Оказание психологической помощи подросткам, оказавшимся в трудной жизненной ситуации.
Семинар соц. педагогов района
Трудная жизненная ситуация – это ситуация НЕВОЗМОЖНОСТИ, в которой субъект сталкивается с невозможностью реализации внутренних НЕОБХОДИМОСТЕЙ (мотивов, стремлений, ценностей и др.)
- это нарушение ПСИХИЧЕСКОГО, ДУШЕВНОГО и ЭМОЦИОНАЛЬНОГО равновесия.
Трудная жизненная ситуация может стать для ребенка кризисом индивидуальной жизни.
Ни один ребенок не владеет достаточным количеством ТИПОВ АКТИВНОСТИ, которые помогли бы ему справиться с трудностями.!
Помочь ему можем и должны МЫ – ВЗРОСЛЫЕ (родители, если они есть, педагоги, психологи, а также сверстники).
Родители часто сами являются причиной трудной жизненной ситуации (развод, алкогольная зависимость, различные формы насилия в т. ч. и сексуального, жестокое обращение).
Давайте представим себе ситуацию, которая всем нам знакома:
Проснувшись, порой раньше родителей, дети бегут «спасаться» в школу: уроки, конечно, не доучил, за к/работу «2», опять отчитали при всем классе за то, что не сдал деньги на учебники, а еще утром не во что было переодеться, денег на питание не дали, а есть уже хочется.
Учителя спешат принять дисциплинарные меры. В школе –та же стена отчуждения, что и дома. Ребенок остается один на один со своими проблемами: «Никто меня не понимает, никому я не нужен»
Вот и пришел он - Кризис индивидуальной жизни.
Такого ждут только на улице, в подворотне.
С каждым годом увеличивается количество детей (социальных сирот, инвалидов), которым необходима наша помощь и поддержка и мы, взрослые испытываем достаточно много трудностей.
И все-таки что мы можем сделать?
1.Фомировать у ребенка способность осознанно преодолевать трудности. (волю!)
2. Помочь ребенку в поиске пути преодоления кризиса, ведь он не сможет найти их самостоятельно. А как?
Кризис можно разбить на 3 этапа:
Начало Середина Конец
Подъем негативных эмоций, усиление негативных Решение проблемы
которые выплескиваются на реакций - злость, гнев, или
окружающих. Негативные из-за безуспешности по- найден способ
эмоции не позволяют ребенку пыток найти выход из уменьшить её
спокойно реагировать на проис- трудной ситуации. влияние.
ходящее (поэтому ссоры, драки,
агрессивное поведение).
Во время кризисной ситуации человек с большей легкостью принимает помощь, т. к. не защищен и нуждается в поддержке.
В начале кризиса, чтобы защитить себя от боли, которую ребенок испытывает при общении со взрослыми, он создает барьер между собой и взрослыми. И если к нему еще применяются дисциплинарные меры, невнимание, лишение похвалы, отстранение и т. д., он добивается того, чего хочет: избегания эмоциональной близости, которая не в интересах развития ребенка и его психического состояния.
Эффективным в подобных ситуациях становится постоянное физическое присутствие рядом с ребенком, которые способствуют появлению уверенности: «что бы ты не сделал, взрослый будет общаться с тобой, невзирая на то, что ты вел себя плохо и позаботится о тебе».
Взрослый должен концентрировать внимание не на плохом поведении, а на положительных ожиданиях, которые возлагаются на ребенка: «Я знаю, ты справишься».
При появление у ребенка желания что-то делать гораздо важнее его поддержать. Очень хорошо, если есть возможность прийти к любому специалисту и просто посидеть в комнате, побыть рядом и помолчать. Простое общение (как дела? как прошел день? - способствуют формированию добрых отношений и развитию эмоциональной близости).
Оказание помощи также делится на 3 этапа:
1 этап. Начало.
1.Изучить событие, которое привело к кризису.
2.Уточнить влияние, оказанное на ребенка.
3. Разделить проблемы по значимости и решить, какая из них самая важная.
2 этап. Середина.
1.Составить план, который поможет решению некоторых проблем.
(Например, договориться с учителем отработать оценку, доклад, карту, не снижать оценки при ответе).
3 этап. Конец.
1.Обсудить, какие проблемы удалось решить и
2….показать, что кризис преодолевается даже при решении одной проблемы.
Помогите увидеть красоту и ценность жизни. В жизни есть не только боль и страх, но и другие ценности.
Помогите поверить в его способность к развитию, способность любить и смеяться.
Психотерапевтическая притча.
Приходит к отцу молодая девушка и говорит:
-Отец, я устала, у меня такая тяжелая жизнь, такие трудности и
проблемы, я все время плыву против течения, у меня нет больше сил…
Что мне делать?
Отец, вместо ответа, поставил на огонь три одинаковые кастрюли с
водой, в одну бросил морковь, в другую положил яйцо, а в третью
насыпал зерна кофе. Через некоторое время он вынул из воды морковь и
яйцо и налил в чашку кофе из третьей кастрюли.
-Что изменилось?- спросил он свою дочь?
-Яйцо и морковь сварились, а зерна кофе окрасили воду,- ответила она.
-Нет, дочь моя, это лишь поверхностный взгляд на вещи. Посмотри:
твердая морковь, побывав в кипятке, стала мягкой и податливой.
Хрупкое и жидкое яйцо стало твердым. Внешне они не изменились, они
лишь изменили свою структуру под воздействием одинаковых
неблагоприятных обстоятельств - кипятка.
А кофе?- спросила дочь.
О! это самое интересное! Зерна кофе не растворились в новой
враждебной среде и при этом изменили ее – превратили кипяток в
великолепный ароматный напиток.
Есть особые люди, которые, оставаясь собой, изменяют сами
обстоятельства и превращают их в нечто новое и прекрасное,
извлекая пользу и знания из ситуации…
Оптимистично смотреть на мир и быть в нем активным - это,
пожалуй, основное кредо педагога или психолога.
