Конспект урока по истории 6 класс

Конспект урока по истории 6 класс

Составитель :

Повторительно-обобщающий урок по теме:  «Древняя Греция»

Цель: систематизировать знания учащихся по истории Древней Греции;  продолжить формирование умений учащихся работать с исторической картой, логически мыслить, делать выводы, обобщать. высказывать свою точку зрения; на примере Древней Греции, ее культуры продолжить воспитывать в детях чувство прекрасного, в ходе игры – чувство товарищества, долга, уважения к своим одноклассникам.

Оборудование: проектор, экран, раздаточный материал, карта, клей, плакат с «деревом», листочки.

Форма: игра

Предварительная подготовка: формируются 3 команды, капитан, выбирается название.

Ареопаг в составе 3 чел.

Раздаточный материал для команд, оценочные листы для капитана, материал для жюри.

1. Организационный момент.

       Несколько месяцев назад мы с вами начали увлекательное путешествие в самую древнюю из европейских цивилизаций – Древнюю Грецию. И вот сегодня мы подведем итоги нашего путешествия, вспомнив и обобщив основные события, героев, достижения Древней Греции.

       В конце урока выскажите свою точку зрения по вопросу:

Какое достижение Древней Греции вы считаете самым главным?

Наш урок пройдет в форме игры-соревнования между тремя командами:

1 команда «зевсЫ» капитан Кочергин Александр.

2 команда «Афины» капитан Денисов Максим

3 команда «Спартанцы» капитан Бабахин Егор

В задачи капитанов входит заполнение оценочного листа, руководство командой.

Нашу игру сегодня будет судить великий ареопаг, который состоит из самых опытных и мудрых греческих граждан:

председатель жюри Кошкина Даша

помощник – Логунков Данил

ответственный секретарь – Косенкова Анна

Наша игра будет состоять из  ____ этапов.

Во время игры соблюдайте следующие правила: обсуждайте ответы на вопросы тихо, иначе балл подарите соперникам, умейте выслушать одноклассника, распределяйте роли в группе так, чтобы каждый член группы мог проявить себя.

Команда, занявшая 1 место, получает отметку «5», 2 и 3 место – «4»

Кроме того, будет учтена работа каждого члена команды.

Я желаю всем удачи!

2. Ход урока.

1 этап: работа с исторической картой. 3 минуты

Изучение Древней Греции мы начинали с изучения географического положения и природных условий Древней Греции.

Команды вытягиваю по карточке от ведущего и выполняю задание. Стоимость задания – 2 балла.

1. Покажите на карте:

где находится Древняя Греция,

Северную, Среднюю, Южную Грецию;

какими морями она омывается?

2.  Работа с исторической картой (2 балла).

Покажите на карте:

полуостров Пелопоннес;

область Лаконику;

город Спарту.

3.  Работа с исторической картой (2 балла).

Покажите на карте:

Среднюю Грецию;

область Аттику;

город Афины.

2. История Греции не разрывна связана с двумя великими поэмами. Какими? Проверим как вы их знаете. Стоимость 1 балл за одно верно вставленное слово. Мак 10 баллов. Время 3 минуты

3. Сейчас мы с вами побывает на «Поле загадок»:

Перед вами игровое поле, вы должны выбрать тему и стоимость задания. Если отвечаете правильно, то получаете установленное количество баллов.6 мин

Слово ареопагу.

4. Изучать историю какого-либо государства невозможно без знания терминов и понятий.

Каждая группа получает лист, в котором вы должны заполнить пропуски. За каждый правильный ответ вы получаете 1 балл. Время выполнения – 3 минуты. МАХ – 21 балл.

5. Нельзя забывать, что историю любого государстватворят люди. Следующий этап «Великие личности в истории Древней Греции» 3 минуты

Команды получают по карточке. Задание: Кто из великих людей Древней Греции мог о себе сказать такие слова? Почему? Что вы знаете об этом человеке? Стоимость задания – 3 балла.

6. На следующем этапе я предлагаю вам «Заморочки из бочки». Каждая команда вытягивает из бочки задание и отвечает, если ответ неправильный, то могут ответить другие команды. Стоимость задания – 5 баллов. Если выпадет «кот в мешке», вы можете передать право отвечать другой команде.

Подведение итогов. Капитаны команд заполняют оценочные листы.

Ареопаг подводит итоги соревнования.

В это время остальные  учащиеся отвечают на вопрос, заданный в начале урока. Какое достижение Древней Греции, вы считаете самым главным.

Выступление капитанов.

Выступление ареопага.

Рефлексия: на доске вы видите дерево, оно без листочков. Нам нужно украсить его листочками, согласно вашему настроению на уроке. Если вы отлично поработали, урок очень понравился, у вас – отличное настроение, то вы выберите зеленый листок,

если вы поработали хорошо, у вас хорошее настроение, урок понравился – желтый,

если урок не понравился,  вы не удовлетворены своей работой на уроке, у вас плохое настроение – красный.

Спасибо за урок!

Резерв: Мифы Древней Греции,

  рассказы «Греческий театр», Афинские школы и гимнасии», «Город Афины»

        кроссворд

        ребус

ПРИЛОЖЕНИЕ

Задачи (5 баллов)

«Кот в мешке»1. Как изображение этого животного можно связать с историей Греции? (Троянский конь, Троянская война, взятие Трои)

2.Определите на основании отрывка разговора отца с сыном, в каком греческом государстве он мог произойти: «Хорош бы я был, если бы выслушивал твои жалобы, сказал отец, оттолкнув сына. – Надо бы выдрать тебя за то, что ты дал связать себя какому-то илоту. Это позор не только для тебя, но и мне, твоему отцу. Воруй, но не попадайся!» Какая была цель воспитания в этом государстве? (Спарта, цель – подготовка к войне)

«Кот в мешке» 3. Кому из богов Древней Греции могут принадлежать эти предметы? (виноград и сосуд для вина могут принадлежать Дионису)

4. Один афинянин, принеся своим соратникам весть о победе, воскликнул: «Радуйтесь, афиняне, мы победили!» - и умер. К какому сражению Греко-персидских войн можно отнести это выражение? В каком году оно произошло? (Марафонская битва. 490 г. до н. э.)

5. В каком государстве Древней Греции женщину почитали за ее неумение готовить? Почему? (В Спарте)

6. По каким находкам археологи могут с уверенностью определить, что в районе раскопок было древнее государство? (керамика, захоронения и т. д.)

7. У древних греков был бог огня и кузниц Гефест, богиня земледелия Деметра, покровитель торговли Гермес. Какие выводы можно сделать на основе этих фактов? (занятия, религия)

8. В спартанских домах всегда были крепкие запоры на дверях. В домах же илотов спартанцы не только запрещали запоры, но и снимали ручки с дверей. Каковы были причины такого различия? (мальчики-спартанцы должны были сами добывать себе пропитание, а юноши ночью должны были убивать илотов, чтобы те не поднимали восстаний)

«Кот в мешке»

2.Определите на основании отрывка разговора отца с сыном, в каком греческом государстве он мог произойти: «Хорош бы я был, если бы выслушивал твои жалобы, сказал отец, оттолкнув сына. – Надо бы выдрать тебя за то, что ты дал связать себя какому-то илоту. Это позор не только для тебя, но и мне, твоему отцу. Воруй, но не попадайся!» Какая была цель воспитания в этом государстве?

«Кот в мешке»

4. Один афинянин, принеся своим соратникам весть о победе, воскликнул: «Радуйтесь, афиняне, мы победили!» - и умер. К какому сражению Греко-персидских войн можно отнести это выражение? В каком году оно произошло?

5. В каком государстве Древней Греции женщину почитали за ее неумение готовить? Почему?

6. По каким находкам археологи могут с уверенностью определить, что в районе раскопок было древнее государство?

7. У древних греков был бог огня и кузниц Гефест, богиня земледелия Деметра, покровитель торговли Гермес. Какие выводы можно сделать на основе этих фактов?

8. В спартанских домах всегда были крепкие запоры на дверях. В домах же илотов спартанцы не только запрещали запоры, но и снимали ручки с дверей. Каковы были причины такого различия?

9. Почему поэмы Гомера были сложены гораздо позже Троянской войны? Было ли что-нибудь подобное в русской истории и литературе?

Работа с исторической картой (2 балла).

1. Покажите на карте:

где находится Древняя Греция,

Северную, Среднюю, Южную Грецию;

какими морями она омывается?

2.  Работа с исторической картой (2 балла).

Покажите на карте:

полуостров Пелопоннес;

область Лаконику;

город Спарту.

3.  Работа с исторической картой (2 балла).

Покажите на карте:

Среднюю Грецию;

область Аттику;

город Афины.

«зевсЫ»

Проверьте, знаете  ли вы поэмы «Илиада» и «Одиссея»

( по 1 баллу за каждое правильное слово)

Вставьте пропущенные слова:

Автором поэмы «Илиада» считается _____________.

Название «Илиада» произошло от второго названия города___________.

В поэме повествуется о ссоре Ахиллеса и ______________.

Отцом Гектора был _____________.

Лучшим воином у греков был_________________.

В поединке с Гектором победу одержал____________.

Главным героем поэмы «Одиссея» был__________________.

Он был царем __________________.

Его женой была верная _______________.

В конце поэмы главный герой выигрывает состязание по ___________________________.

«Афины»

Проверьте, знаете  ли вы поэмы «Илиада» и «Одиссея»

( по 1 баллу за каждое правильное слово)

Вставьте пропущенные слова:

Автором поэмы «Илиада» считается _____________.

Название «Илиада» произошло от второго названия города___________.

В поэме повествуется о ссоре Ахиллеса и ______________.

Отцом Гектора был _____________.

Лучшим воином у греков был_________________.

В поединке с Гектором победу одержал____________.

Главным героем поэмы «Одиссея» был__________________.

Он был царем __________________.

Его женой была верная _______________.

В конце поэмы главный герой выигрывает состязание по ___________________________.

«Спартанцы»

Проверьте, знаете  ли вы поэмы «Илиада» и «Одиссея»

( по 1 баллу за каждое правильное слово)

Вставьте пропущенные слова:

Автором поэмы «Илиада» считается _____________.

Название «Илиада» произошло от второго названия города___________.

В поэме повествуется о ссоре Ахиллеса и ______________.

Отцом Гектора был _____________.

Лучшим воином у греков был_________________.

В поединке с Гектором победу одержал____________.

Главным героем поэмы «Одиссея» был__________________.

Он был царем __________________.

Его женой была верная _______________.

В конце поэмы главный герой выигрывает состязание по ___________________________.

Для жюри

Проверьте, знаете  ли вы поэмы «Илиада» и «Одиссея»

( по 1 баллу за каждое правильное слово)

Вставьте пропущенные слова:

Автором поэмы «Илиада» считается _____________.

Название «Илиада» произошло от второго названия города___________.

В поэме повествуется о ссоре Ахиллеса и ______________.

Отцом Гектора был _____________.

Лучшим воином у греков был_________________.

В поединке с Гектором победу одержал____________.

Главным героем поэмы «Одиссея» был__________________.

Он был царем __________________.

Его женой была верная _______________.

В конце поэмы главный герой выигрывает состязание по ___________________________.

Ответы:

Гомер

Троя

Агамемнон

Приам

Ахиллес

Ахиллес

Одиссей

Итаки

Пенелопа

стрельбе из лука

«Личности в Древней Греции» (3 балла)

1. «Поверьте мне было нелегко… Все, все были недовольны! Одни корили меня тем, что я забыл о своем происхождении. Другие, правда, ставили в заслугу, что я очистил их поля. Да от камней, лишивших многих сна и покоя. Но те же люди добавляли, что я оставил их на полпути, не доведя дело до конца. И вообще, лучше мне писать стихи, чем пытаться мирить врагов. Увы, упреки были справедливы, но кто осмелится сказать, что я напрасно прожил жизнь! А как считаете вы?»

Солон

2. «Многие греки считали поражение персов при Марафоне концом войны, но я думал иначе. Я был участником Марафонской битвы и хорошо понимал, что вскоре персы вновь вторгнутся в Грецию. Я убеждал своих соотечественников на народном собрании, что наша родина Эллада – разделена на десятки государств, которые часто воюют друг с другом. Чтобы победить персов, греки должны забыть взаимную вражду и объединиться». Я ездил по разным городам Греции, и в конце концов военный союз был создан.»

Фемистокл

3. «В самый тревожный для Афинского государства момент меня избрали стратегом. Я был непримиримым врагом Дария 1. Некогда я служил по принуждению в персидских войсках и хорошо знал их военные приемы. Я опровергал все трусливые речи врагов Афин, запугивающих молодежь. Я говорил, что эти речи тех, кто ценой предательства надеется сохранить свои богатства. Все способные носить оружие встали в строй. В Афинах остались только дети, женщины и старики. Десятитысячное пешее войско двинулось по горным дорогам навстречу врагу в Марафонскую бухту. В ожесточенной схватке мы обратили врагов в бегство».

Мильтиад

«Личности в Древней Греции» (3 балла)

1. «Поверьте мне было нелегко… Все, все были недовольны! Одни корили меня тем, что я забыл о своем происхождении. Другие, правда, ставили в заслугу, что я очистил их поля. Да от камней, лишивших многих сна и покоя. Но те же люди добавляли, что я оставил их на полпути, не доведя дело до конца. И вообще, лучше мне писать стихи, чем пытаться мирить врагов. Увы, упреки были справедливы, но кто осмелится сказать, что я напрасно прожил жизнь! А как считаете вы?»

«Личности в Древней Греции» (3 балла)

2. «Многие греки считали поражение персов при Марафоне концом войны, но я думал иначе. Я был участником Марафонской битвы и хорошо понимал, что вскоре персы вновь вторгнутся в Грецию. Я убеждал своих соотечественников на народном собрании, что наша родина Эллада – разделена на десятки государств, которые часто воюют друг с другом. Чтобы победить персов, греки должны забыть взаимную вражду и объединиться». Я ездил по разным городам Греции, и в конце концов военный союз был создан.»

«Личности в Древней Греции» (3 балла)

3. «В самый тревожный для Афинского государства момент меня избрали стратегом. Я был непримиримым врагом Дария 1. Некогда я служил по принуждению в персидских войсках и хорошо знал их военные приемы. Я опровергал все трусливые речи врагов Афин, запугивающих молодежь. Я говорил, что эти речи тех, кто ценой предательства надеется сохранить свои богатства. Все способные носить оружие встали в строй. В Афинах остались только дети, женщины и старики. Десятитысячное пешее войско двинулось по горным дорогам навстречу врагу в Марафонскую бухту. В ожесточенной схватке мы обратили врагов в бегство».

Мифы Древней Греции. (2 балла)

Вспомните древнегреческие мифы. Кто из героев мог бы сказать о себе такие слова? По какому поводу они могли быть сказаны?

1. «Приятно, что и говорить, когда именем отца назвали на века беспредельное море! Но как бы я хотел, чтобы этого не произошло!»

Тесей

2. «Увы, память моя ослабела. Теперь по прошествии стольких лет, я сам, построивший это удивительное сооружение, заблудился бы в нем и не нашел бы выхода. О если бы вы знали, сколько там коридоров, лестниц, комнат! Сколько ложных ходов и тупиков!

Дедал

3. До сих пор болят кости и ноет спина! Кто бы мог подумать, что голубое небо такое тяжелое!

Геракл

4. Я люблю свою мать и люблю мужа! Но сердце мое разрывается оттого, что я не могу жить одновременно с ними обоими!

Персефона

5. Благодаря мне жилища людей стали светлыми в самые темные вечера. Это я помог людям побороть зимнюю стужу. За что же царь богов и людей так жестоко карает меня?

Прометей

Мифы Древней Греции. (2 балла)

Вспомните древнегреческие мифы. Кто из героев мог бы сказать о себе такие слова? По какому поводу они могли быть сказаны?

1. «Приятно, что и говорить, когда именем отца назвали на века беспредельное море! Но как бы я хотел, чтобы этого не произошло!»

2. «Увы, память моя ослабела. Теперь по прошествии стольких лет, я сам, построивший это удивительное сооружение, заблудился бы в нем и не нашел бы выхода. О если бы вы знали, сколько там коридоров, лестниц, комнат! Сколько ложных ходов и тупиков!

3. До сих пор болят кости и ноет спина! Кто бы мог подумать, что голубое небо такое тяжелое!

4. Я люблю свою мать и люблю мужа! Но сердце мое разрывается оттого, что я не могу жить одновременно с ними обоими!

5. Благодаря мне жилища людей стали светлыми в самые темные вечера. Это я помог людям побороть зимнюю стужу. За что же царь богов и людей так жестоко карает меня?

Оценочный  лист « зевсЫ»

№	Ф. И	«Историческая карта»	«Поэмы»	«Понятия и термины»»	«Поле загадок»	«Великие личности»	«Замороч-ки из бочки»	Оценка
1
2
3
4
5
6
7

Оценочный  лист « АФИНЫ»

№	Ф. И	«Историческая карта»	«Поэмы»	«Понятия и термины»»	«Поле загадок»	«Великие личности»	«Замороч-ки из бочки»	оценка
1	.
2
3
4
5
6
7

Оценочный  лист « СПАРТАНЦЫ»

№	Ф. И	«Историческая карта»	«Поэмы»	«Понятия и термины»»	«Поле загадок»	«Великие личности»	«Замороч-ки из бочки»	Оценка
1
2	.
3
4	.
5
6
7

Оценочный  лист для жюри

№	Ф. И	«Историческая карта»	«Поэмы»	«Понятия и термины»»	«Поле загадок»	«Великие личности»	«Замороч-ки из бочки»	Оценка
1	«зевсЫ»
2	«Афины»
3	«Спартанцы»