РЕЧЕВАЯ КАРТА
Обследование детей 4-5 лет (ФНР, ФФНР)
1. Дата поступления ребенка на логопедический пункт МБДОУ ЦРР д/с «Танюша» _______________
2. Анкетные данные:
-Фамилия, имя ребёнка________________________________________________________________
-Возраст, дата рождения_____________________________________________________________________
-Домашний адрес_______________________________________________ Тел: ______________________
____________________________________________________________________________________
-Мать (Ф. И.О., место работы) _____________________________________________________________
3. Анамнестические данные:
-Наследственные заболевания________________________________________________________________________________
-Речевое окружение (недостатки речи у близких, двуязычие, наследственность, и т. д.) _________________________________________________________________________________
-Сведения о раннем психомоторном развитии:
удержание головы (1,5 –2м) _______________сидеть (6 м) _____________ходить (12 м) ______________
-Сведения о раннем речевом развитии:
гуление (2,5 –3,5м) _______________лепет (4 –6 м) __________первые слова к году____________________
____________________________________________________________________________________
Перенесенные заболевания _____________________________________________________________
4. Занимались ли с логопедом, с какого возраста, результаты_______________________________
5. Дыхание: - Нарушения дыхания: свободное, затрудненное, поверхностное, нервное, аритмия_________
-дифференциация носового и ротового выдоха_______________
-дифференциация носового и ротового вдох________________
6. Голос: - Нарушения силы голоса: спокойный, тихий, слабый, истощающий______________________
-Нарушения тембра голоса: плавный, глухой, сдавленный, хриплый, назализованный, напряженный, дрожащий___________________________________________________________________________
-Разборчивость______________________________________________________________________________
7. Темп речи: тахилалия, брадилалия, запинки, заикание, нормальный__________________________
8. Строение органов артикуляции
- губы: естественной толщины, толстые, расщепление верхней губы, послеоперационные рубцы, загубные уздечки – укорочены, короткая уздечка верхней губы________________________________________
- зубы: ровные, здоровые, крупные, мелкие, редкие, частые, нарушение зубного ряда, наличие лишних зубов, недоразвитие, кариозные, норма___________________________________________________
-прикус: передний открытый, боковой открытый, прогнатия, прогения, правильный__________________________________________________________________________
-язык: толстый, маленький, узкий, вялый, напряжённый, невыраженные части языка, укорочение подъязычной связки, норма ____________________________________________________________
-нёбо: естественной высоты, куполообразное, узкое, высокое, плоское, низкое, наличие расщелины ___________________________________________________________________________________________
9. Состояние двигательной функции органов артикуляционного аппарата:
-подвижность губ_____________________________________________________________________
-языка_______________________________________________________________________________
-нижней челюсти______________________________________________________________________
-переключаемость движений губ, языка___________________________________________________
- состояние мимической мускулатуры_____________________________________________________
10. Наличие неврологической симптоматики: состояние мышечного тонуса ( гипертонус, гипотонус мышц, дистония)____________________норма_____________
- наличие синкинезий: где: _______________________когда___________________________________
- как проявляются________________________________ _______чему мешают______________________
-патологические рефлексы орального автоматизма: гипер и гипо саливации___________________
- норма______________
11. Общая характеристика устной речи.
11.1. Воспроизведение звуко-слоговой структуры слова.
Дом________снег__________мостик______________крыша______________каша_____________, хлеб_____________кошка_____________капуста________________помидоры_________________________
11.2. Звукопроизношение
Звуки | с | сь | з | зь | ц | ч | ш | ж | щ | л | ль | р | рь |
н/г | |||||||||||||
с/г | |||||||||||||
к/г |
Примечание___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
11.3. Состояние фонематического восприятия повторение слогов с оппозиционными звуками:
па – ба__________ на – га ________ба – на _______та - на _______ ва – та _______га - да _______та – да ______ ка – га__________
11.4. Различение звуков на слух: са-ша_________ та-ча________су-сю_________па-ба_______па-ба - па_______
са-ша-са_____________ча-ша-ча_____________ка-га-ка_____________за-са-за___________ша-ща-ша_____________
11.5. Состояние фонематического анализа и синтеза
- выделение заданного звука М или Р из слов. «Слышится ли звук М (мычание телёнка) или Р (моторчик) в словах»: мышь______ комар________ доска_______ окно______ рама______ дрова______ стол_____ шар____
- определить последний звук в словах: дом_____ мак______ камыш________ муха______ нос______ ухо_______
11.6. Произношение сложных слов: строительство_________________ аквариум ______________
милиционер ______________ градусник _______________ лекарство _______________
12. Исследование понимания речи:
- покажи: (ресницы, брови, локоть, плечо);_______________ у кого (хобот, когти)_______________________
- различение предложно - падежных конструкций (в, на, по, под, над, перед, за, около)
Покажи где находится мишка? ____________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
13. Исследование лексики и грамматического строя экспрессивной речи
- обобщающие понятия
юла, мяч, мишка, паровозик____________________ корова, лошадь, коза, собака____________________
вилка, ложка, чайник, чашка____________________ юбка, кофта, брюки, носки______________________
валенки, туфли, ботинки, тапочки_______________ помидор, огурец, морковь, лук__________________
яблоко, груша, слива, лимон____________________шкаф, диван, стул, кровать______________________
- способность к словоизменению:
ед. ч. мн. ч. ед. ч. мн. ч ед. ч. мн. ч. ед. ч. мн. ч
стол ___________окно__________ ухо ________ лампа ___________
окно __________ утка ___________ лист___________ рука ___________
глаз __________ носок __________дерево _________ рот __________
- детёныши животных: кошки____________ гуся___________ утки____________ лисы____________ лягушки_____________ курицы ____________ козы____________ птицы_____________ медведя _______________
собаки ______________волка _______________ коровы _______________ лошади ____________________
- словообразование: стул – стульчик
стол _____________ сумка ____________шапка ______________ трава ______________ кукла ______________
птица _________________ гнездо ______________дерево ___________________
- образование притяжательных прилагательных:
шкаф из дерева ___________________посуда из глины _________________машина из металла__________________
- подбор антонимов: белый - ____________быстрый_____________твёрдый____________ большой____________
высокий_____________ короткий______________ широкий _______________ мокрый ______________
14. Состояние экспрессивной речи:
-связная речь: пересказ сказки________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
беседа________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
15. Краткая педагогическая характеристика__________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Логопедическое заключение_________________________________________________________________
Дата обследования: _______________________________________
Учитель - логопед___________________________________________
