Концепция методической службы МОУ СОШ №31

Принято  Утверждаю на педагогическом совете  Директор МОУ СОШ № 31         ______________________        _________()

         приказ № ______от________

  Концепция методической службы  МОУ СОШ №31

Характерной особенностью современной методической службы является использование богатого арсенала новых информационных технологий, открывающих новые горизонты на тернистом пути инноваций в обучении. Предшествующая работа, проводившаяся в школе, по оснащению рабочих мест учителей компьютерной техникой, обучению педагогов умениям ею пользоваться, не решило всех проблем профессиональной ИТ-компетентности.

Использование информационных технологий в методическом совершенстве, в учебном процессе сможет привести к решению острых проблем современного образования только в том случае, если развитие технологической подсистемы образования будет сопровождаться радикальными изменениями во всех других подсистемах (дидактической, организационной, экономической, теоретико-методологической) образовательной системы. А это возможно только в том случае, если мы будем стремиться к системной интеграции информационных технологий в образовательный процесс средней школы. Приоритет в планировании этой деятельности должен оставаться за целями образования, а характер деятельности – системным.

Программа развития направлена на решение задач первичной компетентности педагогов, методическая службы призвана решить явное противоречие между констатацией адаптивной функции школы как социального института, призванного подготовить человека к жизни, максимально содействовать самовыражению личности, способствовать становлению социальной мобильности своих выпускников, адекватности их возможностей требованиям окружающей действительности, с одной стороны, и реальной образовательной ситуацией, с другой стороны. Существующий уровень ИТ компетентности педагогов школы остается низким, а это в большинстве случаев, не дает возможности реализовать социальные потребности молодых представителей современного постиндустриального общества - общества новых информационных технологий.

Это несоответствие порождает проблему включения школы в интенсивно развивающийся процесс информатизации общества, с сохранением при этом избранных направлений гуманизации, индивидуально-дифференцированного подхода к обучению. Решению поставленной проблемы, на наш взгляд, будет способствовать построение личностно ориентированной педагогической системы в школьной информационной среде, специально сформированной в соответствии с образовательной парадигмой информационного общества, на основе интегративной концепции использования информационных технологий в образовательном процессе современной средней школы.

Сущность этой концепции заключается в реализации потенциала ИТ для личностно ориентированного развития всех участников педагогического процесса: учащихся, преподавателей, администрации. Это становится возможным только при условии комплексного воздействия информационных технологий на всех субъектов педагогической системы, то есть при условии создания информационной среды образовательного процесса. Образовательная среда школы, находящаяся не в отрыве, а в гуще событий сегодняшней жизни, жизни современного информационного общества, должна быть, на наш взгляд, сформирована, прежде всего, как информсреда - среда, использующая во всей полноте новые информационные технологии для развития личности. С этих позиций информационная среда будет рассматриваться нами как эффективное средство построения личностно-ориентированной педагогической системы.

Для решения организационных задач формируется методическая служба школы, которая будет объединять в своем составе, как традиционные структуры, так и новые.

  Новые функции методической службы

маркетинговая – диагностика профессиональных потребностей педагогов и на этой основе реклама и пропаганда образовательных возможностей школы;

мотивационно-целевая – определение целей научно-методической и научно-исследовательской деятельности в области ИТ компетентности на основе работы с педагогическими кадрами, мотивация коллектива к достижению новых целей;

адаптационного развития – совершенствование коммуникативной, организация профилактической функции в работе с учащимися посредством ИТ;

инновационного развития – организация исследовательской, внедренческой деятельности, моделирования и проектирования образовательного процесса с использованием ИТ;

регулятивно-коррекционная – анализ, установление логико-корреляционных связей между подсистемами управления школы.

Качественно новый уровень научно-методического сопровождения инновационных процессов будет достигаться путем тесной интеграции в работе научно-методической службы с ее подразделениями (методическими объединениями, проблемными творческими микрогруппами, научно-методическим советом, творческими лабораториями) и тесным сотрудничеством с другими школьными службами (учебной, воспитательной, психологической, социальной и медицинской), а также с родителями учащихся  и с другими учреждениями города.

Принято  Утверждаю на педагогическом совете  Директор МОУ СОШ № 31         ______________________        _________()

         приказ № ______от________

  Программа развития методической службы МОУ СОШ № 31

  на 2011-2015 годы.

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ:

Создание и практическая апробация новой модели научно-методической службы, обеспечивающей развитие ИТ  компетенции  учителя, повышение его мотивации самосовершенствования в результате поисково-исследовательской деятельности. Выбор, освоение, апробация, корректировка, создание, внедрение авторских программ, интегрированных курсов, спецкурсов, элективных курсов и программ предпрофильного образования с учетом задач развития ИТ компетентности школьников. Организация, совершенствование, поддержка научно-методической, исследовательской, опытно-экспериментальной работы педагогов и школьников через сетевые проекты. Организация, корректировка, совершенствование самообразования педагогов, их творческого роста, применения ими эффективных образовательных технологий. Координация деятельности предметных МО, а также проблемных творческих групп учителей.

Планируемые формы деятельности

Индивидуальная работа с педагогами  которая будет включать в себя:

изучение личностных качеств педагога; изучение практических возможностей педагога; изучение творческих способностей педагога; изучение коммуникативности педагога – умения общаться и работать в команде.

Проектная деятельность в составе постоянных и сменных групп. Работа в составе проблемных семинаров.

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ МОУ СОШ №31

ЭТАПЫ РАБОТЫ	СОДЕРЖАНИЕ	РЕЗУЛЬТАТ
1 ЭТАП ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ (2011-2013 уч. г.)	1) Разработка и написание программы развития научно-методической службы школы 3) Разработка проекта реализации программы развития научно-методической службы школы. 4) Подготовка условий реализации программы развития научно-методической службы школы.	Концептуальное обоснование и создание программы развития научно-методической службы школы.
2 ЭТАП ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ (2013-2014 гг.)	1) Коррекция и апробация программы развития научно-методической службы школы. 2) Проверка проекта реализации через комплекс форм научно-методической и научно-исследовательской деятельности.	Создание банка научно-методического и научно-исследовательского обеспечения образовательного процесса в школе.
3 ЭТАП ОБОБЩАЮЩИЙ (2014-2015уч. г.)	1) Анализ полученных результатов. 2) Обработка собранной информации. 3) Описание опыта работы научно-методической службы.	Представление результатов работы на семинарах и конференциях. Издание статей. Издание научно-методических рекомендаций, пособий, указаний.

КРИТЕРИИ ЭФФЕКТИВНОСТИ УПРАВЛЕНЧЕСКИХ ДЕЙСТВИЙ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ ШКОЛЫ

Включенность учителя в активную профессионально-творческую, экспериментально-исследовательскую деятельность. Заинтересованность в самопознании, творческом самоопределении и самосовершенствовании. Овладение методологической культурой. Продуктивность сотрудничества с коллегами, учащимися и их родителями. Рост активности и результативности в овладении приемами изучения и применения опыта построения учебного процесса с применением ИТ. Рост престижа учителя в глазах учеников и их родителей. Активность и заинтересованность в непрерывном самообразовании и повышении квалификации.