Рабочая программа воспитателя по патриотическому воспитанию дошкольников "Мы живём в России"

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №8 "Колосок"

п. Фоминское, Тутаевского района

"Согласовано"  на  "Утверждаю"

Педагогическом  совете  Заведующий МДОУ №8

Протокол №----------------  Детский сад "Колосок"

"-------"--------------2015  ---------------

Рабочая программа воспитателя

по патриотическому воспитанию дошкольников

"Мы живём в России"

для подготовительной группы

МДОУ №8 детский сад "Колосок"

на 2015-2016 учебный год

Воспитатель: Лебедева

Татьяна Геннадьевна

2015.

Пояснительная записка

Сегодня для России нет более важной идеи, чем патриотизм. Для того, чтобы стать патриотом, не обязательно быть героем, достаточно любить свою Родину такой, какая она есть, ведь другой не будет. Патриотизм - это, прежде всего, состояние духа, души. Жизнь показывает, что дети растут, и приходит время, когда они спрашивают о семейных традициях родителей, дедушек и бабушек, размышляя над прошлым своей Родины. Это хорошие уроки мужества для подрастающего поколения, так как в настоящее время эта проблема очень актуальна.

В статье №2 Закона РФ "Об образовании" определены требования к воспитательной деятельности в государственных и муниципальных образовательных учреждениях. Среди важнейших названа задача патриотической направленности: "Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье". Постановление Правительства РФ "О государственной программе "Патриотическое воспитание граждан России на 2011-2016 г. г.", федеральный государственный образовательный стандарт подчёркивают значимость и актуальность патриотического воспитания, определяют место и роль воспитания патриотизма у российских граждан.

Человеку и гражданину России важно знать её историю, духовные истоки и традиции, чтобы понимать происходящие в ней сегодня события. Системе образования принадлежит ведущая роль в патриотическом становлении подрастающего поколения. Основной вопрос, который стоит в настоящее время перед педагогическими коллективами - это возрождение духовных традиций России, с очень чёткой фиксацией в сознании ребёнка таких понятий как Родина, Малая Родина, Отечество, Отчизна, Родной край, Гражданин, Патриот, Герой, Ветеран войны и труда.

В Концепции дошкольного образования подчеркивается необходимость организации в дошкольном учреждении специальной работы по патриотическому воспитанию детей с учётом их возрастных особенностей, национальной культуры и традиций народа.

Патриотическое воспитание с дошкольного возраста–единственно верный путь успешной ранней социализации личности, формирования устойчивой связи поколений и обеспечение связи человека с родными корнями, его любви к Отечеству, которая начинается с осознанного и ответственного отношения к малой Родине.

  О важности приобщения ребенка к культуре своего народа написано много, поскольку обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов.

  Предлагаемая программа предназначена для реализации работы по нравственно-патриотическому воспитанию в условиях дошкольного образовательного учреждения и может быть использована как парциальная.

При разработке программы были изучены материалы имеющихся изданий по данной проблеме: методическое пособие«Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников» , пособие «Мы живем в России" ,

Целью программы: воспитание гуманной, духовно-нравственной личности, достойных будущих граждан России, патриотов своего Отечества.

Задачи:

формирование чувства привязанности к своему дому, детскому саду, своим близким; формирование у детей чувства любви к своему родному краю, своей малой Родине – посёлку на основе приобщения к родной природе, культуре и традициям; формировать представления о родном посёлке, воспитывать чувство гордости за своих земляков, ответственности за все то, что происходит в районе, сопричастности к этому; формирование представлений о России как о родной стране, о Москве как столице России; воспитание гражданско-патриотических чувств через изучение государственной символики России, Ярославской области, Тутаевского района; обеспечение необходимых кадровых, научно-методических, материально-технических условий для реализации программы.

Программа базируется на следующих подходах:

Культурологический подход — подчеркивает ценность уникальности пути развития каждого региона (своего родного края) на основе не противопоставления естественных (природных) факторов и искусственных (культуры), а поиска их взаимосвязи, взаимовлияния. Территориальный подход — путь от «близкого к далекому» — от любви к детскому саду, к улице, городу, краю к воспитанию любви к родной стране.

Принципы реализации программы:

принцип гуманизации предполагает умение педагога встать на позицию ребенка, учесть его точку зрения, не игнорировать его чувства и эмоции, видеть в ребенке полноценного партнера, ориентироваться на общечеловеческие понятия — любовь к семье, родному краю, Отечеству; принцип дифференциации заключается в создании оптимальных условий для самореализации каждого ребенка в процессе освоения знаний о родном крае, городе, стране, национальных традициях, искусстве и культуре с учетом возраста, пола ребенка, накопленного им опыта, особенностей эмоциональной и познавательной сферы; принцип интегративности реализуется в сотрудничестве с семьей, библиотекой, школой, краеведческим музеем; в естественном включении краеведческого материала в базовые программы дошкольного образования, когда содержание краеведческого материала определяется с учетом преемственности с начальной школой, интеграции всех видов деятельности при знакомстве с историей и культурой народов, историко-культурными особенностями  Тутаевского района; принцип уникальности места лежит в основе отбора содержания с учетом региональных особенностей, социокультурного окружения. Территория района рассматривается как универсальная ценность для людей, которые считают ее своей родиной. Этот принцип предполагает изучение специфики природного и культурного наследия, духовных ценностей, историко-культурных, этнокультурных особенностей развития региона; принцип тематического планирования материала предполагает подачу изучаемого материала по тематическим блокам: природа родного края, родной поселок, родная страна, родная культура; принцип наглядности — широкое представление соответствующей изучаемому материалу наглядности: иллюстрации, фотографии пейзажей, памятников, достопримечательностей, репродукций картин местных художников и т. д.; принцип последовательности предполагает планирование изучаемого познавательного материала последовательно(от простого к сложному), чтобы дети усваивали знания постепенно, в определенной системе; принцип занимательности — изучаемый материал должен быть интересным, увлекательным для детей, этот принцип формирует у детей желание выполнять предлагаемые виды заданий, стремиться к достижению результата.

Психологические особенности детей дошкольного возраста

  Дошкольное детство — важнейший период становления личности человека, когда закладываются нравственные основы гражданских качеств, формируются первые представления детей об окружающем мире, обществе и культуре. Условия жизни в это время стремительно расширяются: рамки семьи раздвигаются до пределов улицы, города, страны. Ребенок открывает для себя мир человеческих отношений, разных видов деятельности и общественных функций. Он испытывает сильное желание включиться во взрослую жизнь, активно в ней участвовать, что конечно, ему еще недоступно. Он стремится к самостоятельности. Из этого противоречия рождается игра — самостоятельная деятельность де6тей, моделирующая жизнь взрослых. Изменяется место ребенка в системе отношений, развивается способность к идентификации с людьми, образами героев художественных произведений. Происходит усвоение норм поведения, а также различных форм общения. Ребенок начинает осознавать, что он - индивидуальность.

  В дошкольном возрасте чувства господствуют над всеми сторонами жизни: ребенок переживает то, что с ним происходит, что его окружает; переживание этого отношения к окружающему составляет сферу чувств и эмоций ребенка. Чувства ребенка — это отношение его к миру, к тому, что он испытывает и делает в форме непосредственного переживания.

  У ребенка дошкольника формируются личностные качества связанные с отношениями к людям. Это в первую очередь внимание к человеку, к его заботам, бедам, переживаниям, успехам и неудачам. Сочувствие и заботливость по отношению к людям проявляются у многих детей дошкольников, причем не только в игровых ситуациях, но и в реальной жизни. К концу дошкольного детства внешние чувства все чаще становятся мотивами поведения ребенка. Посредством чувств происходит регуляция поступков, действий, желаний ребенка сообразно установленным этическим, эстетическим требованиям общества.

  Эмоции играют важную роль в регуляции детской деятельности, в становлении ценностных ориентаций и отношений. Результаты деятельности детей и взаимоотношения между ними способствуют актуализации эмоций, сложившихся ранее в опыте ребенка, а также перестройке или возникновению социальных эмоций. Ребенок в дошкольном возрасте постигает значение этических эталонов через рассудочное эмоциональное общение со взрослыми или другим ребенком. Этические эталоны выступают в качестве взаимосвязанных полярных категорий добра и зла. Старший дошкольник во многих случаях уже в состоянии разумно объяснять свои поступки, пользуясь для этого определенными нравственными категориями, а значит, что у него сформировались начала нравственного самосознания и нравственной саморегуляции поведения. Нравственный опыт к детям передается к детям от взрослых и усваивается в процессе общения, наблюдения, подражания.

  Таким образом, дошкольный возраст, как возраст формирования основ личности, имеет свои потенциальные возможности для формирования высших социальных чувств, к которым относится и чувство патриотизма. Если патриотизм рассматривать как привязанность, преданность, ответственность по отношению к своей Родине, то ребенка еще в дошкольном возрасте надо научить быть привязанным к чему-то, кому-то, быть ответственным уже в любом своем, пусть маленьком, деле. Прежде чем человек будет сопереживать бедам и проблемам Родины, он вообще должен приобрести опыт сопереживания как человеческого чувства. Восхищение просторами страны, ее красотой и богатством возникает, если научить ребенка видеть красоту вокруг себя. Прежде чем человек сможет трудиться на благо Родины, он должен уметь добросовестно и ответственно выполнять любое дело, за которое берется.

  Базой патриотического воспитания является нравственное, эстетическое, трудовое, умственное воспитание маленького человека. В процессе такого разностороннего воспитания зарождаются первые ростки гражданско-патриотических чувств.

Формы реализации программы

  Реализация программы предполагает осуществление специально организованных занятий, в процессе которых дети получают знания, навыки по изучаемым темам. Цикл занятий по знакомству с родным поселком целесообразно проводить в форме экскурсий по достопримечательным местам малой родины, занятий — путешествий в прошлое, будущее, настоящее. Организуются целевые прогулки, которые помогают детям в условиях активного исследования окружающего мира делать выводы о сезонных изменениях в природе, жизни городских птиц, об обитателях водоемов и т. д.

  Большая роль в реализации программы отводится совместной деятельности воспитателя с детьми, так как воспитание чувств — процесс, который невозможно уложить в жесткие рамки воспитание чувств — процесс, который невозможно уложить в жесткие рамки расписания занятий. Это ежедневное, постоянное общение взрослого с ребенком, в результате и посредством которого формируется такое сложное образование, как чувство любви к Родине. В совместной деятельности воспитатели широко используют дидактические, подвижные, настольные, сюжетно-ролевые, театрализованные игры с детьми, которые помогают, опираясь на основной вид детской деятельности — игровую, формировать у детей соответствующие программным задачам знания и навыки. В совместную деятельность мы предлагаем включать беседы о родном поселке, животных, растениях родного края; рассматривание тематических альбомов, иллюстраций, организацию выставок предметов детского творчества.

  Наибольший эмоциональный отклик у детей вызывают праздники, утренники, массовые мероприятия. Мы предлагаем проводить календарно-обрядовые праздники, утренники, развлечения, посиделки, вечера.

  Большую помощь в воспитании маленьких патриотов оказывают занятия детей в кружках по интересам. Работа кружков предполагает закрепление полученных на занятиях о культуре и предметах народно - прикладного творчества. Можно организовать работу кружков, как фольклорный, краеведческий, декоративное рисование, театральная студия.

  Программа не предъявляет требований к содержанию и объему стартовых знаний, к уровню развития ребенка, но предполагает активное участие родителей, детей, педагогов в ее реализации.

  Содержание программы рассматривается не как информация, предметно предъявляемая ребенку взрослым, а как образы (природы, человека, семьи), развивающие душу, ориентирующие ребенка-дошкольника на ценности и смыслы гражданского образования. Данный подход к определению содержания региональной программы позволяет педагогу и родителю приобщиться к образованию как к искусству жизни вместе с ребенком, постижения его смыслов.

  Программа рассчитана на один год и предназначена для работы с детьми в подготовительной группе детского сада.

Численность детей в группе: 10-12 человек.

Содержание тематического планирования материала.

Тематическое планирование способствует эффективному усвоению детьми знаний о своей стране, родном крае, помогает им устанавливать взаимосвязь между событиями и явлениями. Все предлагаемые темы связаны между собой логически и вместе представляют целостную картину сведений о России.

Родная семья. Мир ребёнка начинается с его семьи, впервые он осознаёт себя человеком–членом семейного сообщества. В рамках этого блока дети старшей группы получают знания о своём ближайшем окружении, семье, у них воспитываются гуманные отношения к своим близким, уточняются представления детей о занятиях, именах близких людей, семейных историях, традициях.

Родной посёлок. Дети получают краеведческие сведения о родном посёлке (районе, городе), об истории его возникновения, его достопримечательностях, промышленности, видах транспорта, зданиях и учреждениях, трудовой деятельности людей, деятелях культуры, знаменитых земляках. Воспитывается гордость за свою малую Родину, желание сделать её лучше.

Родная страна. На занятиях этого блока дети получают географические сведения о территории России, знакомятся с государственными символами России: герб, флаг, гимн. В старшей и подготовительной группах расширяют представление о значении государственных символов России. Воспитывается уважительное отношение к гербу, флагу, гимну РФ. Дети знакомятся со столицей нашей Родины–Москвой и другими городами России, знаменитыми Россиянами. Формируются представления о том, что Россия–многонациональная страна с самобытными, равноправными культурами, формируются основы гражданско-патриотических чувств: любовь, гордость и уважение к своей стране, её культуре, осознание личной причастности к жизни Родины.

Родная природа. Любовь к родной природе–одно из проявлений патриотизма. При ознакомлении с родной природой дети получают сначала элементарные сведения о природе участка детского сада, затем краеведческие сведения о природе и, наконец, общие географические сведения о России, природе родного края, реках, растениях, лекарственных травах, животном мире. Воспитывается умение эстетически воспринимать красоту окружающего мира, относиться к природе поэтически, эмоционально, бережно, желание больше узнать о родной природе.

Родная культура. Очень важно привить детям чувство любви и уважения к культурным ценностям и традициям русского народа. На занятиях этого блока дети знакомятся с устным народным творчеством: сказками, былинами, потешками, праздниками и обрядами, народным декоративно-прикладным искусством. Формируем у детей общее представление о народной культуре, её богатстве и красоте, учим детей любить и ценить народную мудрость, гармонию жизни.

Календарно-тематический план освоения программы

по приобщение детей к истокам русской народной культуры.

	Название мероприятия	Содержание взаимодействия взрослого с детьми
1.	"До свидания, Лето!"	музыкальное развлечение для детей экскурсия в природу пословицы, поговорки о лете
2.	Мир вокруг нас	беседа о разных странах и жителях чтение стихотворений, сказок авторов разных стран дид. игры "Иностранец", "Кто в какой стране живёт?"
3.	"Разноцветные люди"	беседы о детях разных национальностей чтение стихотворений, литературных произведений рисование на тему "Разноцветные дети" подвижные игры разных стран
4.	"Наша страна - Россия"	беседы о Родине чтение стихотворений, пословиц и поговорок рассматривание иллюстраций с разными климатическими зонами России выставка детских рисунков "Моя Родина"
5.	«Моё семейное дерево"	семейный конкурс "Моё семейное дерево продолжение работы по проекту "Моя семья" рассказы детей о своей семье, членах семьи, любимых занятиях дома в кругу семьи.
6.	"Как жили славяне"	беседы об историческом прошлом России экскурсия в школьный музей знакомство с русским народным костюмом, с предметами русского народного быта фольклорный праздник "Весёлая ярмарка"
7.	"Осень, Осень в гости просим!"	музыкальное развлечение для детей с использованием русского народного фольклора "Осенние посиделки" конкурс поделок из овощей и фруктов
8.	"Русские народные промыслы»	беседы о русских народных промыслах знакомство с дымковскими, богородскими, филимоновскими, калининскими, кагропольскими игрушками, игры декоративное рисование
9.	"Климатические зоны России»	знакомство с географической картой России использование ИКТ, детская презентация "Каменная одежда Земли"
10.	«Синичкин день»	итоговая беседа об осени рассказ о праздниках Синичкин день и Кузьминки изготовление кормушек для птиц
11.	«Где живет перо жар-птицы»	рассказ о традициях хохломской росписи («кудрина», «травка») знакомство детей с хохломской росписью
12.	«Русская матрешка»	рассказ о матрешке разучивание частушек, игры с матрёшкой
13.	«Зимние узоры»	знакомство с творчеством вологодских кружевниц
14	"Сердце матери лучше солнца»	этическая беседа о маме чтение художественной литературы знакомство с народными пословицами и поговорками о маме выставка детский рисунков "Моя мама"
15.	«На героя и слава бежит»	рассказ о русских богатырях чтение былин рисование "Богатыри земли русской" "Большие гонки" мероприятие с папами
16	"Мой посёлок - моя малая Родина"	экскурсия по родному посёлку знакомство с историей появления нашего посёлка знакомство с достопримечательностями нашего поселка
17	«Флора и фауна родного края»	экскурсия в краеведческий музей беседы о животных и растениях родного края целевые прогулки
18	«Гжель прекрасная»	знакомство с гжельским художественным промыслом самостоятельное рисование детьми гжельских узоров
19	«Голубые реки России»	беседы о реках России, озере Байкал рассматривание иллюстраций чтение стихотворений о жизни людей на реке, о жизни речных обитателей рисование "Озеро-сказка"
20	Книга - наш любимый, умный друг	пословицы, поговорки о книге чтение детской художественной литературы В. Драгунский "Денискины рассказы" использование ИКТ, презентация "Как появилась первая книга на Руси?"
21	«Знаменитые Россияне»	беседы о российских знаменитых людях, наших земляках рассматривание портретов известных художников, писателей, композиторов
22	«Главный город нашей страны»	рассматривание иллюстраций, открыток с достопримечательностями Москвы использование ИКТ, презентация "Моя Москва"
23.	«История Московского Кремля"»	экскурсия в библиотеку рассматривание иллюстраций про древнюю Москву выставка детских работ по теме
24	«Масленица Прасковейка, встречаем тебя хорошенько»	беседа о Масленице пение частушек, песен изготовление русской тряпичной куклы использование ИКТ
25.	«Грач на горе - весна на дворе»	беседа о русских обычаях встречи весны пение закличек о весне
26.	«Наши земляки»	знакомство с нашими земляками-героями экскурсия в библиотеку
27.	"Города России"	знакомство детей с Санкт-Петербургом, Новгородом, Новосибирском, Ярославлем и т. д. чтение литературных произведений
28.	" Тутаев - город на семи холмах"	тематическое занятие о Тутаеве рассказ воспитателя рассматривание иллюстраций, фотографий музеи и достопримечательности города (ИКТ) оформление альбома о городе Тутаеве.
29.	«Человек без Родины, что соловей без песен»	заключительная беседа о прошлом родного края и героях – земляках экскурсия к памятнику землякам-героям
30	"День Победы"	изготовление лэпбука" 9 мая" чтение детской художественной литературы по теме праздничный концерт, посвященный ветеранам ВОв выставка детского рисунка

Воспитать патриота своей Родины–ответственная и сложная задача, решение которой в дошкольном детстве только начинается. Очень важно, какой увидят малую Родину наши дети, какие впечатления об этом вынесут они из детства в свою взрослую жизнь.

Родители и педагоги откроют ребёнку красоту родной природы, назовут ему растения, зверей и птиц, назовут окрестные реки, примечательные и памятные чем-то места. Словом, вдумчивые родители очень многое успеют. И с поступлением ребёнка в школу они не устранятся от патриотического воспитания, пойдут с ребятами в поход по местам боевой славы и позаботятся, чтобы он не превратился просто в пикник.

Взрослые должны быть примером для ребёнка, в них дети должны видеть все те нравственные качества, о которых им говорят, знакомя с явлениями общественной жизни.

Планомерная, систематическая работа, использование разнообразных средств воспитания, общие усилия детского сада и семьи, ответственность взрослых за свои слова и поступки могут дать положительные результаты и стать основой для дальнейшей работы по патриотическому воспитанию. Однако, не следует ждать от детей «взрослых форм» проявления любви к Родине. Но если в результате педагогической работы ребёнок будет располагать знаниями о названии страны, её географии, природе, символике, если ему известны имена кого-то из тех, кто прославил нашу Родину, если он будет проявлять интерес к приобретаемым знаниям, читать стихотворения, петь песни, то можно считать, что задача выполнена в пределах, доступных дошкольному возрасту.

Библиографический список.

Патриотическое воспитание дошкольников.–М.:ЦГЛ 2005–256 с. Личность и её формирование в детском возрасте–СпБ.: Питер, 2008.-398с.3. Проблемы формирования личности: избранные психологические труды/Под ред. .–М.: Воронеж: Ин-т практической психологии, 1995. Воспитание детей на традициях народной культуры: программа, разработка занятий и мероприятий/авт.-сост. .–Волгоград: Учитель, 2008.-181 с. , , Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «МОЗАИКА–СИНТЕЗ», 2014.

5. и др. Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста. Планирование и конспекты занятий. Методическое пособие для педагогов.–СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013–192 с.

6.Возрастная и педагогическая психология/Под ред. .-М.: Просвещение, 1989.

7., Мы живём в России. Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников–М.: «Издательство «Скрипторий 2003», 2007.

8.гличе Поле Историко-краеведческий и литературный журнал 17, 2013.

9., Пословицы, поговорки, потешки, скороговорки. Популярное пособие для родителей и педагогов.–Ярославль: Академия развития, 1997.

10.Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. М.: Центр педагогического образования, 2014.

11. Федеральный Закон "Об образовании в РФ" № 000 - ФЗ от 01.01.2001.

12. , Формирование опыта духовно-нравственного поведения детей 4-7 лет: программа, планирование занятий и утренников православного календаря./авт.–сост. , . Волгоград: Учитель, 2014.–95 с.

13. Освоение русской народной культуры как важный этап воспитания будущего патриота и гражданина//Модернизация дошкольного образования на селе.–М., 2004.

14. Беседы о хорошем и плохом поведении. Сфера», 2007.

15. Наша Родина–Россия. Методическое пособие.–М.: ТЦ Сфера, 2014.-96 с. (Детям о самом важном).

16. http://nsportal. ru/detskiy-sad/raznoe/2013/02/25/patrioticheskoe-vospitanie-podrastayushchego-pokoleniya.

17. htt://dsburatino5.ucoz. ru/index/patrioticheskoe_vospitanie_doshkolnikov/0-41

18. htt://nsportal. ru/detskiy-sad/regionalnyy-komponent/2013/10/04/vospitanie-u-doshkolnikov-lyubvi-k-maloy-rodine

19. htt://www. detsadteremok3.ru/indexphp? option=com_content&view=378:analiz-anketirovaniya-roditelej-patrioticheskoe-vospitanie-v-dou&catid=9...

20. htt://sheg-internat. edu. tomsk. ru/programma-po-patrioticheskomu-vospitaniyu-ya-i-moya-malaya-rodina/