Анализ работы ПМПк МБОУ ООШ №23 г. Бикина за 2016-2017 учебный год.
В 2016-2017 учебном году работа школьного консилиума проводилась согласно намеченному плану. Были проведены 6 плановых заседаний школьного консилиума и одно внеплановое по теме «Определение формы обучения для вновь прибывших в течение года учащихся».
Цель работы консилиума:
создание оптимальных условий для обучения и воспитания учащихся, имеющих трудности в усвоении программного материала и отклонения от норм поведения в условиях общеобразовательной школы.
В течение 2016-2017 года решались следующие задачи:
- своевременное проведение психологической и педагогической диагностики с целью определения основных направлений коррекционно-развивающей работы; организация и проведение групповых и индивидуальных коррекционно-развивающих занятий с учётом особенностей развития каждого ребёнка; оказание методической помощи учителям школы, работающим с данным контингентом учащихся; работа с родителями учащихся, помощь семьям в формировании психологической защищённости детей с трудностями школьной и социальной адаптации.
В составе ПМПк в 2016-2017 учебном году работали следующие специалисты:
Председатель ПМПк, зам. директора по УВР, Павлова -психолог, Манастырлы по МР, учитель русского языка и литературы, руководитель ШМО, Клочнева математики, руководитель ШМО, Рева школы,Основные направления деятельности ПМПк:
Педагогическая и психологическая диагностика уровня индивидуального развития учащихся.Для реализации данного направления деятельности консилиума были составлен и утвержден график диагностической работы психолога. Диагностическая работа проводилась по мере поступления заявлений на обследование от классных руководителей и согласия родителей или законных представителей обучающихся. Специалисты консилиума изучили состояние индивидуального развития 14 учащихся школы по основным параметрам диагностического наблюдения, которые позволяют выявить причины возникновения трудностей в обучении и школьной адаптации. Материалы диагностической работы позволили специалистам консилиума определить индивидуальные коррекционно-развивающие маршруты для каждого ребёнка.
Из учащихся школы было решено показать на районном ПМПк 8 человек: 7 человек на понижение программы (7 вид) и 1 человека (8 вид). Отказались от направления школьной комиссии на районную ПМПк, несмотря на проводимую консультационно-просветительскую работу, родители 3 детей. Присутствовали на комиссии, но отказались от заключения ТПМПк родители 1 ребенка, поэтому на районном ПМПк родителям дали рекомендации, но образовательный маршрут изменен не был. 3 учащимся была изменена программа на 7 вид. Одному ребенку на основании прохождения теста Векслера отказали в 8 виде.
2. Организация и проведение групповой и индивидуальной коррекционно-развивающей работы.
В течение года регулярно проводились индивидуальные и фронтальные занятия с каждым ребёнком специалистами консилиума. Результаты коррекционно-развивающей работы сообщаются классным учителям и родителям учащихся. На заседаниях ПМПк рассматривалась эффективность коррекционно-развивающей работы, вносились корректировки.
3.Консультационная работа с родителями.
Проведены заседания ПМПк с приглашением родителей и учащихся.
Цель:
объяснить родителям необходимость осмотра ребёнка специалистами ПМПК для определения дальнейшей образовательной программы.
Выводы
План работы школьногоПМПк выполнен полностью. Все учащиеся, стоящие на учёте получили необходимую коррекционную помощь специалистов. Педагоги стали строже оценивать учащихся, которые не усваивают школьную программу. Однако им не всегда удаётся убеждать родителей в пользе обследования ТПМПК и дальнейшего обучения по коррекционной программе.Рекомендации
Классным руководителям – быть настойчивей в убеждении родителей в необходимости обследовать детей с трудностями в обучении на ТПМПК для определения дальнейшего образовательного маршрута. Учителям – убеждать родителей в преимуществах обучения по коррекционной программе, если оно рекомендовано ПМПК и ТПМПК.Предложения по улучшению работы консилиума.
- больше внимания уделять распространению знаний среди учителей школы по психологии школьников и по вопросам коррекционно-развивающего обучения; изучение нормативных документов об интегрированном обучении детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательных учреждениях. увеличить охват школьников коррекционно-развивающей помощью.
Председатель ПМПк _________
