что они скоро приедут ещё в один город) - Читаем до слов (с высокими закоптелыми трубами) - В какой город приехали дети? (в губернский) - Чем он отличался от столицы? (был небольшим и бедным, меньше народу и экипажей, грязь…) - Какие строения могли бы стоять и на петербургских улицах? ( губернаторский дом) - А что это за дом? (место правления губернатора и других чиновников) - Читаем до слов (глубоко на них подействовала) - По какой дороге доехали наши герои до деревни? (по почтовой) - Что больше всего поразило детей? ( глубокая тишина) - Мы уточнили, чем отличаются друг от друга столица и губернский город, куда же вместе с нашими героями мы дальше совершим путешествие? (в деревню и уездный горд) 2.Деревня и уездный город - Прочитайте самостоятельно эту часть. Внимательно исследуйте её и назовите друг другу основные отличия уездного города от губернского. - Не забывайте делать пометки простым карандашом. - Читать начинайте со слов ( наши путешественники проехали также один уездный горд) - Назовите эти основные отличия. СЛАЙД 9 (1.Меньше и беднее, чем губернский 2. Низкие деревянные дома. 3. Нет тротуаров, вместо них – столбики. 4. Коровы и свиньи, бродящие по улицам. 5. Тишина и пустота. 6. Немного каменных домов. 7. Городское училище и площадь. 8. Вывески магазинов. 9. Городские экипажи. ФИЗМИНУТКА ( упражнение на дыхание) - Как называется следующая глава? (просёлочная дорога) - Что это? Как вы понимаете? ( дорога между разными деревнями) 3.Просёлочная дорога. -Откройте тетради. Стр. 58 задание 3. - Что мы должны исследовать в этой главе? ( как устроена сельская местность) - Читайте самостоятельно и запишите план вашего исследования. - Прочитайте, что у вас получилось? СЛАЙД 10 ( 1. Высокая густая рожь. 2. Плохая дорога. 3.Васильки. 4. Мужик с сохой, косарь, пастух и стадо. 5. Поля, леса, луга. 6. Утлая огорожа из жердей и кольев. 7. Ребятишки. 8. Старуха.) Работа с текстом после чтения. - В задании 3 (4- стр 59) запишите полный маршрут путешествия. - Как вы думаете, что изменилось за два столетия в уездных и губернских городах, столице? -Есть ли сейчас почтовые дороги? - А сейчас из предложенных вам современных слов, обозначающих названия современных территорий той местности, где мы с вами живём, составьте схему по следующему плану: СЛАЙД 11 1. Столица России 2. Губерния. 3. Губернский город. 4.Уезд. 5. Уездный город (городское поселение). 6. Деревня. - Что у вас получилось? СЛАЙД 12 (Предполагаемый ответ: 1. Москва 3.Иркутск. 4.Тайшетский район. 5.Тайшет. 6. Акульшет.) - Что из перечисленных названий мы назовём своей малой Родиной? - Почему в заголовке есть фраза « первое знакомство с Родиной»? (дети впервые знакомились с различными уголками нашей необъятной России) - А как сам Ушинский относился к Родине? Почему? (любил, так как хорошо знал её, подробно описывая все её уголки в своём произведении) | 2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. 3. Ориентироваться на развороте учебника. 4. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях. Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать речь других. 2. Выразительно читать и пересказывать текст. 3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме. 4. Умение работать в паре и в группах. Регулятивные УУД 1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. 2. Проговаривать последовательность действий на уроке. 3. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. 4. Учиться работать по предложенному учителем плану. |
4. Итог. | -Вам понравился урок? -А что не понравилось? - Что больше всего запомнилось? -Как бы вы оценили свою работу на уроке? | |
V. Домашнее задание. | 1) Самостоятельное чтение главы «Наше Отечество».стр 197- 204 2) Творческая работа (задание III.5 в тетради). Изложение части главы «Просёлочная дорога» (со слов «На дороге почти никто не попадался...» – 1-й абзац) современным языком. стр 58-59. |
1. Москва
3.Иркутск.
4.Тайшетский район.
5.Тайшет.
6. Акульшет.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 5 города Тайшета
Предмет: Литературное чтение
Урок по теме:
«Первое знакомство с Родиной ( «Деревня и уездный город», «Просёлочная дорога»)»
Класс: 4б
Учитель:
первая квалификационная категория
2015-2016 учебный год
1. Столица России.
2. Губерния.
3Губернский город.
4.Уезд.
5. Уездный город (городское поселение).
6. Деревня.
