перезвон
Муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное учреждение
Улу-Юльский детский сад общеразвивающего вида
Первомайского района Томской области
ПРИНЯТО Педагогическим советом МБДОУ Улу-Юльского д/сада Протокол от 01.01.2001 №1 | УТВЕРЖДЕНО Приказом от 03/09.2013 г |
ПРОГРАММА
Дополнительного образования
АНСАМБЛЯ ШУМОВЫХ ИНСТРУМЕНТОВ
«ПЕРЕЗВОН»
(на 2 года)
Разработчик:
Педагог дополнительного образования Пангина Светлана Станиславовна
Высшая квалификационная категория
2013 - 2015 год
Пояснительная записка.
«Музыка – искусство, обладающее большой силой
эмоционального воздействия на человека…и именно поэтому
она может играть громадную роль в воспитании духовного мира
детей и юношества»
В последние годы в дошкольных учреждениях заметно активизировалась работа по приобщению дошкольников к культуре русского народа. Глубокое познание музыкальной истории и культуры многонациональной России имеет решающее значение для формирования духовного облика новых поколений. Сегодня важно научить ребёнка ориентироваться в этом музыкальном калейдоскопе не всегда хорошей музыки, выбирать подлинно художественные произведения, полезные для его духовного развития. Только высоконравственный человек может ценить культуру своего народа, бережно относиться к ней, передавать ее из поколения в поколение, признавать и так же бережно сохранять другим поколениям
Через фольклор важно научить ребенка ЧУВСТВОВАТЬ. В свою очередь знание, и особенно чувство, зависит от способности ВЕРИТЬ в себя, в свои силы. Без веры нет души, и нет, следовательно, чувств, нет и того, что делает человека ЧЕЛОВЕКОМ, - ЛЮБВИ К ЛЮДЯМ. Только любовь вернет человека в себя, только с человеколюбием мы сможем объединиться для возрождения Отечества. Человек любящий – сильный человек. Любовь – залог от деградации человечества
Смогут ли нынешние дети не растерять багаж, с любовью накопленный веками нашими предками? Вопрос сложный. Большинство их родителей и их сверстники, росли как раз в период застоя. Фольклорное, патриотическое воспитание - основа нравственности. Получается, мы обязаны уделить особое внимание этой проблеме и в нашем детском саду. Мы - взрослые еще помним русские народные игры, мы в них играли в детстве так, как учили нас наши старшие друзья, наши родители, и мы должны, стремится передать это творчество детям.
Первоначальное музыкальное воспитание детей необходимо осуществлять с опорой на традиции народной музыки и через исполнительство на народных инструментах. Входя в мир народной музыки и инструментов, ребенок подсознательно ощутит в себе «зов предков». Характерные для русской народной культуры звуки, тембры, орнаменты, мелодии «пронизывают его насквозь». Ребенок осознает себя неотъемлемой частью своего общества, своей культуры.
Одной из форм коллективной музыкальной деятельностью в детском саду является игра в ансамбле. Она вносит разнообразие в музыкальное воспитание, помогает развитию памяти, ритма, тембрового восприятия, сплачивает детский коллектив, повышает ответственность каждого ребёнка за правильное исполнение, помогает преодолеть неуверенность, робость, более полно развивать у детей уже имеющиеся музыкальные способности, приобщать к лучшим традициям русской народной музыкальной культуры.
Доступность народных инструментов, привлекательность и легкость игры на них в ансамбле приносит детям радость, создаёт предпосылки для дальнейших занятий музыкой, сформирует интерес к познанию мира музыки в разных его проявлениях.
Воспитание ребенка через желание играть на несложных инструментах и побудило организовать шумовой ансамбль «Перезвоны». Участие детей в ансамбле ложкарей рассматриваю, как одно из действенных средств формирования патриотизма. На занятиях знакомлю детьми с русскими народными традициями, обычаями, бытом, народным фольклором. Ведь в ансамбле используются исконно русские народные инструменты ( деревянные ложки, треугольник, свистульки, погремушки, дудочки, трещотка, коробочки, бубны, колотушки, рубель, колокольчики), слушаются и исполняются русские народные мелодии. Простота и доступность музыкального материала делают фольклор идеальным воспитательным средством.
Создание ансамбля дошкольников – очень сложное и трудоёмкое дело, но весьма интересное и нужное. Обучение игре на инструментах я начинаю с младшей группы, используя приём обычный на двух деревянных ложках. Применяя на занятиях различные музыкальные игрушки и инструменты, обратила внимание на то, что дети с большим желанием выполняют различные ритмические задания деревянными ложками. Так возникла идея организовать ансамбль ложкарей.
Данная программа создана: на основе собственного педагогического опыта, анализа рекомендуемых Министерских программ с использованием педагогической литературы.
Направление программы
По содержанию является художественно эстетической; по функциональному предназначению – специальной, общекультурной; по форме организации – групповой и индивидуальной; по времени реализации – длительной подготовки.
Новизна программы
Особенность программы в том, что она разработана для всех детей которые посещают детский сад, при этом дети имеют разные стартовые способности.
Новизна программы в первую очередь в том, что в ней представлена структура индивидуального педагогического воздействия на формирование игровых навыков обучающихся в последовательности, сопровождающих систему практических занятий.
Актуальность программы
Актуальность программы обусловлена тем, что в настоящее время ансамблевая игра – наиболее массовая форма активного приобщения к музыке. Воспринимает музыку каждый ребенок с рождения. Пританцовывать, постукивать для него естественный и доступный способ выражения художественных потребностей, чувств, настроений, хотя подчас им и не осознаваемых.
Игра на народных инструментах является весьма действенным методом эстетического воспитания. В процессе работы по программе, дети осваивают основы ансамблевого исполнительства, развивают художественный вкус, расширяют кругозор, познают основы сценического исполнения произведений.
Цель программы: через знания, привести дошкольников к умению осознанно воспринимать и передавать ритмический рисунок на ударных, шумовых инструментах; привлечь их внимание к богатству и разнообразию народной музыки, к миру звуков издаваемых разными предметами и музыкальными инструментами.
Задачи программы:
Образовательные:
- научить детей владеть инструментами, знать их назначение; приучать детей согласованно действовать в коллективе, добиваться сыгранности, выразительности исполнения, исполнение сольных партий; научить ребят слушать исполнение друг друга, определять на слух допущенные ошибки, анализировать их; научить использовать музыкальные инструменты для озвучивания стихов, сказок.
Развивающие:
- развивать тонкость и чуткость тембрового слуха, фантазию и изобретательность в звукотворчестве; развивать ритмический и интонационный слух; развивать способность к элементарной импровизации, представление об ускорении и замедлении темпа; развивать желание играть на музыкальных инструментах, слуховые представления, чувства ритма, тембра, динамики, память, внимание и организованность.
Воспитательные:
- воспитывать желание детей играть на музыкальных инструментах не только на занятиях музыки, индивидуальной работе, но и в часы досуга, дома; воспитывать у детей гордость за свой народ, формировать уважение к традициям и обычаям страны, края. Прививать им интерес к прошлому старшего поколения; воспитывать доброжелательное отношение к товарищам; обогащать духовный мир детей.
Принципы реализации программы:
- принцип доступности, принцип необычности, принцип систематичности и системности, принцип благоприятной среды, принцип целенаправленности, принцип соотношений желаний и возможностей.
Программа рассчитана для детей 5-7 лет на два год обучения. Специальные занятий проводятся — два раза в неделю в вечерние часы. У детей старшей группы занятие длится - 25 минут, у детей подготовительной группы - 30 минут. Перед выступлением, можно, прибавить по одному занятию в неделю не более 10 минут, (для тех детей, кто не усвоил по болезни). Численный состав ансамбля каждой группы – 15-20 человек.
Режим занятий ансамбля шумовых инструментов «Перезвоны»
Дни недели | Время | Группа |
Вторник | 16.25 | Подготовительная группа |
Среда | 16.00 | Старшая группа |
Четверг | 15.45 – 15.10 | Старшая группа |
16.15 – 16.45 | Подготовительная группа |
Работа с детьми на занятиях оркестра, объединяет в себе три направления:
1. Учебное — это обучение простейшим элементам музыкального языка и умению их практически применять в процессе дальнейшего самостоятельного использования.
2. Творческое — подразумевает спонтанное, импровизационное использование детьми знакомый материал, по-своему комбинировать в различных вариантах.
3. Концертное — предполагает исполнение музыкальной программы созданной детьми.
Методы обучения:
- словесные – объяснения, рассказ, чтение стихотворения, исполнение, самооценка, использование народного фольклора (потешки, попевки, прибаутки, песенки, частушки), слушание музыки в грамзаписи со звучанием различных инструментов; наглядные – показ различных иллюстраций, рисунков, игрушек, музыкальных инструментов, использование музыкально-дидактических игр, музыкальных лесенок,
пальчиковой гимнастики. Просмотр видеозаписей: «Русская народная песня
и народные инструменты», «Играют ложкари». Показ несложных танцевальных . элементов, знакомство с русским народным костюмом;
- практические – разучивание приемов игры, соревнования между подгруппами, создание собственных приёмов игры на инструментах, многократное повторении (под счет, под музыкальный аккомпанемент).
Основными видами деятельности на занятиях шумового оркестра являются:
- развитие чувства ритма, музицирование, пальчиковая гимнастика, дидактическая игра, ритмодикламация игра на детских музыкальных инструментах, и движение (пластический жест).
Методическое обеспечение:
Стулья Баян Ложки деревянные Ложки металлические Трещотки Бубны Свистульки Дудочки Треугольник Рубель Погремушки Коробочки.Ожидаемые результаты:
-
владение элементарной музыкальной грамотой, - умение воспринимать, чувствовать, оценивать искусство, наслаждаться им, понимать целостность мира культуры народов, знать традиции и обычаи славянских народов, - профессионально играть на ложках.Знания, умения, навыки
В процессе освоения данной программы предусмотрена система контроля за знаниями и умениями обучающихся, которая позволяет определить эффективность обучения по программе. Проводятся итоговые занятия по программе в виде показательных выступлений в группе, на праздниках, тематических концертах, музыкальных викторинах. Контроль
позволяет детям, родителям, педагогам увидеть результаты своего труда, что создает хороший психологический климат в коллективе. К концу учебного года обучения дошкольники должны знать:
- названия инструментов, характер их звучания, правила пользования и хранения инструментов.
Обучающиеся должны уметь:
- играть индивидуально и в ансамбле на 2-х и 3-х ложках разными приёмами. играть индивидуально и в ансамбле на 2-х ложках, используя простейшие
танцевальные элементы.
- узнавать по слуху не только инструмент, но и название знакомой мелодии свободно владеть игрой на шумовых инструментах.
Диагностический инструментарий для оценки результативности программы
1. Назвать музыкальные инструменты, которые звучат у нас в ансамбле.
2. Узнать по слуху и назвать музыкальный инструмент.
3. Индивидуальная игра на 2-х ложках разными приёмами.
4. Индивидуальная игра на 3-х ложках разными приёмами.
5. Игра в ансамбле на 2-х и 3-х ложках.
6. Игра в ансамбле на 2-х ложках с пением и движением.
7. Игра на шумовых, ударных инструментах.
8. Умение анализировать игру товарищей.
Используемая литература
Кононова, дошкольников игре на детских музыкальных инструментах.- М.: Просвещение, 1990. Дошкольное образование: журн. – 1998. - № 6. \ ж. 2000-2002 Русские народные песни. Мелодии и тексты. - М.: «Музыка», 1982. Частушки и переборы для баяна. Выпуск 3 / А. Аверкин. - М.: «Музыка», 1981. Васильченко, Л. П. Природа славян. – Томск: «КУРСИВ», 2002. Васильченко, славян. Словарь-пособие. – Томск: «Красное знамя», 2001. Куприянова, фольклор. Программа и метод. материалы. – М.,2000, Науменко, Г. Жаворонушки. Вып. 3. – М.: «Музыка», 1977. Науменко, Г. Жаворонушки. Вып. 4. – М.: «Музыка», 1986. Накапкин, В. Баян играет на селе. Вып. 2. – М.: «Музыка», 1988. Накапкин, В. Баян играет на селе. Вып. 3. – М.: «Музыка», 1989. Лондонов, П. Баян играет на селе. Поп. Песни, танцы и пьесы. - М. : «Музыка», 1987, Науменко, Г. М.. Фольклорный праздник.- М.: 2000. Образцова, игры для детей.- М: Лада, 2005. Картушина, праздники в детском саду. – М.: СФЕРА, 2007. Программа воспитания, образования и развития детей дошкольного возраста «Мир детства». Оренбург – 1993 г. ездесущий ритм. \ ж. Музыкальный руководиг. №4 «Игрушки - погремушки», 2006г. «Учимся играть по слуху». \ ж. Музыкальный руководитель. 2005г. №5. Затямина ритмика. Учебное-методическое пособие. М. «Глобус» 2009 грай наш оркестр. М., «Музыка»1983 г. Дзержинская воспитание младших дошкольников. М., «Просвещение» 1983 г.
Конкевич музыкальных образов. Советы музыкальным руководителям – Детство-Прес, Санкт-Петербург 2013
