Приобщение дошкольников к правовой культуре

Приобщение дошкольников к правовой культуре.

1.Реформирование системы дошкольного образования связано с внедрением ФГОС ДО. Основными принципами деятельности с детьми дошкольного возраста в условиях современного дошкольного образовательного учреждения являются гуманизация и гуманитаризация, вариативность и инвариативность, поступательность и дифференциация, интеграция, культорологический подход.

2.Современная нормативно-рекомендательная литература дошкольного образования с позиций организации образовательного процесса правового воспитания детей дошкольного возраста позволяет констатировать, что содержание и организация образовательного процесса должны быть направлены на формирование у них общей культуры, развитие личностных качеств дошкольников, формирование предпосылок деятельности, обеспечивающих социальную успешность.

3.Правовая культура в широком общественном понимании трактуется как комплекс представлений и чувств, выражающихся в уважительном отношении к действующему праву и соответствующем правовом поведении.

Культура рассматривается как совокупность жизненных проявлений, достижений, творчества народов, выражение и результат самоопределения воли народа или индивида  .Благодаря приобщению к культуре происходит усвоение социального опыта, общечеловеческих ценностей, становление личности.

Правовое воспитание в дошкольном возрасте понимается как процесс, направленный на создание условий для приобщений детей к национальным и общечеловеческим духовным ценностям, на базе которых происходят усвоение элементарных правовых норм и формирование предпосылок активной жизненной позиции ребёнка Именно на этапе дошкольного возраста ребёнок начинает осознавать, познавать самого себя, раскрывает свои возможности и способности, становится полноценным и полноправным членом человеческого сообщества, приобщается к социальному миру.

4.Компоненты правовой культуры :

-уровень правовых знаний, формируемых в тесной связи с реальными проблемами жизни;

-основы правового сознания ( осознанное восприятие закона, правовых норм и обязанностей),психологическая готовность соблюдать установленные в социуме правила поведения и деятельности, сознательное отношение к праву и дисциплине, уважительное отношение к действующему праву;

-навыки социальной деятельности, привычки правомерного (соглашающегося с нормами) права поведения;

-соблюдение законов общества и следование им в своём поведении, деятельности.

Ядром правовой культуры личности является становление позитивного, развитого, целостного правосознания, побуждающего к правомерным действиям и поступкам.

5.Содержание образовательной деятельности с детьми по правовому воспитанию сопряжено с международными правовыми документами.(Всеобщая декларация прав человека. Конвенция о правах ребёнка.)Право, правовые ценности, равенство, свобода, достоинство признаются частью культуры. Поэтому содержание работы с детьми дошкольного возраста ориентировано, прежде всего, на формирование общекультурных представлений. Особо  внимание следует обращать не столько на сообщение детям основных знаний о правах и свободах, сколько на осознание ими основных правовых ценностей, воспитание у них готовности к правотворчеству, защите собственных прав. Важно развивать в детях способности усваивать элементарные нравственно-правовые модели поведения, под которыми мы понимаем умения дошкольника выполнять установленные правила, позитивно решать возникающие конфликтные ситуации, взаимодействовать со сверстниками, выполняя коллективную работу.

Формы работы с детьми:

1.Цикл образовательной деятельности - содержит специально разработанный тематический блок «Город прав человека», направленный на элементарное ознакомление дошкольников с правом, как общечеловеческой ценностью, условием жизнедеятельности и регулятором общественных отношений. Тематический блок включает беседы-размышления, игры-путешествия, дид. игры, игровые упражнения.

2.Фрагменты образовательной деятельности: наблюдений, прогулок, игр, досуговой  деятельности. Предполагает использование фрагментов образовательной деятельности с целью развития и уточнения нравственно-правовых представлений детей.

3.Совместная деятельность педагогов и детей(утренние и вечерние отрезки времени, ориентированные на закрепление и уточнение нравственно-правовых представлений).

4.Совместная деятельность педагогов, детей и их родителей( организация совместных проектов, семейные клубы).

5.Самостоятельная деятельность детей(игровая, художественно-творческая, музыкальная, трудовая деятельность, общение, наблюдение ).

Содержание работы с детьми по правовому воспитанию состоит из трёх блоков:

1.Права и свободы человека как общечеловеческая ценность.

2.Права и свободы как условие жизнедеятельности человека.

3.Права и свободы человека как регуляторы общественного поведения.

6.Методы и приемы работы по формированию у дошкольников основ правовой культуры.

1).Методы и приёмы, направленные на формирование нравственно-правовых представлений, их конкретизацию и систематизацию:

-знакомство детей с адаптированными текстами международных документов, раскрывающих основные права и свободы человека;

-чтение и рассказывание произведений устного народного творчества, произведений классической детской литературы;

-рассказы воспитателя на нравственно-правовую тематику;

-вопросы нравственно-правовой направленности;

-рассматривание иллюстраций, наборов картин, отражающих нравственно-правовые понятия;

-беседы с детьми о нравственно-правовых понятиях;

-использование плакатов-картин из серии «Разрешающие и запрещающие знаки поведения».

-использование демонстрационных материалов, отражающих общие представления об истории и культуре.

2).Методы и приёмы, направленные на развитие суждений о нравственно-правовых ценностях, нормах и воспитание позитивного отношения к окружающим:

-хороводные игры;

-занимательные упражнения «Братания»;

-игра «Похвала»;

-игры в «раскрашивание» и «украшение» ;

-упражнения на развитие понимания эмоциональных состояний окружающих ;

-игры с изменением образа «Мечтатели»;

-задания, закрепляющие умения детей самостоятельно и осознанно выбирать нравственно-правовые основания для своих поступков.

3).Методы и приёмы, направленные на реализацию накопленных нравственно-правовых представлений:

-организация выставок любимых вещей;

-сочинение историй, сказок о себе, близких людях на нравственно-правовую тематику;

-проведение вечеров сказок;

-демонстрация детьми собственных работ;

-игры «Запрещающие и разрешающие знаки поведения» ;

-ведение ребёнком совместно с родителями альбомов о себе и своей семье;

-упражнения «Сказочные правила»;

-участие вместе со взрослыми в полезных делах;

-воспитывающие ситуации;

-игры-путешествия;

-домашние задания;

-творческие задания;

-приём «выборы президента группы»;

-игра «приём в президентском дворце»;

-праздник «Права человека».