Рабочая программа

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная  школа № 29 г. Химки

«РАССМОТРЕНО» на заседании  ШМО учителей  начальных классов протокол  № 1 __________________ «___» _______ 2017г.

«СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по УВР _________________ «___» _______ 2017г.

«УТВЕРЖДАЮ» Директор МБОУ СОШ № 29 _________________ «___» _______ 2017г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Предмет: Литературное чтение

Класс: 1

Количество часов в год: 40

Количество часов в неделю: 4

Учебник:  , , и др. Литературное чтение 1

  класс в 2-х частях. Просвещение, 2016 г.

                                                                                                                                                                       

                                                                                                       

                                                       

2017-2018

  Настоящая рабочая программа по литературному чтению для 1 класса составлена на основе: Закона Российской Федерации «Об образовании» Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования РФ . (для начальной школы) Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина 

России.

4.  Учебного плана МБОУ СОШ № 29 г. Химки.

5.  Рабочая программа разработана на основе авторской программы , 

  под редакцией .

Содержание программы учебного предмета

  Литературное чтение (40ч)

  Жили-были буквы  Знакомство с учебником. «Загадочные буквы», «Аля, Кляксыч и буква А», С. Черный «Живая азбука», «Почему «А» поется, а «Б» нет», Г. Сапгир «Про Медведя». М. Бородицкая «Разговор с пчелой», И. Гамазкова «Кто как кричит?», И. Гамазкова, Е. Григорьева «Живая азбука», С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть». Урок-обобщение по разделу «Жили-были буквы».

«Сказки, загадки, небылицы» (7 ч) Е. Чарушин «Теремок», «Рукавичка», Малые фольклорные жанры (загадки, песенки, потешки, небылицы). «Рифмы Матушки Гусыни» (пер. С. Маршака), «Дом, который построил Джек», «Ветер, ветер», «Ветер по морю гуляет», «Петух и собака», А. Толстой «Зайцы и лягушки», К. Ушинский «Гусь и журавль». Обобщение по теме «Узнай сказку».

«Апрель, апрель! Звенит капель…» (5 ч.) «Ласточка примчалась», «Весна», «Травка зеленеет», «Подснежники». «Апрель», «Ручей», «Когда это бывает», «Воробушки», Р. Сеф «Чудо», В. Майков «Христос воскрес». Обобщающий урок по теме «Апрель! Апрель! Звенит капель».

  «И в шутку и всерьез» «Мы играли в хохотушки», Я. Тайц «Волк», «Ррры!», «Саша-дразнилка», «Федотка», О. Дриз «Привет», «Стук», И. Токмакова «Разговор Лютика и Жучка», «Кулинаки-пулинаки», К. Чуковский «Телефон» «Помощник», К. Ушинский «Что хорошо и что дурно», «Ворон и сорока», «Худо тому, кто добра не делает никому», Урок-обобщение по теме «И в шутку и всерьез».

Я и мои друзья). Рассказы о детях Ю. Ермолаева, М. Пляцковского. лагининой, В. Орлова, С. Михалкова, Р. Сефа, В. Берестова, И. Пивоваровой, Я. Акима, Ю. Энтина. лагининой, В. Орлова, С. Михалкова, Р. Сефа, В. Берестова, И. Пивоваровой, Я. Акима, Ю. Энтина. Проект «Наш класс – дружная семья». Создание летописи класса. Защита проекта «Наш класс – дружная семья». лагининой, В. Орлова, С. Михалкова, Я. Акима, Ю. Энтина. Проверочная работа «Я и мои друзья».

  О братьях наших меньших.  Стихотворения о животных С. Михалкова, Р. Сефа, И. Токмаковой. сеевой. Стихи о животных Г. Сапгира, И. Токмаковой, М. Пляцковского. Сказки - несказки Д. Хармса, В. Берестова, Н. Сладкова. Проверочная работа «О братьях наших меньших».

№ п/п	Раздел, тема	Количество часов
1	Жили-были буквы.	8
2.	Сказки, загадки, небылицы.	8
3.	Апрель, апрель. Звенит капель!	5
4.	И в шутку и всерьез.	7
5.	Я и мои друзья.	6
6.	О братьях наших меньших.	6
Всего	40

Планируемые результаты освоения учебного предмета

К концу первого класса обучающиеся должны знать:

- критерии выразительного чтения;

- интонационные особенности произведения: тон, тембр, ритм;

- тексты художественной литературы, рекомендованные программой для изучения;

- законы русской речи и этикетные нормы в ситуациях общения между собеседниками.

Уметь:

-  выразительно читать небольшие по объему художественные тексты;

- интонировать наизусть стихи;

- отвечать на вопросы к текстам, выполнять творческие задания;

-  читать вслух незнакомый несложный текст целыми словами,

- плавное слоговое чтение слов, предложений, коротких текстов с изученными звуками и обозначающими их буквами;

- правильное, плавное слоговое чтение с элементами чтения целыми словами небольших текстов со всеми буквами алфавита;

- соблюдение пауз, отделяющих одно предложение от другого, передача интонации  и настроения при чтении.

- членение речи на предложения, предложения на слова, слова на слоги с использованием графических схем;

- формирование навыков чтения целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста, нахождение в нем предложений подтверждающих устное высказывание.

Прогнозирование текста по названию.

Календарно-тематическое планирование предмета «Литературное чтение»

на 2017 – 2018 учебный год

№ пп	№ урока	Дата	Тема урока	УУД, развиваемые на уроке
план	факт
Жили-были буквы – 8 ч
1	1	Вводный урок. Загадочные буквы.	Личностные:  придумывать свои рассказы на основе жизненных ситуаций; понимать условные обозначения, использовать их при выполнении заданий; находить нужную главу в содержании учебника. Метапредметные: принимать учебную задачу урока; уметь сотрудничать с товарищами и учителем; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Предметные: объяснять смысл названия рассказов; соотносить главную мысль рассказа с названием рассказа.
2	2	Загадочные буквы.
3	3	«Аля Кляксич и буква А».
4	4	Ф. Кривин «Почему А поется, а Б нет». «Живая азбука».
5	5	«Про медведя».
6	6	«Разговор с пчелой», «Кто как кричит».
7	7	«Живая азбука», «Автобус номер двадцать шесть».
8	8	Из старинных книг. Разноцветные странички.
Сказки, загадки, небылицы  -  8 ч
9	9	«Теремок».	Личностные: принимать учебную задачу урока; уметь сотрудничать с товарищами и учителем; выполнять правила работы в малой группе. Метапредметные: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; прогнозировать содержание раздела; проверять чтение друг друга, работая в парах и самостоятельно, оценивать свои достижения. Предметные: объяснять смысл названия рассказов; соотносить главную мысль рассказа с названием рассказа; читать плавно, целыми слова­ми; вос­принимать на слух художественное произведение; соотносить иллюстрацию с содержанием текста; отвечать на вопросы по содержанию произве­дения.
10	10	Русская народная сказка «Рукавичка».
11	11	Загадки, песенки, потешки.
12	12	Небылицы, «Рифмы Матушки Гусыни».
13	13	Английские народные песенки «Король Пипин», «Дом, который построил Джек».
14	14	Сказки (отрывки).
15	15	Русская народная сказка «Петух и собака»
16	16	Повторение и обобщение по разделу: «Сказки, загадки, небылицы»
Апрель, апрель. Звенит капель! -  5 ч
17	17	тихи о природе.	Личностные: принимать учебную задачу; уметь сотрудничать с товарищами и учителем; выполнять правила работы в малой группе. Метапредметные: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; прогнозировать содержание раздела; оценивать свой ответ в соответствии с образ­цом. Предметные: объяснять смысл названия рассказов; соотносить главную мысль рассказа с названием рассказа; читать вслух лирические стихотворения, пере­давая настроение, отражая интонацию начала и конца предложения, с опорой на знак препина­ния в конце предложения; находить в загадках слова, с помощью которых сравнивается один предмет с другим; придумы­вать свои сравнения; сочинять загадки на основе подсказки, данной в учебнике.
18	18	«Апрель».  «Ручей». Весенние загадки.
19	19	«Когда это бывает?».
20	20	Как хорошо уметь читать. «Воробушки», «Чудо».
21	21	Повторение и обобщение по разделу: «Апрель, апрель. Звенит капель!»
И в шутку и всерьез  – 7 ч
22	22	«Мы играли в хохотушки».	Личностные; сотрудничать с товарищами и учителем; выполнять правила работы в малой группе. Метапредметные: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; прогнозировать содержание раздела; оценивать свой ответ в соответствии с образ­цом. Предметные: объяснять смысл названия рассказов; соотносить главную мысль рассказа с названием рассказа; читать стихи с разным подтекстом, выражая удивление, радость, испуг; передавать при чтении настроение стихотво­рения; читать по ролям, отражая характер героя произ­ведения.
23	23	«Волк». «Ррры!».
24	24	«Саша – дразнилка».
25	25	окмакова И., «Шуточные стихи».
26	26	«Телефон».
27	27	«Помощник».
28	28	Обобщение по разделу: «И в шутку и в серьез».
Я и мои друзья – 6 ч
29	29	«Лучший друг». «Подарок».	Личностные; сотрудничать с товарищами и учителем; выполнять правила работы в малой группе. Метапредметные: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; прогнозировать содержание раздела; оценивать свой ответ в соответствии с образ­цом. Предметные: объяснять смысл названия рассказов; соотносить главную мысль рассказа с названием рассказа; читать тексты выражая удивление, радость, испуг; передавать при чтении настроение стихотво­рения; читать по ролям, отражая характер героя произ­ведения.
30	30	тихотворения.
31	31	тихотврения.
32	32	«Хороший день».
33	33	«Сердитый дог Буль». «Про дружбу».
34	34	Обобщение по разделу: «Я и мои друзья»
6. О братьях наших меньших – 6 ч
35	35	«Трезор». «Кто любит собак».	Личностные; сотрудничать с товарищами и учителем; выполнять правила работы в малой группе. Метапредметные: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; прогнозировать содержание раздела; оценивать свой ответ в соответствии с образ­цом. Предметные: объяснять смысл названия рассказов; соотносить главную мысль рассказа с названием рассказа; читать тексты выражая удивление, радость, испуг; передавать при чтении настроение стихотво­рения; читать по ролям, отражая характер героя произ­ведения.
36	36	«Собака яростно лаяла». «Купите собаку».
37	37	«Цап Царапыч». «Кошка».
38	38	«Лягушата».
39	39	«Как хорошо уметь читать».
40	40	Обобщение по разделу: «О братьях наших меньших»