Урок русского языка - 4 класс

Урок русского языка  - 4 класс

Учитель:

Тема урока: Правописание наречий.

Тип урока: Урок изучения нового материала. Урок-исследование.

Форма проведения урока: Индивидуально-групповая.

Методы обучения: проблемно-поисковый (исследовательский – по )

Роль и место темы в курсе: Данный урок входит в раздел «Наречие» и является третьим уроком данного раздела.

  Данному уроку предшествовали темы (в соответствии с календарно-тематическим планированием): «Наречие. Лексическое значение». «Наречие. Основные грамматические признаки».

Формы организации учебной деятельности:

Групповая Фронтальная

Цель урока: организовать исследовательскую деятельность учащихся по теме урока.

ЗАДАЧИ УРОКА	ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ	Дать возможность учащимся самостоятельно выявить правило написания наречий с приставками; систематизировать знания о грамматических признаках наречия
ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ	Воспитание интереса к родному языку. Стимулировать работу учащихся по дальнейшему формированию умения общаться через работу в паре, группе, умения слушать и корректно оценивать ответы одноклассников
РАЗВИВАЮЩАЯ	Создать условия для развития: самостоятельной мыслительной деятельности, познавательной активности.

Оборудование урока и ресурсное обеспечение:

Компьютер, мультимедийный проектор. Программные средства Microsoft Power Point, Microsoft Word. Русский язык. Учебник для  4 класса. В 2 ч. Раздаточный материал – карточки

Ход урока.

I. Оргмомент.

II. Целеполагание и мотивация.

1. Формулирование учащимися темы, цели урока.

У.: - Используя ключ к коду, расшифруйте слово, (слайд №2)

- определите, какой частью речи является это слово,

- выделите орфограмму в нём,

- сформулируйте тему урока.

Дети: - Это слово «прямо»

Далее дети делают вывод о теме урока и ставят цели.

- Тема: Безударные гласные в конце наречий (слайд №3).

У.: - Используя опорные слова, определите цели.

Цели:

1) Повторить: (изученное по теме «Наречие»)

2) Учиться правильно: (правильно писать наречия)

2. Словарная работа.

Учитель: - Начнем со словарной работы.

Дети выписывают слова из словарика на указанные буквы з, и, м, о, р, с.

3. Взаимопроверка тетрадей.

- Обменяйтесь тетрадями с соседом по парте. Проверьте правильность выполнения работы.

Дети выписали слова: 1 столбик – завтра, однажды, около, сегодня, сейчас

  2 столбик – интересно, медленно, радостно

- А теперь проверьте себя по слайду (слайд №4)

III. Актуализация

1. Обобщение теоретических знаний:

У.: - Прочитайте внимательно утверждения на карточках (карточка №1), подчеркните верные:

Наречие – самостоятельная часть речи.

Наречие – служебная часть речи.

Наречие – неизменяемая часть речи.

Наречие – изменяемая часть речи.

Наречие – отвечает на вопросы ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ?

Наречие – отвечает на вопросы ГДЕ? КОГДА? КУДА? ОТКУДА?

Наречие – обозначает действие предмета.

Наречие – обозначает признак действия, признак признака, место и время действия.

2. Фронтальная проверка.

Ответы на слайде №5.

Наречие – самостоятельная неизменяемая часть речи, отвечает на вопросы ГДЕ? КОГДА? КУДА? ОТКУДА? Обозначает признак действия, признак признака, время и место действия.

3. Словообразование наречий.

- Образовать наречия от прилагательных, назвать орфограммы:

Один из детей работает у доски.

Быстрый – быстро (безударная гласная - О в суффиксе)

Тихий – тихо (безударная гласная - О в суффиксе)

Близкий – близко (безударная гласная О в суффиксе, парная согласная З в корне, проверочное слово «близок»)

Правый – (здесь мнения детей разделились)  -  справа, направо, вправо

- Как образовались  наречия от слова «правый»?

Вывод: наречия могут образовываться от прилагательных с помощью приставок и суффиксов.

- А какие суффиксы вы написали в этих словах?

Дети дают разные ответы: кто-то написал – О, кто-то – А.

IV. Изучение нового материала.

1. Групповая работа по уровням (карточка №2)

- Сегодня на уроке вы сами «откроете» правило написания суффиксов, а потом мы вернемся к этим словам.

1 группа  (высокий уровень).

Задание: Внимательно прочитайте написанные слова. Найдите разницу в написании. Сформулируйте правило.

Слева, налево, влево, издавна, заново, докрасна

Запишите слова по группам в зависимости от правила,  выделите орфограмму.

2 группа (средний уровень).

Задание: Внимательно прочитайте написанные столбики слов. Объясните принцип их группировки.

Слева	влево
издавна	налево
докрасна	заново

Запишите слова,  выделите орфограмму.

3 группа (низкий уровень).

Задание: Внимательно прочитайте написанные в первом и втором столбиках слова.

Слева	влево
издавна	налево
докрасна	заново

Ответьте на следующие вопросы:

- К какой части речи относятся все написанные слова?

- Выделите приставки.

- В каких наречиях пишется  - О, а в каких А – в зависимости от приставки.

Запишите  слова,  выделите орфограмму.

2. Творческое задание.

- Придумайте способы запоминания нового правила.

На карточках текст (карточка №3).

Прочитайте текст.

- НАВ ДОСИЗА! – кричит Витя, влетая в класс.

-НАВ ДОСИЗА! Замечательная штука! Сегодня же мы её применим на диктанте!

Витины друзья с удивлением смотрят на возбуждённого Витю.

- Что ты там ещё придумал? – спрашивает у него Вера.

- Это не я придумал. Это мудрец советует изучить два «волшебных» слова: НАВ ДОСИЗА, которые помогают запомнить, что в наречиях с приставками НА -, В -, ЗА -

пишется в конце О, а в наречиях с приставками ДО -, С -, ИЗ - пишется в конце А. Ведь ловко придумано?

- Да, придумано неплохо, - говорит Вера, - да только ты опоздал со своим мудрецом. Ещё вчера на занятиях кружка Андрей Иванович сообщил более простой способ проверки гласных в конце наречий. Достаточно взять существительное среднего рода ОКНО с предлогом…

Попробуйте догадаться, какие предлоги нужно употребить вместе с существительным и как проверить написание наречия по этой подсказке. Используйте правило мудреца, которое «открыл» Витя.

Дети делают выводы.

3. Проверка результатов деятельности групп. Формулировка правила написания суффиксов наречий

В наречиях, образованных от прилагательных с помощью приставок и суффиксов, после приставок в -, на-, за - пишется суффикс –о, а после приставок с-, из-, до - пишется суффикс –а.

- Сравните свои выводы с выводами  (слайд №6).

Возвращение к словам направо, справа, вправо. Объяснение написания.

4. Закрепление

Самостоятельная работа (карточка №4).

- Вставьте пропущенные орфограммы и запишите текст:

В лесу еще свеж_ и сыр_ от утренней р_сы. Мокрые ветки то слев_, то справ_  ложатся на плечи. Высок_ крапива сл_гка жжёт мокр_ ноги.

- Разберите последнее предложение по членам и обозначьте части речи.

- Разберите по составу наречия с приставками.

- Проверьте выполнение  работы у соседа по парте. Какие буквы вы вставили на месте пропущенных, проконтролируем себя по слайду №7.

V. Рефлексия (слайд №8).

- Расскажите всё, что вы узнали на уроке нового?

- Какие трудности были сегодня на уроке?

- Что понравилось, было интересно?