Рабочая программапо Всеобщей истории_8__ класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ШКОЛА №1

  «УТВЕРЖДАЮ»

  Директор  МОУ СОШ №1

  ____________

  Приказ №____

  от  «___» __________ 2015г. 

Рабочая программа

по  Всеобщей истории

____8__ класс

(базовый уровень)

учитель:  _,

  I квалификационная категория

ФИО, категория

  2015 - 2016 учебный год

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Предлагаемая программа ориентирована на учебник , , др. «Всеобщая история. История Нового времени»

Программа составлена на основании: примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2012 г. и авторской программы под редакцией , , Кузнецовой  С. С., др.  «История Нового времени» (М. БАЛАСС 2012 г.).

Программа рассчитана на 34 часа в год, 1 час в неделю для 8 класса. Преподавание курса ориентировано на использование учебного и программно - методического комплекса, в который входит:

1. Учебники: Учебник , , др. «История Нового времени» - М; БАЛАСС 2012 г.

2. Универсальные поурочные разработки по новой истории (1500-1800 годы): 8 класс. – М.: ВАКО, 2011.

3. Дидактический материал: О преподавании истории в 2011/2012 учебном году. Методическая литература: Под ред. и –  М.: МИОО, 2011.

2. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

Цель курса:

в результате изучения курса учащиеся должны получить следующие знания:  об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ и изменениях, произошедших в мире за период XIX - начала XX вв.: особенности ментальности человека Нового времени; преимущество эволюционного пути развития общества перед революционным; причины революций и реформы как альтернативный путь развития общества; дальнейшее развитие индустриальной революции, поставившей народы различных континентов и стран перед необходимостью модернизации; бурное экономическое развитие Европы и США, приведшее к зарождению и развитию империализма; новая социальная структура общества и его движение к социальным реформам как средству разрешения социальных противоречий; дальнейшее развитие правовых государств, где признавалось верховенство закона, и формирование гражданских обществ, где личность может реализовать свои прирожденные права на «жизнь, свободу и собственность»; использование индустриально развитыми странами технического прогресса для создания колониальных империй; международные конфликты, приводившие к войнам; особенности духовной жизни европейцев, их движение к секуляризации сознания, к религиозной терпимости; важнейшие достижения мировой науки и художественной культуры и их влияние на развитие личности человека; изменения в повседневной жизни человека.

В ходе изучения курса ученики должны знать:

- уровень  развития  индустриального  об­ществ (условия гармонического развития общества, его ментали­тет, ценности индустриального и традиционного обществ, общече­ловеческие ценности на материале стран Европы, Америки, Азии Африки);

- прогресс  в  обществе,  соотношение  целей и средств в их достижении, роль террора в историческом развитии;

- принцип неравномерного развития стран в эпоху индустри­альной революции; 

- модернизация как ответ на вызов времени, неоднозначные последствия модернизации и индустриальной революции для чело­века (экологические проблемы, грозящие существованию человече­ства, зависимость человека от источников энергии и т. д.); 

- роль революций и реформ в развитии общества, движение общества к реформам, необходимость разумного  компромисса в по­литической жизни; 

- демократизация общественного и государственного устрой­ства; 

- формирование правового государства и гражданского обще­ства (на примере истории стран Европы и США).

В ходе изучения курса ученики должны уметь:

- определять и объяснять понятия;

- уметь выделять главную мысль, идею в учебнике и расска­зе учителя, докладе одноклассника, письменном тексте, документе;

- рассматривать  общественные  явления  в  развитии,  кон­кретно-исторических проявлениях, применяя принципы историзма;

- анализировать  исторические  явления,  процессы,  факты, обобщать и систематизировать полученную информацию, осуществ­лять перенос знаний, решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа дейст­вительности и собственного социального опыта;

- определять свою личную точку зрения, уметь ее формули­ровать и аргументировать, осуществлять оценочные суждения;

- обладать необходимыми коммуникативными умениями: вла­деть устной и письменной речью, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулировать во­прос,  сжато давать ответ,  выступать с сообщениями, докладами, писать рецензии, уметь участвовать в групповых формах работы, ролевых играх;

- определять цели своей деятельности и уметь представлять ее результаты;

- уметь выбирать и использовать нужные средства для учеб­ной деятельности;

- осуществлять самоконтроль и самооценку.

3. Тематическое планирование.

№	название раздела	кол-во  часов	Количество контрольных работ	Количество лабораторных и практических работ
1.	Особенности западной цивилизации 19 века	10
2.	Разрушение аграрного общества в Европе	6
3.	Модернизация стран Запада	5
4.	Мир за пределами западной цивилизации	5
5.	На пороге общечеловеческой цивилизации	8
Итого	34

Календарно-тематическое планирование

Месяц	Календарная неделя	№ урока в году	№ урока в триместре	Тема урока	Вид контроля	Скорректированные сроки (причина)
сентябрь	1-6	1	1	Введение. Почему Новое время назвали «новым»
7-13	2	2	Век Просвещения
14-20	3	3	Гильотина «старому порядку»
21-27	4	4	Особенности западной цивилизации. Наука и техника превращают природу в мастерскую.
28-04	5	5	Капиталисты и рабочие создают капиталистическую экономику
12-18	6	6	Капиталисты и рабочие создают капиталистическую экономику
19-25	7	7	Консерваторы, либералы и социалисты спорят о будущем обществе
26-1	8	8	Консерваторы, либералы и социалисты спорят о будущем обществе
ноябрь	2-8	9	9	Искусство  19 века
9-15	10	10	Повторительно –обобщающий урок «Общий взгляд на рождение индустриального Запада»
23-29	11	1	Разрушение аграрного общества в Европе. Создание империи Наполеона
30-6	12	2	Крах империи Наполеона
декабрь	7-13	13	3	Венский конгресс
14-20	14	4	Варианты развития европейских стран
21-27	15	5	Европейские революции 1848-1849 гг.
28-30	16	6	Европейские революции 1848-1849 гг.
январь	11-17	17	7	Модернизация западных стран 1880 годам. Новые национальные государства в Европе
18-24	18	8	Модернизация лидеров Западной Европы
25-31	19	9	Модернизация лидеров Западной Европы
февраль	1-7	20	10	США в 19 веке: через гражданскую войну к становлению мировой державы
8-14	21	11	США в 19 веке: через гражданскую войну к становлению мировой державы
22-28	22	1	Мир за пределами западной цивилизации. Западные державы колонизируют мир
29-6	23	2	Исламский Восток в 19 веке: борьба с колонизаторами
март	7-13	24	3	Индия –«жемчужина в короне Британской империи»
14-20	25	4	Китай в 19 веке: от империи к полуколонии
21-27	26	5	Япония: от закрытой страны к европейской модернизации
апрель	4-10	27	6	На пороге общечеловеческой цивилизации. Бурные перемены в индустриальном обществе Запада
11-17	28	7	Демократизация стран Запада на рубеже 19-20 вв.
18-24	29	8	Демократизация стран Запада на рубеже 19-20 вв.
25-1	30	9	Успехи модернизации в колониальном мире
май	2-8	31	10	Путь к мировой войне
9-15	32	11	Путь к мировой войне
16-22	33	12	Повторительно –обобщающий урок «Общий взгляд на победу  индустриального Запада»
23-29	34	13	Повторительно –обобщающий урок по курсу «Мир на рубеже 19 –начало 20 вв»

«СОГЛАСОВАНО»

Руководитель ШМО

________________/___________/

Протокол №_____

от  «_____»___________ 2015года

«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора по УВР

________________ //

«_______»____________2015 года