Пояснительная записка
Направленность программы:
Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста в процессе театрализованной деятельности; функциональное предназначение-общекультурное; форма организации-групповая.
Программа разработана на основе программы «Арт-фантазия», реализуется в студии по театрализованной деятельности «Здравствуй, театр!»
Новизна программы:
Программа дополнена разделами:
- культура и техника речи, который объединяет разные виды упражнений (дыхательные, артикуляционные, дикционные и интонационные), а также творческие игры со словом. ритмопластика, который включает в себя комплексные ритмические, пластические этюды, музыкальные игры и упражнения
Актуальность программы:
В настоящее время в современном обществе резко повысился социальный престиж интеллекта и научного знания. С этим связано стремление дать детям знания, научить их читать, писать и считать, а не способность чувствовать, думать и творить. Педагогическая установка в первую очередь на развитие мышления превращает социально-духовную сущность ребенка во вторичную ценность.
Отмечая недостаток наблюдательности, творческой выдумки у некоторых первоклассников, психологи часто ставят диагноз: «недоиграл», т. е. не натренировал свою фантазию и воображение в непредсказуемом и радостном процессе «сотворения игры». Как правило, такие дети не умеют занять себя в свободное время и на окружающий мир смотрят без удивления и радостного интереса, как потребители, а не как творцы.
Существует и другая важная проблема, волнующая педагогов и психологов. В период психологической адаптации ребенка к школе у первоклассников возникают страхи, срывы, заторможенность, а у других, наоборот, развязность и суетливость. У детей часто отсутствуют навыки произвольного поведения, недостаточно развиты память и внимание. Самый короткий путь эмоционального раскрепощения ребенка, снятия зажатости, обучения чувствованию и художественному воображению - это путь через игру, фантазирование, сочинительство. Все это может дать театрализованная деятельность.
Педагогическая целесообразность программы:
Воспитательные возможности театрализованной деятельности огромны: ее тематика не ограничена и может удовлетворить любые интересы и желания ребенка. Участвуя в ней, дети знакомятся с окружающим миром во всем его разнообразии - через образы, краски, звуки, музыку, а умело поставленные воспитательные вопросы побуждают думать, анализировать, делать выводы и обобщения.
Раздел «Ритмопластика» обеспечивает развитие естественных психомоторных способностей детей, развитие свободы и выразительности телодвижений. Упражнения в разделе «Культура и техника речи» развивают дыхание и свободу речевого аппарата, умение владеть правильной артикуляцией, четкой дикцией, разнообразной интонацией. Творческие игры со словом, развивают связную образную речь, творческую фантазию, умение сочинять. В процессе работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура речи. Исполняемая роль, особенно диалог с другим персонажем, ставит маленького актера перед необходимостью ясно, четко, понятно изъясняться.
Раздел «Театральная игра» развивает эстетические чувства, способности творчески относиться к любому делу, умение общаться со сверстниками. Занятия сценическим искусством не только вводят детей в мир прекрасного, но и развивают сферу чувств, будят соучастие, сострадание, развивают способность поставить себя на место другого, радовать и тревожиться вместе с ним.
Цель программы - формирование творческой личности, обладающей широким кругозором, богатым духовным миром, творческими способностями и способной к успешной социальной адаптации путем приобщения к искусству театра.
Задачи:
- расширять и систематизировать знания детей о театре, знакомить с театральными профессиями, атрибутами театрального представления, особенностями театрального искусства, его отличиями от других видов искусств; учить детей согласовывать свои действия с действиями партнера, выполнять движения и действия соответственно логике событий, осмысленно пользоваться языковыми, интонационными и неязыковыми средствами выразительности (жесты, мимика, движения) воспитывать инициативность, доброжелательность, контактность в отношениях со сверстниками и взрослыми; развивать фантазию, воображение, зрительное и слуховое внимание, память, наблюдательность средствами театрального искусства развивать чувство ритма и координацию движения; развивать речевое дыхание и артикуляцию; дикцию на материале скороговорок и стихов поощрять исполнительское творчество, развивать способность свободно и раскрепощено держаться при выступлении, побуждать к импровизации средствами мимики, выразительных движений и интонации и т. д.); развивать творческую самостоятельность детей в театрализованной деятельности
Программа составлена для детей 5-7 лет.
Продолжительность образовательного процесса 2 года.
Занятия продолжительностью 30 минут проводятся в вечерние часы, в регламентированное время, один раз в неделю.
Дети приглашаются в студию без каких-либо требований, по желанию. Оптимальное количество детей на занятии – 15-20 человек. Если детей в группах больше, то целесообразно делить каждую группу на две подгруппы, но не менее 10 человек в каждой.
Ожидаемые результаты:
- дети имеют представление о театре, знакомы с театральными профессиями, особенностями театрального искусства; дети владеют навыками выразительной речи, правилами хорошего тона, поведения, этикета общения со сверстниками и взрослыми; дети умеют передавать различные чувства, используя мимику, жест, интонацию. дети проявляют интерес к театральному искусству; дети самостоятельно исполняют и передают образы сказочных персонажей. дошкольники взаимодействуют коллективно и согласованно, проявляя свою индивидуальность.
Содержание занятий по театрализованной деятельности включает в себя:
1. « Театральные игры» - общеразвивающие и специальные театральные игры, игры драматизации; упражнения для социально-эмоционального развития детей; коррекционно-развивающие игры, коммуникативные игры. 2. «Ритмопластика» - этюды-превращения («учись владеть своим телом»), образные упражнения; этюды на развитие детской пластики; ритмические минутки (логоритмика); этюды на развитие выразительной мимики, элементы искусства пантомимы, танцы.
3. «Культура и техника речи» - упражнения по дикции (артикуляционная гимнастика); игры на развитие речевой интонационной выразительности;
диалогические стихи, творческие игры со словами; скороговорки.
4. «Основы театральной культуры» - беседы о театре; просмотр кукольных спектаклей; посещение театра; электронные презентации о театре; беседы о культуре поведения в театре.
5. «Работа над спектаклем» - подготовка (репетиции) и разыгрывание разнообразных сказок и инсценировок; знакомство не только с тестом сказки, но и средствами ее драматизации - жестом, мимикой, движением, костюмом, декорациями (реквизит), мизансценой и т. д.
Ход занятий предусматривает чередование различных обучающих приемов: беседа, этюды, театральные игры, просмотр сказки, игры-хороводы, игра-спектакль.
По итогам года и полугодия ставятся спектакли.
Для того чтобы влиять на развитие творческих способностей детей, необходимо изучать особенности их воображения и оценивать уровень их развития. Для этого следует фиксировать результаты:
- диагностика (сентябрь - май);
- постановка спектаклей два раза в год;
- проведение праздников (в течение года), конкурсов, концертов.
Методическое обеспечение:
♫ фортепиано;
♫ магнитофон, аудиокассеты;
♫ видеомагнитофон, видеокассеты;
♫ иллюстрации;
♫ костюмы, декорации;
♫ атрибуты к занятиям;
♫ музыкальные инструменты;
♫ дидактические игры, музыкально-дидактические игры.
Список используемой литературы
, «Театрализованная деятельность в детском саду» «Сфера», 2003г. Кошманская И. П., «Театр в детском саду» «Феникс», 2003г. «Развитие эмоционального мира детей», «Академия развития». 1997г. , «Эстетическое воспитание и развитие творческой активности детей» «АРКТИ», 2004г. «Умные слова» серия «Через игру к совершенству» «Лист», 2010г. , «Играем в кукольный театр» «АРКТИ», 2004г. , «Дети слушают музыку» «Мозаика-синтез», 2010г. «От потешек к Пушкинскому балу» 2006г. , «Психогимнастика», Москва, 1990 г. «Чудаки. Веселые стихи», «Просвещение»,2007г. , «Красивые сказки» «Книголюб», 2003г. Программа «От рождения до школы» под редакцией , , «Мозаика-синтез» 2014г.
