Рабочая программа по родному (татарскому) языку и литературе основного общего образования (стр. 6 )

Простое предложение. Понятие о типах предложений по цели высказывания.

Двусоставные предложения. Распространенные и нераспространенные предложения.

Односоставные предложения. Понятие об односоставных предложениях. Полные и неполные предложения. Понятие о полных и неполных предложениях.

Прямая и косвенная речь. Понятие о прямой и косвенной речи.

Повторение изученного в 8 классе. Повторение изученного по теме «Синтаксис простого предложения».

Родная (татарская) литература.

Устное народное творчество. Баиты.  Образ Сююмбики в баите «Сөембикә”.

Жизнь и творчество Г. Камала. Комедия  «Беренче театр». Сатира в комедии Г. Камала «Беренче театр». Характеристика образов в  комедии «Беренче театр».

История татарского театрального искусства. Творчество актеров С. Волжской и Г. Кариева. Татарские театры и известные актеры Башкортостана.

Жизнь и творчество Г. Исхаки. Образы главных героев  в повести  «Сөннәтче бабай».  Изображение традиций и обычаев народа в повести «Сөннәтче бабай».

Жизнь и творчество Г. Баширова. Описание  красоты родного  края  в повести «Туган ягым – яшел бишек». Народные традиции и обычаи в повести Г. Баширова «Туган ягым – яшел бишек».

Жизнь и творчество К. Наджми. Поэма “Хәят апа”. Подвиг народа в тылу во время ВОВ в поэме  «Хәят апа».

Жизнь и творчество М. Джалиля. Образ героя-патриота  в стихотворениях «Бер үгет», «Имән», «Җырларым». Героизм в стихотворении  «Катыйльгә». Творчество художника Х. Якупова.

бсалямова. Образы главных героев  в  романе  Г. Абсалямова «Ак чәчәкләр». Взаимоотношения врачей и больных в романе «Ак чәчәкләр». Образы врачей в романе «Ак чәчәкләр».

Жизнь и творчество Н. Даули. Образ храброго солдата в повести  «Яшәү белән үлем арасында». Изображение любви к жизни в повести Н. Даули «Яшәү белән үлем арасында”

Жизнь и творчество Ш. Ракипова. Описание природы в повести  «Чәчәкләр сөйли белә». Образ Бария Шавалиева в повести  «Чәчәкләр сөйли белә».

Жизнь и творчество А. Расиха. Причины трудного детства автора в романе А. Расиха “Ишан оныгы”. Отношение к религии в романе “Ишан оныгы”

Жизнь и творчество Г. Ахунова. Образ природы в романе «Идел кызы». Политические преследования в романе Г. Ахунова «Идел кызы».

Жизнь и творчество Ш. Галиева. Образы главных героев в поэме Ш. Галиева  “Әткәйгә хат”. Судьба детей военных лет в поэме Ш. Галиева “Әткәйгә хат”.

Жизнь и творчество Х. Сарьяна. Любовь к родной земле в повести Х. Сарьяна “Әткәм һөнәре”

Национальные праздники татарского народа. Осенние календарно-обрядовые праздники.

Региональный компонент. Особенности национальных праздников Башкортостана.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

Раздел (ч.)	Класс (ч.)	Основные виды учебной деятельности обучающихся
5	6	7	8	9
Татарский язык
1. Повторение изученного материала.	4(ч.)	3(ч.)	6(ч.)	2(ч.)	3(ч.)	Сформировать уважительное отношение к родному языку; усвоить нравственные нормы поведения; развивать личностные качества обучающегося; уметь в сотрудничестве с учителем формулировать тему и цель занятия; уметь слушать чужую речь; развить навыки общения со сверстниками и взрослыми; систематизировать знания о разделах науки о языке; повторить содержание изученных тем.
2. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография.	11(ч.)	Сформировать уважительное отношение к родному языку; усвоить нравственные нормы поведения; развивать личностные качества обучающегося; уметь в сотрудничестве с учителем формулировать тему и цель занятия; знать классификацию гласных и согласных; определять характеристику звуков; усвоить закон сингармонизма; правильно произносить звуки; различать понятия «звук» и «буква»; знать алфавит татарского языка; усвоить правописание букв (я, е, ю; ъ и ь знака); определять типы слогов, ставить ударение.; выполнять фонетический анализ слова; уметь пользоваться словарями; извлекать необходимую информацию и использовать ее в соответствии с ситуацией; уметь слушать и пересказывать текст; развивать навыки общения со сверстниками и взрослыми, эрудицию и общую культуру.
3. Лексикология.	6(ч.)	Сформировать уважительное отношение к родному языку; усвоить нравственные нормы поведения; развивать личностные качества обучающегося; уметь в сотрудничестве с учителем формулировать тему и цель занятия; уметь общаться со сверстниками, взрослыми, обмениваться информацией уметь объяснять значение, происхождение слова; различать синонимы, антонимы, омонимы,  правильно употреблять их в речи; сравнивать, описывать словари.
4. Состав слова, словообразование.	7(ч.)	Сформировать уважительное отношение к родному языку; усвоить нравственные нормы поведения; развивать личностные качества обучающегося; уметь в сотрудничестве с учителем формулировать тему и цель занятия; планировать последовательность практических действий для реализации замысла поставленных задач; – уметь общаться со сверстниками, взрослыми, обмениваться информацией; выделять корень и суффиксы; различать способы образования; уметь подбирать однокоренные слова; определять корень и значение слов.
5. Морфология. 5.1. Самостоятельные части речи. 5.2. Имя существительное.	28(ч.) 6(ч.)	Сформировать уважительное отношение к родному языку; усвоить нравственные нормы поведения; развивать личностные качества обучающегося; уметь в сотрудничестве с учителем формулировать тему и цель занятия; обсуждать сведения, полученные из различных источников; уметь работать в группе и коллективе, составлять рассказ; выступать перед коллективом; осознанно отвечать на вопросы; определять лексико-грамматическое значение частей речи, описывать морфолого-синтаксические признаки; различать способы образования; выполнять морфологический анализ; составлять предложения и тексты.
5.3. Имя прилагательное.	6(ч.)
5.4. Имя числительное.	5(ч.)
5.5. Наречие.	6(ч.)
5.6. Местоимение.	5(ч.)
5.7. Глагол.	17(ч.)
5.8. Модальные части речи.	1(ч.)	Усвоить нравственные нормы поведения; развивать личностные качества обучающегося; уметь в сотрудничестве с учителем формулировать тему и цель занятия; расширить кругозор обучающихся по истории; обладать настойчивостью в достижении поставленных целей, стремиться преодолевать затруднения в учебе, в личном поведении, проявлять собранность; описывать морфолого-синтаксические признаки; различать способы образования, правильно использовать в речи.
5.9. Предикативные слова.	1(ч.)	Формировать чувство патриотизма, любви к родному языку; обсуждать сведения, полученные из различных источников; уметь работать в группе и коллективе; выступать перед коллективом; осознанно отвечать на вопросы; описывать морфолого-синтаксические признаки; различать способы образования; правильно использовать в речи.
5.10. Служебные части речи.	4(ч.)	Обеспечить положительный эмоциональный настрой обучающихся к активной познавательной деятельности через проведение творческих конкурсов; формировать активную жизненную позицию; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве, воспитывать коммуникативную культуру школьника; описывать морфологические  признаки; определять вид, правильно использовать в речи; сравнивать и определять общие признаки в татарском и русском языках.
6. Синтаксис простого предложения.	24(ч.)	Формулировать собственное мнение и позицию; способствовать развитию логического мышления и воображения; обсуждать сведения, полученные из различных источников; уметь работать в группе и коллективе, составлять рассказ; выступать перед коллективом; осознанно отвечать на вопросы; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве, воспитывать коммуникативную культуру школьника; определять средства связи; сравнивать словосочетание и предложение; различать и составлять разные виды словосочетаний; определять основные признаки предложения; различать виды предложений по цели высказывания; выделять грамматическую основу; анализировать предложение и постановку знаков препинания; составлять разные виды простых предложений со сравнительными оборотами; с однородными членами; с обособленными членами, с вводными словами и обращениями; пунктуационно оформлять предложения изученных типов; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки; объяснять постановку знаков препинания при прямой и косвенной речи.
7. Синтаксис сложного предложения и пунктуация.	22(ч.)	Формулировать собственное мнение и позицию; способствовать развитию логического мышления и воображения; обсуждать сведения, полученные из различных источников; уметь работать в группе и коллективе, составлять рассказ; выступать перед коллективом; осознанно отвечать на вопросы; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве, воспитывать коммуникативную культуру школьника; усвоить понятие о сложном предложение; уметь определять части сложного предложения и средства связи между ними, составлять и употреблять в речи; различать сложносочиненное и сложноподчиненное;  составлять схему сложных предложений; анализировать постановку знаков препинания, сравнивать сложные предложения татарского и русского языков, определять общие признаки и различия; определять многокомпонентное сложное предложение и выделять грамматические основы; выполнять синтаксический анализ сложных предложений.
8. Синтаксис текста.	2(ч.)	Формировать чувство патриотизма, любви к родному языку; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве, воспитывать коммуникативную культуру школьника; сравнивать предложения; определять тему, структуру; анализировать текст; составлять небольшие по объему тексты; объяснять постановку знаков препинания.
9. Стилистика и культура речи.	1(ч.)	Обеспечить положительный эмоциональный настрой учащихся к активной познавательной деятельности через проведение творческих конкурсов; формировать активную жизненную позицию через проведение внеурочных дел, участие классного коллектива в общешкольных мероприятиях; соблюдать общепринятые правила поведения в обществе, правила дорожного движения уметь выбирать способ поведения в соответствии с этими правилами; обсуждать сведения, полученные из различных источников; уметь работать в группе и коллективе, составлять рассказ; выступать перед коллективом; осознанно отвечать на вопросы; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве, воспитывать коммуникативную культуру школьника; усвоить понятие о стилистике; описывать виды письменной и устной речи; определять стиль речи; анализировать язык художественной литературы; усвоить правила построения речи.
10. Обобщенное повторение изученного за год.	2(ч.)	2(ч.)	2(ч.)	2(ч.)	2(ч.)	Обеспечить положительный эмоциональный настрой учащихся к активной познавательной деятельности через проведение творческих конкурсов; формировать активную жизненную позицию через проведение внеурочных дел, участие классного коллектива в общешкольных мероприятиях; систематизировать знания о разделах науки о языке; повторить  и обобщить содержание изученных тем по языку и литературе.
11. Развитие речи.	5(ч.)	4(ч.)	3(ч.)	4(ч.)	3(ч.)	Формировать чувство патриотизма, любви; чувство сопричастности; обладать настойчивостью в достижении поставленных целей, стремиться преодолевать затруднения в учебе и внеклассной работе, в личном поведении, умеют проявлять собранность, организованность; формировать экологическую культуру детей; понимать прочитанный текст; составлять монолог и диалог; написать сочинение по плану; характеризовать героев художественной литературы; переводить тексты с татарского на русский и с русского на татарский язык; анализировать и пересказывать текст; овладеть нормами речевого этикета.
Татарская литература
1. Устное народное творчество.	3(ч.)	3(ч.)	3(ч.)	2(ч.)	2(ч.)	Воспитывать уважительное отношение к культурному наследию народа; высказывать свое отношение к  героям, к их поступкам; уметь в сотрудничестве с учителем формулировать тему и цель занятия; изучить жанры устного народного творчества; уметь определять особенности жанра; научиться использовать сведения по истории литературы.
2. Древняя литература.	1(ч.)	1(ч.)	1(ч.)	2(ч.)	2(ч.)	Воспитывать уважительное отношение к истории, к прошлому народов разных национальностей; высказывать свое отношение к  героям, к их поступкам; расширить кругозор обучающихся по истории; обладать настойчивостью в достижении поставленных целей, стремиться преодолевать затруднения в учебе, в личном поведении, проявлять собранность, организованность; способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различного типа, справочной литературой;  использовать полученные знания на практике;  изучить биографию и творчество писателя (поэта), составлять хронологические таблицы; определять их роль в развитии татарской литературы; отвечать на вопросы; учиться высказывать свое мнение; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, уметь в сотрудничестве с учителем формулировать тему и цель занятия; знать определение литературоведческих понятий; уметь определять основную мысль, тематику и проблематику произведения; отвечать на вопросы по содержанию; описывать образы героев произведения; составлять характеристику главного героя, план произведения; выучить стихотворения и отрывки из произведений, предложенных по программе; овладеть навыками анализа литературного текста; переводить тексты произведений с татарского на русский и с русского на татарский языки.
3. Литература времен Казанского ханства.	1(ч.)	1(ч.)	1(ч.)	1(ч.)	1(ч.)
4. Литература XIX века.	2(ч.)	2(ч.)	2(ч.)	2(ч.)	2(ч.)
5. Литература начала XX века.	6(ч.)	7(ч.)	7(ч.)	7(ч.)	7(ч.)
6. Литература времен ВОВ	12(ч.)	11(ч.) 8	10(ч.)	10(ч.)	10(ч.)
7. Родная страна, родной край	3(ч.)	3(ч.)	3(ч.)	3(ч.)	3(ч.)
8. Переводная литература	2(ч.)	2(ч.)	3(ч.)	3(ч.)	3(ч.)

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности

Учебно-методические пособия:

1. Программа по татарской литературе для общеобразовательных организаций с обучением на русском языке (для изучающих татарский язык как родной) для 5-9 классов, , Казань: «Магариф – Вакыт», 2014г.

2. Программа по татарскому языку для общеобразовательных организаций с обучением на русском языке (для изучающих татарский язык как родной) для 5-9 классов, , Казань: «Магариф – Вакыт», 2014г.

3. Шамсутдинова язык: учебник для общеобразовательных организаций основного общего образования с обучением на русском языке (для изучающих татарский язык как родной) 5 класс. – Казань: «Магариф-Вакыт», 2015. – 175 с.

4. Хасанова литература: учебник для общеобразовательных организаций основного общего образования с обучением на русском языке (для изучающих татарский язык как родной) 5 класс. В двух частях. Часть 1. – Казань: «Магариф-Вакыт», 2014. – 143 с.

5. Хасанова литература: учебник для общеобразовательных организаций основного общего образования с обучением на русском языке (для изучающих татарский язык как родной) 5 класс. В двух частях. Часть 2. – Казань: «Магариф-Вакыт», 2014. – 119 с.

6. Шамсутдинова язык: методическое пособие для преподавателей общеобразовательных организаций основного общего образования с обучением на русском языке (для изучающих татарский язык как родной) 5 класс. – Казань: «Магариф-Вакыт», 2015 – 71 с.

7. Хасанова литература: методическое пособие для преподавателей общеобразовательных организаций основного общего образования с обучением на русском языке (для изучающих татарский язык как родной). 5 класс. - Казань: «Магариф-Вакыт», 2015–175 с.

8. Асадуллин говорить, читать и писать по-татарски. – Казань :Магариф,  2003.

9. , Ялчина грамматика. Учебно-методические материалы для учителей татарского языка и литературы. - Стерлитамак: СГПА им. З.Биишевой, 2009г.

10. , , Юналеева -русский словарь. Издание 4-е исправленное и дополненное. - Казань: ТКИ, 2004г.

11. , ,  Юлмухаметов диктантов и изложений по татарскому языку. – Уфа:  «Китап», 2003.

12. Сафиуллина татарско-русский и русско-татарский словарь для школьников. -  Казань: Магариф, 2000г.

13. Учебно-методические материалы журналов «Учитель Башкортостана», «Магариф».

14. , Набиуллина диктантов. Пособие для учителей.- Казань: Магариф. 2006.

15. Харрасова правильной речи. Устранение дефектов речи. - Казань: ТКИ, 2012.

Технические средства обучения:

1. Ноутбук        

2. аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и карт.

3. Магнитофон.

4. Интерактивная доска.

5. Экран.

Интернет-ресурсы:

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – http://school-collection. edu. ru

2. «Открытый класс» - образовательные сообщества - http: //balachak. ru/music-for-tatar-kids/.

3. Татарская национальная электронная библиотечная система. - http://www. tatknigafund. ru

4.  Детские электронные презентации. - http://www. viki. rdf. ru

5.  Татар халык иҗаты. - http://halik-ishati. ucoz. ru

6.  Ана теле. - http: //anatele.  

7. Статьи о татарских писателях и поэтах. - http: //www. adiplar. ru

8.  Онлайн переводчик с русского на татарский. - http: // www. dustem. ru/ slovar. php

9.  Мультфильмы на татарском языке. - http: // www. tatarmultfilm. ru

10. Татарский электронный переводчик. - http: // www. avtor. php

Информационные образовательные ресурсы.

Всё для изучения татарского языка! Методические материалы, учебники, словари, переводчики и разговорники  [Электронный ресурс] URL:http://files. mail. ru/4pmpdc/ Сайт для учителей татарского языка [Электронный ресурс] URL:http://www. edu. cap. ru/t=hry&eduid=9548&hry=./130716/130722/130738 Татарско-русский и русско-татарский переводчик [Электронный ресурс] URL http:///