МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Томский государственный педагогический университет»

(ТГПУ)

  Утверждаю

                Декан факультета экономики и управления

  _______________                                 «____»___________2011 года        

Рабочая программа учебного модуля

б.3.01 теория менеджмента: история управленческой мысли



ТРУДОЕМКОСТЬ (в зачетных единицах) 4 зачетных единицы

Направление подготовки  080200.62 – Менеджмент

Профили подготовки  Управление малым бизнесом

Квалификация (степень) выпускника  Бакалавр



Цели изучения учебного модуля

Целью учебного модуля «Теория менеджмента: история управленческой мысли» является обеспечение подготовки выпускников–бакалавров по направлению «Менеджмент» для решения ряда профессиональных задач и приобретение необходимой квалификации для анализа различных экономических процессов и задач, решаемых в процессе управления. Тем самым учебный модуль вносит важный вклад в общую профессиональную подготовку бакалавра менеджмента.


Место учебного модуля в структуре основной образовательной программы.

Данный учебный модуль входит в раздел «Б.3.01 Теория менеджмента: история управленческой мысли». Профессиональный цикл. Базовая часть по направлению 080200.62 – Менеджмент.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Для изучения учебного модуля необходимы компетенции, сформированные в результате обучения в средней общеобразовательной школе.


Требования к уровню освоения программы

Данный учебный модуль способствует формированию следующих компетенций, предусмотренных ФГОС-3 по направлению ВПО 080200.62 – Менеджмент:

А) общекультурные (ОК):

    знает базовые ценности мировой культуры и готов опираться на них в своем личностном  и общекультурном  развитии (ОК - 1); знает и понимает законы развития природы, общества и мышления и умеет оперировать этими знаниями в профессиональной деятельности (ОК-2); умеет анализировать и оценивать исторические события и процессы (ОК - 4); стремится к личностному и профессиональному саморазвитию (ОК-10); осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК - 12).

Б) профессиональные (ПК):

    знает основные этапы эволюции управленческой мысли (ПК-1); способность использовать основные теории мотивации, лидерства и власти для решения управленческих задач (ПК-4); способен к анализу и проектированию межличностных, групповых и организационных коммуникаций (ПК-7); способен оценивать условия и последствия принимаемых организационно-управленческих решений (ПК-8); способен анализировать взаимосвязи между функциональными стратегиями компаний с целью подготовки сбалансированных управленческих решений (ПК-9); учитывает аспекты корпоративной социальной ответственности при разработке и реализации стратегии организации (ПК-16);
    имеет представление об экономическом образе мышления (ПК-26); способен оценивать воздействие макроэкономической среды на функционирование организаций и органов государственного и муниципального управления (ПК-27);

В результате освоения учебного модуля студент должен:

Знать:

    Способы сбора и обработки данных; Методы анализа данных, необходимых для решения поставленных экономических задач.

Уметь:

    Собирать, анализировать и интерпретировать необходимую информацию, содержащуюся в различных отечественных и зарубежных источниках; Анализировать и интерпретировать данные о социально-экономических явлениях и процессах.

Владеть:

    Навыками сбора и обработки необходимых данных; Навыками анализа и интерпретации информации, содержащейся в различных отечественных и зарубежных источниках; Навыками выявления тенденций в развитии менеджмента; Навыками интерпретации полученных в процессе анализа результатов и формулирования выводов и рекомендаций.

4. Общая трудоёмкость учебного модуля 4 зачётные единицы и виды учебной работы:

Вид учебной работы

Трудоёмкость (час.)

Распределение по семестрам

(в соответствии с учебным планом)

(час.)

Всего:144

1

семестр

№

семестра

№

семестра

Аудиторные занятия

76

76

Лекции

38

38

Практические занятия

38

38

Семинары

Лабораторные работы

Другие виды аудиторных работ*

23

23

Другие виды работ

Самостоятельная работа

55

55

Курсовой проект (работа)

Реферат

Расчётно-графические работы

Формы текущего контроля

тесты

Формы промежуточной аттестации в соответствии с учебным планом

Экзамен

(27 часов)

* планируемое время работы в интерактиве

5. Содержание программы учебного модуля

5.1. Содержание учебного модуля

№ п/п

Наименование раздела учебного модуля (темы)

Аудиторные часы

ВСЕГО

лекции

Практи-ческие (семи-нары)

лабораторные

В т. ч. интерактивные формы обучения (не менее 30%)

Самостоятельная работа (час)

1

Основные этапы формирования теории управления.

8

4

4

0

2

8

2

Школа научного управления

16

8

8

0

2

8

3

Административная школа менеджмент

12

6

6

0

3

8

4

Возникновение и развитие поведенческой школы управления

16

8

8

0

4

8

5

Отечественная школа в теории управления

12

6

6

0

4

8

6

Современные модели управления

8

4

4

0

4

8

7

Новые тенденции в развитии теории менеджмента

4

2

2

0

4

7

Итого:

76/2.1

38

38

23/30.2%

55

5.2. Содержание разделов учебного модуля

Тема № 1. Основные этапы формирования теории управления.

Различные подходы к изучению управления и менеджмента. Основные закономерности, тенденции в развитии управленческой мысли. Особенности эволюции хозяйства ведущих стран мира, обусловившие формирование новых идей в сфере управления в конце XIX – начале XX века.

Тема № 2. Школа научного управления

Общая характеристика воззрений представителей школы научного управления.

Творческое наследие . и основные положения тейлоризма..

Теоретические воззрения , Ф. и Л. Гилбретов.

Особенности взглядов Г. Форда и основные положения концепции  «фордизма».

мерсона в развитие идей классической школы управления.

Тема № 3. Административная школа менеджмент

Теоретические воззрения А. Файоля

Развитие теории управления в работах представителей административной школы менеджмента.

Тема № 4. Возникновение и развитие поведенческой школы управления

Роль школы человеческих отношений в развитии теории менеджмента. Теоретические взгляды Г. Мюнстерберга. Теория и практика «человеческих отношений» в работах Э. Мэйо. «Хоторнские эксперименты», их значение для развития управленческой теории и практики. Теоретические воззрения . акГрегора в развитие идей поведенческой школы. Теоретическое наследие А. Маслоу

Тема № 5. Отечественная школа в теории управления

Главные представители отечественной школы: , , . Их вклад в развитие теории управления. Характерные черты и недостатки советской системы управления. Отечественная школа управления и теоретические воззрения . Теория и практика управления в условиях планового хозяйства.

Тема № 6. Современные модели управления

рукера, Т. Питерса в развитие мировой управленческой мысли. Теоретические работы и их значение для развития теории управления.

Тема № 7. Новые тенденции в развитии теории менеджмента

Развитие современной теории управления и задачи менеджмента в XXI веке.

6.  Учебно-методическое обеспечение учебного модуля

6.1. Основная литература

, История управленческой мысли, ИНФРА-М, 2011. -730с. , , Всемирная история управленческой мысли, М., РГГУ, 2008. -680с.

6.2. Дополнительная литература

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4