Организация работы по профилактике профессионального выгорания педагогов в условиях дошкольной образовательной организации

педагог-психолог МАДОУ № 000

«Детский сад комбинированного вида»

Кадровый потенциал-условие развития дошкольного образования в современных условиях.

Говоря о модернизации современного образования, наряду с введением новых стандартов образования, открытии новых детских садов, расширением  доступности дошкольного образования в целом по стране,  хотелось бы не забывать и о кадрах, без которых невозможно осуществление государственного заказа. Сохранение кадрового потенциала является важнейшим условием модернизации образования.

Родители, администрация предъявляют  высокие требования к педагогам. Стремясь соответствовать этим требованиям, педагоги вынуждены постоянно повышать свой уровень профессиональной компетентности, что, в свою очередь, уже ведет к физическим и интеллектуальным перегрузкам. Напряженные ситуации на работе (конфликтные ситуации с родителями, администрацией, сотрудниками) приводят к истощению эмоциональных ресурсов педагога.

Аминовой, (2003) доказали, что через 20 лет у подавляющего числа педагогов наступает эмоциональное «сгорание». Кроме того, даже у начинающих педагогов показатель степени социальной адаптации достаточно низкий,  что в поведении проявляется в несдержанности, грубости, неуверенности, тревожности. Также, многие педагоги  берут на себя повышенную нагрузку (работа в две смены), а зачастую и дополнительную работу, связанную с репетиторством или уходом за детьми. Ко всему этому данные опросов свидетельствуют о  состоянии неудовлетворенности от своей деятельности: педагогам кажется, что, несмотря на все усилия дети, с которыми они работают, показывают недостаточно высокий уровень развития.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Конечно, неудовлетворенность работой может быть вызвана низкой оплатой труда, однако, по мнению Д. Гринберга, высокая оплата и хорошие условия труда еще не являются гарантом удовлетворенности работой, поскольку существуют еще и мотивационные факторы. К ним относятся степень сложности заданий, объем работы, которая будет положительно оценена по окончании, и др.

Перегрузки на работе не могут не сказаться и на личной жизни специалистов, а ведь среди педагогов в образовании подавляющее большинство - женщины. Воспитание собственных детей порой уходит на задний план, что является причиной формирования чувства вины, собственной некомпетентности в вопросах воспитания, апатии или, напротив, раздражения и агрессии, направленной на себя либо на окружающих. Таким образом, следствием профессионального выгорания могут стать проблемы в семье, нарушение взаимоотношений с родными и в первую очередь — с детьми.
  Профессиональное выгорание педагога, его эмоциональное опустошение не может не сказаться и на его деятельности в детском саду, поскольку атмосфера равнодушия и напряжения, привнесенная воспитателем, негативно влияет на детей, их мотивацию к обучению и отношение к педагогу.

По нашим наблюдениям уже после 2-х лет работы в одном учреждении у педагога наступает первая фаза эмоционального выгорания, которая характеризуется истощением, снижением физических и эмоциональных ресурсов. Именно поэтому важно начинать осуществлять профилактические меры как можно раньше.

В связи с этим, в нашей дошкольной организации была разработана программа сохранения и укрепления психологического здоровья педагогов, направленная на профилактику профессионального выгорания у педагогов.

Цель программы: профилактика профессионального выгорания у педагогов.

Достижение поставленной цели осуществляется посредством решения следующих задач:

    Повысить мотивацию педагогов к психологическому здоровью; Совершенствовать  условия труда педагогов; Осуществлять стимулирование, социальную поддержку педагогов; Улучшить микроклимат; Обучать приемам саморегуляции.

Данная программа реализуется в нашем детском саду с 2011 года, ежегодно модифицируется.

Решение тех задач, которые мы для себя ставим, позволяют нам  не только повышать профессиональную компетентность, но и позволяют сохранять психологическое здоровье педагогов.

Основные этапы работы по реализации поставленных задач:

Организационный этап:

    диагностика эмоционального выгорания педагогов, психологического климата в ДОУ (опросник , опросник МВI  Маслач К  и др.); создание мотивации на предстоящую работу (на тренинговых занятиях создаются условия для осознания педагогами существующей проблемы и ее актуальность на данный момент), распределение обязанностей по выполнению мероприятий запланированных в течение года.

Основной этап:

    Создание благоприятных условий во время рабочего дня (своевременная обеспеченность справочным материалом и пособиями, техническая оснащенность, возможность выпить чай в комнате  персонала, отдохнуть на мягкой мебели и пр.); Психологическая работа с педагогами проходит в режиме тренинговых занятий,  индивидуальных и групповых консультации, включает три основных направления:

Первое  направление направлено на развитие креативности у педагога, т. к. одним из признаков выгорания является ригидность мышления, сопротивляющегося изменениям. Основными формами работы здесь выступают круглые столы, практические занятия;

Второе направление направлено на развитие у сотрудников умений разрешать конфликтные ситуации, находить конструктивные решения, способности достигать поставленных целей, умение пересматривать систему ценностей и мотивов, препятствующих профессиональному и личному совершенствованию. (Тренинг уверенности в себе, тренинг личностного роста и др.)

Третье направление направлено на снятие у сотрудников стрессовых состояний, обучение навыкам саморегуляции, обучение техникам расслабления и контроля собственного физического и психического состояния, повышение стрессоустойчивости. Для этих целей служат различные практические семинары, круглые столы, занятия песочной терапией;

    Регулярное прохождение педагогами профессиональных курсов, дает возможности узнать новое, расширить профессиональные границы; Социальная поддержка, различные стимулирования педагогов со стороны коллег, администрации, семьи, друзей. Для работников при стимулировании важно не абсолютное количество вознаграждения, а его соотнесение с собственным затраченным трудом и трудом своих коллег, что обозначается как справедливость. Внимание к праздничным датам коллег (в нашем коллективе есть традиция поздравлять с праздничными датами всех коллег). Организация совместного досуга – очень мощный стимул в борьбе с эмоциональным выгоранием, здесь хочется отметить как проведение совместных тематических праздников «А ну-ка девушки!», так как занятия творчеством, которые заряжают положительными эмоциями на целый год. В нашем детском саду многие увлекаются вязанием, шитьем и раз в год мы устраиваем конкурс талантов. Занятия фитнесом с инструктором по физической культуре 2 раза в неделю, позволяют педагогам поддерживать себя в хорошей физической форме.

Итоговый этап:

На этом этапе ежегодно в конце учебного года проводится мониторинг эффективности проведенной работы за год, который включает помимо диагностики эмоционального выгорания, различные анкеты и опросники, позволяющие нам судить о психологическом климате внутри коллектива, степени удовлетворенности педагогов своей деятельностью, получить иными словами обратную связь,  оценку своего труда. Все это позволяет нам вносить коррективы в свою программу планирования,  и способствуют совершенствованию нашей работы с педагогами в целом. Для этого мы используем проективную методику «Древо пожеланий».

Конечно, мы понимаем, что наша система работы не является идеальной моделью оказания помощи педагогам  и вряд ли нам удастся в полной мере сохранить психологическое здоровье педагогов, но мы уверены, данную работу необходимо проводить в любых организация имеющих высокий риск профессионального выгорания.  Здоровье сотрудников – приоритетная задача современного  руководителя. Здоровье является единственно важной ценностью для каждого человека, об этом должны помнить все без исключения. Ведь не секрет, что многих болезней можно было бы избежать, если бы каждый из нас научился заботиться о себе.